鐵生的小說(shuō)《命若琴弦》講述了一個(gè)生動(dòng)的故事：老瞎子堅(jiān)信彈斷一千根琴弦，就能找到治眼睛的藥方，見到光明。五十多年來(lái)，他靠著這樣的信念堅(jiān)持著。終于彈斷了第一千根琴弦，他激動(dòng)萬(wàn)分?？墒钦嫦鄽埧岬米屗从^，世上根本就沒有什么藥方，他永遠(yuǎn)不可能見到光明。不過(guò)，他還是告訴徒弟小瞎子，此生彈斷一千兩百根琴弦就能重見光明。正因?yàn)橛?span id="j5i0abt0b" class="hl">琴弦的支撐，他們才堅(jiān)韌地活了下去。每個(gè)人都應(yīng)該給自己的人生一根琴弦，這根琴弦，就是希望。給人生一根琴弦，就是給明天一個(gè)目標(biāo)，給未來(lái)一份期待。

器有若干根緊繃的琴弦，琴弦振動(dòng)便可以發(fā)出聲音。演奏弦樂器時(shí)，演奏者一般用左手手指按在琴弦上，用右手手指撥動(dòng)琴弦，或者用弓在琴弦上來(lái)回摩擦，使弦樂器發(fā)出不同的音。通過(guò)擊打、搖動(dòng)或刮、擦發(fā)聲的樂器叫打擊樂器。鍵盤樂器有很多琴鍵，當(dāng)演奏者按下琴鍵時(shí)，樂器就發(fā)出不同的音。你知道嗎？1979 年10 月，4 個(gè)日本弦樂樂師戴上潛水面具在水下演奏。他們可以聽見彼此樂器發(fā)出的聲音，因?yàn)槁曇粼谒型瑯右材軅鞑?。打擊樂器世界上有幾百種打擊樂器。有一些可以用來(lái)演奏音樂，例如木

平我是古箏的一根琴弦陪伴你所有的煩憂時(shí)刻沉寂在你靈動(dòng)的雙眸感受你水一樣的溫柔茉莉的芬芳舒展了誰(shuí)的眉頭尋尋覓覓的魂?duì)繅?mèng)繞濕了誰(shuí)人的衣袖平湖的微波輕蕩著誰(shuí)人的幽夢(mèng)秋月的清輝又嫵媚了誰(shuí)家的小樓飛鴿藍(lán)天，陽(yáng)春白雪鄉(xiāng)村竹籬，田隴溪溝何處不是你的自由這都是你的都是你的自由我只是你的一根琴弦附和著你的自由不為別的只為感受你如水的溫柔4984D6CC-F9B3-4244-ACAA-C141C23BBA66

能撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，成為一名讓學(xué)生喜歡的好教師呢？筆者認(rèn)為，要想撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，讓自己成為學(xué)生喜歡的教師，必須是用心去愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)厲又寬容大度，并善于贊賞和鼓勵(lì)學(xué)生，能體貼關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生和平友相處又有幽默感的好教師。【關(guān)鍵詞】心靈;琴弦;愛;激發(fā)潛能;幽默有趣;和諧共處新一代的學(xué)生不喜歡一成不變、規(guī)規(guī)矩矩的“老教條”，他們有自己的想象空間、敏銳的觸角，他們樂于接受新事物，渴望自由的空間，他們的思維隨著社會(huì)的發(fā)展也跟著不斷變化。課堂上，學(xué)生喜歡

聲中。突然，一根琴弦斷了。一星期以后，我們要在幼兒園舉行一個(gè)協(xié)作機(jī)關(guān)主辦的音樂會(huì)?！皵嗔艘桓?span id="j5i0abt0b" class="hl">琴弦?！蔽覍?duì)妻子說(shuō)，“我完了，社會(huì)活動(dòng)不積極，住房排隊(duì)又要推遲了?！薄澳阏姹浚　逼拮雍敛豢蜌獾卣f(shuō)，“到商店去買一根?！蔽遗艿缴痰?，那兒沒有琴弦賣。我回到家，整整一個(gè)晚上在小提琴旁徘徊。我拿起來(lái)試著拉了拉，小提琴缺一根弦就像牛叫一樣難聽。我有一個(gè)熟人的熟人，叫彼得羅維奇。我按照妻子的建議給他打電話?！皠隈{！”我說(shuō)，“我非常需要一根小提琴的琴弦?！薄耙@樣的缺門貨呀？您

