基于BIM的建筑技術(shù)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)研究

何善能

（梧州職業(yè)學(xué)院， 廣西 梧州 543002）

回顧近年來我國建筑行業(yè)的發(fā)展，技術(shù)革新與數(shù)字化發(fā)展始終是業(yè)內(nèi)人士議論的焦點(diǎn)。首先，建筑行業(yè)自身的特點(diǎn)決定了其對(duì)相關(guān)技術(shù)的高度依賴性。其次，建筑施工過程存在的諸多管理要素，讓信息化管理平臺(tái)的引入成為一種主流趨勢(shì)。在此背景下，BIM技術(shù)的出現(xiàn)，以及由此延伸出來的新方法、新思路，給建筑領(lǐng)域、土木工程的進(jìn)步提供了重要的技術(shù)理念。新的歷史時(shí)期，我國建筑行業(yè)對(duì)BIM技術(shù)的探索正經(jīng)歷著從概念走向?qū)嵺`的重要時(shí)期，但專業(yè)BIM技術(shù)人員的缺乏，于較大程度影響了技術(shù)效能的發(fā)揮。基于此，部分高校開始順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行BIM技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的滲透嘗試。

1 BIM在教學(xué)中的價(jià)值

BIM，即建筑信息模型，是當(dāng)下建筑行業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)力提升的一項(xiàng)革命性技術(shù)。根據(jù)現(xiàn)有概念對(duì)BIM技術(shù)做出的解釋，基于BIM的建筑工程，應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工與運(yùn)營等環(huán)節(jié)之中充分應(yīng)用3D（三維模型）、4D（時(shí)間+三維模型）等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同設(shè)計(jì)與施工、全壽命信息化管理等目標(biāo)。而在教育領(lǐng)域，建筑技術(shù)類專業(yè)普遍存在教學(xué)任務(wù)繁重、理論體系涵蓋面廣、各個(gè)理論模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系強(qiáng)以及理論的實(shí)踐要求高等特點(diǎn)，加之學(xué)生對(duì)抽象事物的理解能力以及空間想象能力存在較大的差異，單純運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，很容出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。與之相比，借助BIM模型輔助相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解各類建筑結(jié)構(gòu)、各類施工工藝等。從這一角度來看，合理應(yīng)用BIM模型，能夠降低建筑類專業(yè)技術(shù)、專業(yè)理論的理解難度，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的準(zhǔn)確傳達(dá)有著重要價(jià)值。其次，從學(xué)生個(gè)體角度考慮，借助輔助教學(xué)軟件，通過模型構(gòu)建等途徑直觀的分析各類建筑技術(shù)，更加符合現(xiàn)代學(xué)生的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式。

2 BIM技術(shù)在建筑技術(shù)專業(yè)群打造中的應(yīng)用

結(jié)合建筑行業(yè)現(xiàn)狀分析，以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)建立建筑施工體系，能夠?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目開展過程以及整個(gè)項(xiàng)目成本的精確控制，而BIM技術(shù)在其探索實(shí)踐中，逐漸發(fā)展為建筑行業(yè)的主流趨勢(shì)。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，住建部發(fā)文，在2020年，90%以上的國有投資項(xiàng)目必須采用BIM技術(shù)，BIM技術(shù)對(duì)建筑行業(yè)的重要意義可見一斑。隨后，不少教學(xué)單位積極開展了建筑技術(shù)專業(yè)群的組建工作，并就如何基于BIM技術(shù)建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，打造技術(shù)專業(yè)群等一系列問題進(jìn)行了深入剖析，提出了一些建設(shè)性意見。但即便如此，BIM技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用仍然存有一些問題。

首先，建筑技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)正處于起步階段，有關(guān)BIM技術(shù)應(yīng)用、BIM教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的框架尚不完善，要開設(shè)系列課程，不可避免地會(huì)遇到師資匱乏問題帶來的干擾。如何以現(xiàn)有的專業(yè)教師為基礎(chǔ)，開展BIM課程相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)于專業(yè)群打造、BIM教學(xué)的師資力量，是眾多高校需要花大力氣解決的實(shí)際問題。其次，BIM教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，但整個(gè)教學(xué)過程高度依賴實(shí)訓(xùn)，如何改善建筑專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，搭建能夠幫助BIM教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場，是新形勢(shì)下BIM技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域滲透面臨的瓶頸。除師資與實(shí)訓(xùn)條件外，建筑技術(shù)專業(yè)群的課程體系構(gòu)建以及相關(guān)課程的教材開發(fā)，也是BIM教學(xué)平臺(tái)搭建面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3 基于BIM的建筑技術(shù)專業(yè)群教學(xué)提升策略

