文／邱曉柳

一、研究背景（人才培養(yǎng)）

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼琴調(diào)律專業(yè)創(chuàng)辦于2007年，最初名為“樂器制造與維修”，2016年更名為“鋼琴調(diào)律”專業(yè)?；趨^(qū)域優(yōu)勢，與海倫鋼琴股份有限公司進(jìn)行校企合作從創(chuàng)辦開始一直持續(xù)至今。在專業(yè)創(chuàng)辦初期，海倫鋼琴股份有限公司就贈予了專業(yè)20架碼克和若干架鋼琴。專業(yè)從一開始邀請星海鋼琴廠的曾興華（鋼琴制造工藝高級工程師）教授鋼琴調(diào)律理論課程，到后來隨著碼克和鋼琴等教學(xué)條件陸續(xù)到位、完善，碼克撥音教學(xué)從2009年正式開始，聘請海倫企業(yè)的調(diào)律技師康綠新和孫志先進(jìn)行教學(xué)。

一開始課程名稱都統(tǒng)稱為“鋼琴調(diào)律”，其中包括鋼琴調(diào)律相關(guān)理論和實踐操作。特別是碼克撥音的教學(xué)，實則各類教材書籍都好像不曾涉及該方面，這是工廠生產(chǎn)過程中才有的環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)的學(xué)生在面對客戶服務(wù)的時候，都是對完整的鋼琴進(jìn)行調(diào)律，除非是學(xué)生去企業(yè)實習(xí)培訓(xùn)，才有可能接觸碼克撥音。但專業(yè)從創(chuàng)辦初期由于企業(yè)的贊助一直具備這個教學(xué)條件，所以也一直在實踐這部分內(nèi)容。

自2016年專業(yè)更名以來，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，隨著2019年專業(yè)國際化認(rèn)證的開展，通過行業(yè)專家認(rèn)證，在2019級人才培養(yǎng)方案中將“碼克撥音”課程名稱單獨呈現(xiàn)出來，以突顯其在鋼琴調(diào)律專業(yè)教學(xué)中的重要性。

二、研究現(xiàn)狀

通過文獻(xiàn)搜索發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)碼克撥音方面的文章僅鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼琴調(diào)律專業(yè)李繼漯老師發(fā)表過1篇。近年來少有人研究關(guān)于這方面的內(nèi)容，但我認(rèn)為各類高校在鋼琴調(diào)律專業(yè)教學(xué)上應(yīng)當(dāng)重視和提倡碼克撥音教學(xué)，關(guān)注其重要性。

李繼漯老師在文中寫道，該專業(yè)設(shè)置碼克撥音技術(shù)課程也是源于“鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系2008級鋼琴調(diào)律專業(yè)學(xué)生在海倫鋼琴股份有限公司實習(xí)的經(jīng)驗得出，將碼克撥音技術(shù)應(yīng)用到實際工作當(dāng)中，能解決企業(yè)所需?！倍以谌肼毲暗胶愪撉俟煞萦邢薰具M(jìn)行實踐培訓(xùn)時遇到的調(diào)律車間員工正是這一批鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生?；谶@樣的實習(xí)背景和實際人才培養(yǎng)需求，“鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系鋼琴調(diào)律專業(yè)2011級開始開設(shè)碼克撥音課程，采用校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。”而本專業(yè)依靠地區(qū)優(yōu)勢，校企合作時間和碼克撥音教學(xué)比之更早。

文中寫道：“實踐證明，學(xué)生掌握碼克撥音技術(shù)后在鋼琴生產(chǎn)企業(yè)能夠適應(yīng)碼克撥音崗位的要求，為企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時間、節(jié)約培訓(xùn)成本，而且大大提高了鋼琴制造企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，受到行業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)的一致好評?！倍救苏J(rèn)為，碼克撥音的作用不僅適用碼克撥音崗位，更是對后續(xù)的鋼琴調(diào)律有著深遠(yuǎn)影響。