楊章華摘 要：當(dāng)下，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了較大的改變。從教師機(jī)械的教和學(xué)生被動(dòng)地學(xué)逐步過(guò)渡到以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目的。教師也從單向思維輸出者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，師生互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。合作化學(xué)習(xí)理論也在近些年來(lái)受到了廣泛的關(guān)注，其自主探究性與學(xué)生主動(dòng)性在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中顯得尤為重要。文章提出幾點(diǎn)利用合作化學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透教學(xué)的見解和策略，希望能為核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);合作

星 劉瑩摘要：琴弦作為弦鳴樂器的激勵(lì)體，是弦樂器發(fā)聲的重要部件之一。長(zhǎng)久以來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)于琴弦的制作工藝與整體品質(zhì)關(guān)注較低，并未形成較為系統(tǒng)的琴弦品質(zhì)檢測(cè)體系，直接導(dǎo)致我國(guó)民族樂器用弦品質(zhì)存在一定的問題。本文使用訪談的方式，對(duì)我國(guó)民族琴弦的特性及存在問題進(jìn)行了調(diào)研，并針對(duì)調(diào)研結(jié)果提出具體的琴弦品質(zhì)測(cè)量維度以及相對(duì)應(yīng)的參數(shù)指標(biāo)，進(jìn)而提出一套切實(shí)可行的琴弦品質(zhì)測(cè)量體系，為琴弦的品質(zhì)測(cè)量研究提供理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：琴弦? 品質(zhì)? 測(cè)量? 振動(dòng)中圖分類號(hào)：J605?

撥動(dòng)現(xiàn)代詩(shī)歌的“琴弦”。一、身臨其境，踏入詩(shī)中畫創(chuàng)設(shè)情境是詩(shī)歌教學(xué)的常用手段，它以表演、電子圖片、音頻文件、影視資源等為具體載體來(lái)豐富課堂內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)境。情境教學(xué)可包括創(chuàng)設(shè)問題情景、多媒體模擬情景以及真人模擬情境這三種類別。（一）創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境即在朗讀前，針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容為學(xué)生設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀時(shí)思考問題。在讓學(xué)生朗讀《黃河頌》一詩(shī)前，教師首先設(shè)置這樣幾個(gè)問題：詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起什么作用——將詩(shī)歌分為三個(gè)層

據(jù)資料記載，古代琴弦通常采用蠶絲、羊腸、馬尾等材料制作而成，不耐久、易斷，音量較小。經(jīng)過(guò)時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，琴弦制作也在不斷地改進(jìn)、完善。人們普遍采用了鋼絲、鋼繩（多股細(xì)鋼絲捻支而成）、尼龍等不同材質(zhì)進(jìn)行纏繞，做成各類琴弦，從而滿足不同弦鳴樂器使用的需求，琴弦在弦鳴樂器的使用中通過(guò)摩擦、彈撥、敲擊等手法，激發(fā)琴弦的振動(dòng)，經(jīng)過(guò)共鳴腔共振，使聲波反射得到樂音，使琴弦的作用更為凸顯。生產(chǎn)實(shí)踐證明，琴弦的質(zhì)量直接影響樂器的發(fā)音質(zhì)量。在琴弦制作過(guò)程中，琴弦的材料

度的37A。鋼琴琴弦的屬性決定其發(fā)音會(huì)受到泛音非協(xié)和性影響，泛音非協(xié)和性影響八度的寬度。鋼琴調(diào)律的常規(guī)程序，第一步是用440 Hz音叉或校音器等純音將49A的一根弦調(diào)至440 Hz，進(jìn)而將49A的三根弦調(diào)至相同頻率；第二步是用49A下行八度調(diào)49A～37A；第三步從37A起，在33F～45F的八度調(diào)平均律；最后進(jìn)行八度擴(kuò)展，將全琴調(diào)律完畢。從調(diào)律師對(duì)鋼琴的調(diào)律程序可知，第一個(gè)八度極其重要。1 鋼琴琴弦泛音非協(xié)和性原理理想琴弦在振動(dòng)時(shí)，除了整段琴弦振動(dòng)，分段