3.1 加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作

師資匱乏是BIM系列課程開設(shè)以及專業(yè)群打造面臨的首要問題，沒有相應(yīng)的師資提供的支持，整個(gè)教學(xué)實(shí)踐也將無從談起。因此，相關(guān)教學(xué)單位在打造BIM教學(xué)平臺(tái)前，需要正確理解師資對(duì)專業(yè)群打造的重要性，而后，由學(xué)院院長帶頭，進(jìn)行BIM教學(xué)的學(xué)習(xí)、科研，以充分發(fā)揮示范作用，助推師資培訓(xùn)工作。在具體的培訓(xùn)措施上，組織BIM師資認(rèn)證培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)院內(nèi)部的專業(yè)骨干教師與年輕教師積極參與，或者收集近年來與BIM教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)、新聞報(bào)道，動(dòng)員建筑專業(yè)的授課老師進(jìn)行交流、研討，都是可行的措施。而對(duì)于有一定基礎(chǔ)條件的學(xué)院，也可發(fā)動(dòng)教師進(jìn)入建筑企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，以提升其對(duì)BIM在一線生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用情況的認(rèn)知，促使其在今后的教學(xué)實(shí)踐中，自覺將BIM教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系在一起。

3.2 完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件

從開設(shè)建筑專業(yè)的高校的實(shí)訓(xùn)條件來看，如果以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行審視，多數(shù)教學(xué)單位的實(shí)訓(xùn)條件并不存在顯著的缺陷；但若要開展BIM教學(xué)，就顯得“捉襟見肘”了?；贐IM教學(xué)平臺(tái)搭建的實(shí)際需求與專業(yè)群打造的重要目標(biāo)，各個(gè)教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)繼續(xù)落實(shí)校企合作模式，通過與建筑行業(yè)的深度交流、融合，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)課程的無縫對(duì)接。而在BIM教學(xué)方面，則更多的需要通過在校內(nèi)完善實(shí)訓(xùn)場景以及為學(xué)生安排接觸一線生產(chǎn)中的BIM技術(shù)的機(jī)會(huì)等途徑，滿足其對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。就實(shí)訓(xùn)場景的完善而言，決策者首選需要系統(tǒng)性分析現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，對(duì)尚未建設(shè)職業(yè)技能鑒定所、情境實(shí)訓(xùn)場以及建筑專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的高校，首要目標(biāo)是明確各個(gè)場所的價(jià)值、目標(biāo)，建成專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地；對(duì)已有相關(guān)設(shè)施、場所的高校，應(yīng)當(dāng)圍繞BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)、BIM應(yīng)用能力的鑒定等主題，積極改善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件。如在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)建設(shè)BIM模型一體化實(shí)訓(xùn)室，配置能夠滿足BIM授課與學(xué)生實(shí)際操作需求的高配電腦。

3.3 重構(gòu)建筑專業(yè)課程體系

BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑專業(yè)的一項(xiàng)重要變化，就是課程體系的變化。在BIM技術(shù)推行以后，建筑專業(yè)原有的課程體系將受到較大程度的沖擊，如何緩和這一沖擊，滿足BIM教學(xué)需求，成為課程設(shè)計(jì)者的重要工作。借鑒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，在重構(gòu)課程體系前，首先應(yīng)當(dāng)通過實(shí)地調(diào)研的形式，了解建筑企業(yè)對(duì)BIM技術(shù)人才的實(shí)際需求，以及與BIM技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的崗位在工作任務(wù)、任職崗位方面的差異性。在獲取詳細(xì)信息的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當(dāng)理性分析BIM教學(xué)平臺(tái)的特色、建設(shè)專業(yè)群打造的初衷，明確BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)方向。而課程體系的重構(gòu)思路，大致可以從理論課程的“線上學(xué)習(xí)（如結(jié)合慕課網(wǎng)等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)）+綜合考評(píng)”、技能類課程的“線上模擬（BIM軟件模擬、微課等）+線下訓(xùn)練（實(shí)訓(xùn)場進(jìn)行實(shí)際操作）”兩條線路進(jìn)行摸索。明確專業(yè)群的課程體系后，教師就需要著重考慮教材的開發(fā)問題了。尤其是針對(duì)高職教育，有關(guān)BIM技術(shù)的系統(tǒng)教材偏少，教材對(duì)BIM教學(xué)的指導(dǎo)意義不強(qiáng)，都嚴(yán)重影響了建筑專業(yè)學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)成效?；诖耍處熢陂_發(fā)教材是，應(yīng)當(dāng)遵循以實(shí)際案例為基礎(chǔ)、為實(shí)訓(xùn)服務(wù)的原則，保證BIM系列教材能夠真正為專業(yè)技術(shù)的習(xí)得提供助力。

4 結(jié)語

BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的推廣，需要所有業(yè)內(nèi)人士的共同努力。而作為人才培養(yǎng)的主體，高校應(yīng)當(dāng)圍繞BIM技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行深入剖析，搭建BIM教學(xué)平臺(tái)，打造建筑技術(shù)專業(yè)群，為我國建筑行業(yè)持續(xù)輸送優(yōu)質(zhì)人才。