三、重要作用

我也曾去上海培訓(xùn)進(jìn)修鋼琴調(diào)律技能，由陳惠慶老師及上海鋼琴廠有經(jīng)驗的老技師教授我們理論及實踐操作技能。但一般這類培訓(xùn)沒有碼克撥音這一步驟，一則沒有足夠的教學(xué)空間放置碼克，教學(xué)條件不具備；二則培訓(xùn)一般都短期速成，而在學(xué)校教學(xué)中，要充分考慮人才培養(yǎng)的長期性和循序漸進(jìn)的過程。

既然我們具備這樣的教學(xué)條件和空間，針對高職院校本專業(yè)學(xué)生的學(xué)情，那就要充分利用并發(fā)揮其作用。基于教學(xué)實踐，我歸納了碼克撥音的作用主要有如下幾個方面：

（一）方便觀察，熟悉琴弦

鋼琴調(diào)律專業(yè)的理念是“讓會樂器的人造樂器”，雖然學(xué)生們都會彈奏鋼琴，但部分學(xué)生不是從小學(xué)鋼琴，對鋼琴方面的理論知識及演奏技能都較為缺乏。例如要求在鋼琴鍵盤上彈奏四度、五度等，反映較為遲緩，對鋼琴鍵盤不是特別熟悉。而那些即使是從小學(xué)鋼琴的學(xué)生，對鋼琴的內(nèi)部構(gòu)造也是十分陌生。而碼克撥音教學(xué)的初級階段，就是讓學(xué)生通過數(shù)琴弦來確定音程關(guān)系，這大大降低了學(xué)生對于音程的理解和掌握的難度。

碼克能夠?qū)埾铱偝扇砍尸F(xiàn)，較之立式鋼琴方便觀察。立式鋼琴調(diào)律時，琴弦由于弦槌的遮擋，特別是高音區(qū)部分，對于初學(xué)調(diào)律的學(xué)生來說很難觀察；而在碼克上，琴弦的長短、粗細(xì)以及琴弦張掛的形式都呈現(xiàn)得一清二楚，便于學(xué)生熟悉琴弦。

再者例如弦碼、掛弦釘?shù)龋诹⑹戒撉偕嫌^察我們需蹲身彎腰，且由于踏板系統(tǒng)的遮擋，不易觀察；而在碼克上，這些都能全部清晰呈現(xiàn)，有利于教學(xué)的開展。

（二）方便操作，熟練手法

實踐教學(xué)過程中，碼克是水平放置在鋼架上的，學(xué)生坐在凳子上進(jìn)行撥音操作。對于初學(xué)者來說，很多學(xué)生在立式鋼琴上進(jìn)行調(diào)律，首先套取調(diào)律扳手都還不熟練，常常出現(xiàn)把調(diào)律扳手套進(jìn)弦軸后拔不出來的現(xiàn)象，或是扳手套進(jìn)去的角度不對，難以對弦軸角度進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而影響調(diào)律，甚至還有學(xué)生掌控不了扳手的重量，將扳手套筒磕在鋼琴鐵板上，造成鐵板表面的損壞等等問題，所以更別說調(diào)律手法和力度的掌控了。學(xué)生初涉調(diào)律技術(shù)都非常陌生，加上藝術(shù)類學(xué)生，女生較多，弦軸稍緊就力量不夠等問題頻頻出現(xiàn)。

通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，若是能夠先在水平的碼克上進(jìn)行撥音教學(xué)，有利于學(xué)生熟練調(diào)律扳手在弦軸上的套取，較好地觀察弦軸和琴弦的排列；相較于在立式鋼琴上的拉弦、松弦的操作，在水平的碼克上進(jìn)行實踐，更為省力，能夠使學(xué)生們逐漸適應(yīng)和熟練調(diào)律扳手的運用和技巧。

（三）為立式鋼琴調(diào)律做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生自信

如上所述，通過不斷地操作訓(xùn)練，碼克撥音在鍛煉學(xué)生聽力的同時，也逐漸強(qiáng)化了音程關(guān)系，使學(xué)生對音程更加熟悉，為立式鋼琴調(diào)律做好準(zhǔn)備。