音色溫暖活潑，且琴弦較軟，撥弦時(shí)手指不會(huì)疼痛而深受孩子喜歡，因此，完全可以把尤克里里列入孩子在音樂啟蒙教育階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃中。學(xué)習(xí)尤克里里，能夠鍛煉孩子的左右手配合能力，促進(jìn)左右腦共同發(fā)育；調(diào)劑學(xué)習(xí)生活，使其情感得到宣泄，精神得到放松；增強(qiáng)聽辨能力和記憶力，開發(fā)創(chuàng)新潛能，激發(fā)想象力。尤克里里的組成部分及用處認(rèn)識(shí)尤克里里的各部分結(jié)構(gòu)及用處，有利于更好地掌握其彈奏技巧。尤克里里整體結(jié)構(gòu)可以歸納為琴頭、琴頸、琴體三部分。1.琴頭。主要由弦軸和弦鈕兩部分組成。弦軸用

音色溫暖活潑，且琴弦較軟，撥弦時(shí)手指不會(huì)疼痛而深受孩子喜歡，因此，完全可以把尤克里里列入孩子在音樂啟蒙教育階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃中。學(xué)習(xí)尤克里里，能夠鍛煉孩子的左右手配合能力，促進(jìn)左右腦共同發(fā)育；調(diào)劑學(xué)習(xí)生活，使其情感得到宣泄，精神得到放松；增強(qiáng)聽辨能力和記憶力，開發(fā)創(chuàng)新潛能，激發(fā)想象力。尤克里里的組成部分及用處認(rèn)識(shí)尤克里里的各部分結(jié)構(gòu)及用處，有利于更好地掌握其彈奏技巧。尤克里里整體結(jié)構(gòu)可以歸納為琴頭、琴頸、琴體三部分。1.琴頭。主要由弦軸和弦鈕兩部分組成。弦軸用

功放板兩個(gè)，古箏琴弦1根，以及音頻線（雙頭都為公頭）、磁鐵、導(dǎo)線、電烙鐵、音響、木條（長(zhǎng)50cm、寬3cm、高1.5cm）、吉他弦鈕、音頻母頭接口、鉛筆。二、制作步驟1.如圖1所示，將音響連接至功放板1的輸出端。2.如圖2所示，將12V直流電源與功放板1電源輸入端相連。3.如圖3所示，將功放板2的輸出端與功放板1的輸入端相連。4.如圖4所示，將12V直流電源與功放板2的電源輸入端相連。5.如圖5所示，將古箏琴弦固定在木條上，撥動(dòng)琴弦時(shí)能聽見琴弦發(fā)出聲音。6

文/路狗琴弦路狗（ROAD DOG），是美國(guó)興起的一個(gè)詞，寓意一些人一直都在旅行的路上。同時(shí)也表達(dá)著一些人，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想永不停息地在奮斗。路狗，也就是音樂旅途上的忠誠(chéng)伴侶，它有著堅(jiān)毅的品質(zhì)。所以，有個(gè)厲害的琴弦叫路狗。對(duì)于琴弦，我們經(jīng)常煩惱的是，琴弦容易生銹，或者琴弦音色不好，把琴弦鍍膜處理了，又怕彈久了會(huì)起毛，也有很多琴弦剛開始彈還不錯(cuò)，但是彈不到多久就變很差。路狗，追求的是一種極致工藝，不斷改革技術(shù)，它保證了良好的音色，同時(shí)又有很長(zhǎng)的壽命，因?yàn)槲覀冇刑?/div>

樂器 2020年2期2020-03-04

堂，撥動(dòng)了樂學(xué)“琴弦”，激活有效課堂。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣什么樣的課堂才是高效的呢？我認(rèn)為是在快樂、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)。教師在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中顯得尤為重要，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)什么情境能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，這些都是我們需要思考的問題。誠(chéng)然，高效的課堂大多已離不開多媒體教學(xué)資源，運(yùn)用這種科技設(shè)備，就可以自然而然的把學(xué)生引到學(xué)習(xí)情境之中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫m和n時(shí)容易混淆，為了能更好的區(qū)分開來(lái)，在講授這一課時(shí)，我在課前充分利用電教媒體的圖片、

，來(lái)?yè)軇?dòng)詞語(yǔ)的“琴弦”，就能夠讓學(xué)生感受到詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升他們的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，圍繞小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。1 詞語(yǔ)教學(xué)中所存在的主要問題1.1教師存在著“就詞解詞”的現(xiàn)象在詞語(yǔ)教學(xué)中，一些教師存在著“就詞解詞”的現(xiàn)象，也即是當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)未見過(guò)的詞語(yǔ)，教師就根據(jù)這個(gè)詞句來(lái)進(jìn)行解釋。例如，當(dāng)學(xué)生遇見“準(zhǔn)備”一詞時(shí)，學(xué)生對(duì)該詞匯不了解，那么教師就會(huì)直接對(duì)該詞匯進(jìn)行解釋，使學(xué)生了解該詞匯的意思[1]。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體

型、材質(zhì)的電貝斯琴弦，不同的琴弦都有一定的音色區(qū)別，在張力、演奏手感，甚至不同類型的電貝斯也有了相對(duì)固定搭配的琴弦，以至于這樣的音色也成了某些音樂風(fēng)格的代表。所以，對(duì)琴弦的了解以及了解琴弦與不同電貝斯的搭配，是對(duì)職業(yè)電貝斯演奏者及其重要的，這是電貝斯長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。一、尺寸、規(guī)格琴弦的粗細(xì)在音色上有很大區(qū)別。較粗的琴弦可能有較強(qiáng)、較厚重溫暖的音色，但它們也較難演奏。較細(xì)的琴弦聲音比較柔和、透亮，張力較小，比較容易演奏。選擇合適尺寸標(biāo)準(zhǔn)并沒有硬性規(guī)定。

史鐵生小說(shuō)《命若琴弦》的開頭，亦是結(jié)尾。這一老一少以說(shuō)書為生。老瞎子的師父留下一張藥方，當(dāng)老瞎子彈斷1000根琴弦時(shí)，就能把琴弦作為藥引子，吃藥重見光明。老瞎子的命可以說(shuō)就在琴弦上。他一生幾乎都在盼望，盼望彈斷1000根琴弦，可以看到這個(gè)世界的山川河流、藍(lán)天星辰。然而，當(dāng)這一天真正來(lái)臨時(shí)，他去抓藥才知道，那張保存了50年的藥方只是一張白紙?！袄舷棺拥男南覕嗔?，準(zhǔn)確地說(shuō)，是有一端空無(wú)所系了。一根琴弦需要兩個(gè)點(diǎn)才能拉緊。心弦也要兩個(gè)點(diǎn)——一頭是追求，一頭是目的

。淡淡的原木色，琴弦兩邊有一塊類似玫瑰的印記，用玫瑰木制成的琴身，在陽(yáng)光下格外奪目，它是我精挑細(xì)選的。輕輕撥動(dòng)琴弦，清脆、悅耳，那是吉他特有的魅力。只不過(guò)，這把美極了的吉他蒙上了一層淡淡的灰塵。是啊，已經(jīng)一年多沒碰它了呢。依稀還記得，當(dāng)時(shí)的自己是如何欣喜若狂地將它抱回家，如何小心心翼翼地擦拭、彈奏，無(wú)意間碰到一下就要心疼好久。但，為什么不堅(jiān)持了呢？是因?yàn)閷W(xué)業(yè)忙，還是不愛了？我也不記得了。只是今天偶然看見了偶像的一段MV，他手握一把吉他，靜靜地坐在椅子上，輕

始閱讀他的《命若琴弦》。它講述的是一老一小兩個(gè)瞎子的故事，他們整天游走奔波，以說(shuō)書為生。即使生活貧苦，自身還有殘疾，兩人卻依舊快樂地活著——老瞎子有自己的愿望，他要彈斷一千根琴弦，以此作為藥引，再服下師父留下的藥方，治好自己的眼疾。正是這個(gè)重獲光明的機(jī)會(huì)激勵(lì)著老瞎子，抱著三弦琴，拖著衰老而病弱的身子奔波。終于，他彈斷了一千根琴弦！可命運(yùn)卻沒有為他敞開大門，他沒有如愿以償?shù)乜匆娝账家瓜氲娜f(wàn)事萬(wàn)物——沒有藥方，支撐他活了七十年的希望僅僅是一張白紙。老瞎子明白