專業(yè)在教學(xué)過程中，也曾出現(xiàn)因碼克數(shù)量有限，無法滿足學(xué)生操作需求的情況，我們只能讓部分學(xué)生在立式鋼琴上直接進(jìn)行操作，而結(jié)果是這部分學(xué)生因初次接觸調(diào)律容易出現(xiàn)斷弦的情況，不僅增加了鋼琴琴弦的耗材，更多的是對學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大影響。有些學(xué)生對弦軸轉(zhuǎn)動的咔咔聲產(chǎn)生了恐懼感，一旦扳手操作幅度較大就不敢調(diào)了，特別是對高音區(qū)的琴弦更是唯恐避之不及；而有些學(xué)生則產(chǎn)生了挫敗感，進(jìn)而對鋼琴調(diào)律失去了興趣。

在企業(yè)實際生產(chǎn)操作過程中，碼克撥音環(huán)節(jié)的琴弦就如同我們把斷了的琴弦更換成新琴弦后的初始狀態(tài)，要將音調(diào)到標(biāo)準(zhǔn)，扳手操作幅度較大，而一般我們在立式鋼琴上調(diào)律，音變化的幅度沒有這么大，為了讓學(xué)生們不害怕大幅度的調(diào)律，碼克上的扳手操作正是起到鍛煉膽量的重要步驟。否則即使是后續(xù)的立式鋼琴調(diào)律，遇到斷弦重新安裝琴弦后，還是沒人敢大幅度的調(diào)音。有了碼克撥音的前期訓(xùn)練，不僅大大提升了學(xué)生對音準(zhǔn)高低的分辨，減少今后在立式鋼琴調(diào)律操作時鋼琴斷弦的幾率，減少琴弦的耗費，還讓學(xué)生對鋼琴調(diào)律產(chǎn)生了更大的信心，打下扎實的基礎(chǔ)。

在實施教學(xué)、訪談學(xué)生的過程中，就曾有學(xué)生告訴我自己的學(xué)習(xí)心路歷程：一開始學(xué)習(xí)碼克撥音時自己非常認(rèn)真，但過了一段時間之后，就開始心浮氣躁，看到有操作能力強(qiáng)的同學(xué)開始在立式鋼琴上調(diào)律，自己也迫不及待想要去調(diào)立式鋼琴，但是逐漸發(fā)現(xiàn)自己對音的高低、拍音的快慢非常不敏感，還不小心調(diào)斷了弦。帶著這些問題，她開始反思自己，重新回到碼克上加強(qiáng)撥音操作。每天晚上堅持在實訓(xùn)車間的碼克上練習(xí)撥音，一練就是幾個小時。一段時間后再次在立式鋼琴上調(diào)律，果然進(jìn)步了很多，聽音更加靈敏，手法也嫻熟了不少，沒有再調(diào)斷過一根琴弦，大大增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)的興趣。所以碼克撥音為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律奠定了良好的基礎(chǔ)，是教學(xué)上重要的步驟。

結(jié)語

本專業(yè)在碼克撥音教學(xué)上一直不斷探索跟進(jìn)。在正式學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律的第一學(xué)期，學(xué)生們在碼克上學(xué)習(xí)撥音操作，無論是同度、八度，還是十二平均律，老師都會統(tǒng)一講解、示范，一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)，直到學(xué)生們將整架碼克的撥音操作全部完成。碼克撥音教學(xué)給了他們熟悉琴弦的直觀體驗，奠定了辨別音高、音程的基礎(chǔ)，加強(qiáng)了對鋼琴調(diào)律的認(rèn)識，同時也為之后立式鋼琴的調(diào)律熟練了操作手法，做好鋪墊。經(jīng)調(diào)研本專業(yè)的往屆學(xué)生，百分之百的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律的過程中碼克撥音操作非常重要。

不管是基于本校的教學(xué)實踐，還是源于自身學(xué)習(xí)調(diào)律技術(shù)的經(jīng)驗，又或是借鑒參考其他院校的經(jīng)驗都能夠反映出鋼琴調(diào)律學(xué)習(xí)中碼克撥音的重要性。希望能有更多的院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)識到碼克撥音的重要作用，提升對撥音教學(xué)的重視。