過(guò)生澀，詞語(yǔ)的“琴弦”尚未波動(dòng)，學(xué)生自然不存在感知，理解不透徹也就談不上使用。因此，唯有讓小學(xué)生的詞語(yǔ)敏感性有所提高，才能使其成為詞語(yǔ)的“演奏家”，懂得靈活搭配各類詞語(yǔ)的“音符”，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法?；诖耍恼聦⑨槍?duì)小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)策略展開深入探討。一、結(jié)合上下文展開詞語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)前新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中，教師可采取結(jié)合上下文的方式去展開詞語(yǔ)教學(xué)，所以在教學(xué)活動(dòng)開展中需要將詞語(yǔ)教學(xué)巧妙融入課文教學(xué)當(dāng)中。因此，教師在備課過(guò)程中，要明晰整篇課文中

學(xué)生撥動(dòng)詞語(yǔ)的“琴弦”，成為詞語(yǔ)的“演奏家”，則應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生腦海意識(shí)中的詞語(yǔ)充分活躍，對(duì)詞語(yǔ)具有高度敏感性，進(jìn)而正確使用詞語(yǔ)。結(jié)合多年的教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中的詞語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；詞語(yǔ)教學(xué)；策略詞語(yǔ)介乎于字和句子中間，是小學(xué)生由字到結(jié)構(gòu)成篇的媒介，作為語(yǔ)言的基本構(gòu)成單位，只有正確理解詞語(yǔ)意思才能切實(shí)學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，由此可見，小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)的重要性。而部分小學(xué)生無(wú)法正確使用詞語(yǔ)去表達(dá)內(nèi)心想法，其原因在于許多詞語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言太過(guò)生澀，詞語(yǔ)的

近年來(lái)，我國(guó)兒童性早熟發(fā)病率呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，各大醫(yī)院的兒童性早熟門診量也居高不下。性早熟給家長(zhǎng)們帶來(lái)不小的困擾，同時(shí)也不利于孩子的身心健康。那么，如何認(rèn)識(shí)、治療、預(yù)防性早熟？什么是性早熟女孩在8歲前，男孩9歲前出現(xiàn)第二性征的發(fā)育，即為性早熟。第二性征主要表現(xiàn)為女孩出現(xiàn)乳房增大，男孩出現(xiàn)睪丸增大。性早熟的病因多種多樣，大多數(shù)女孩性早熟找不到明確病因，稱為特發(fā)性性早熟；但若男孩出現(xiàn)性早熟，大多是器質(zhì)性病因所致，必須高度警惕，積極尋找病因，尤其注意排除顱內(nèi)腫瘤等

時(shí)候，突然有一根琴弦斷了。對(duì)于音樂家來(lái)說(shuō)，這種意外最讓人崩潰，通常只能中斷演出，換一把小提琴或是接上那條琴弦后再繼續(xù)，但尼科羅只用那把只剩三根弦的小提琴繼續(xù)演奏，每次需要用到那根斷弦的時(shí)候，尼科羅就用那三根琴弦替代完成，結(jié)果反而比原曲更美了。演奏結(jié)束，有觀眾站起來(lái)問：“尼科羅先生，為什么你今天演奏的曲子聽上去更加悅耳動(dòng)聽了，你是不是做了某些修改？”尼科羅哈哈一笑，他把小提琴翻過(guò)來(lái)，正面朝向觀眾們說(shuō)：“因?yàn)榻裉煳业男√崆贁嗔艘桓?，我是用三條弦演奏的，所以和

子叫弦軸，鋼絲叫琴弦。把琴弦的一端固定在琴身下方，另一端固定在弦軸上，然后再用特殊的扳手把它們拉緊。我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，當(dāng)我們按下琴鍵的時(shí)候，會(huì)帶動(dòng)一個(gè)叫榔頭的部件擊打琴弦，這樣鋼琴就發(fā)出了聲音。那聲音為什么會(huì)有高有低呢？我們仔細(xì)觀察琴弦，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些琴弦是有規(guī)律地按照長(zhǎng)短順序排列的。根據(jù)物理知識(shí)，琴弦越長(zhǎng)，它振動(dòng)的頻率越低，聲音就越低沉；反之，琴弦越短，它振動(dòng)的頻率就越高，聲音就越明亮。除此之外，你還可以觀察到琴弦是一組一組分布的，而且每組里

動(dòng)學(xué)生關(guān)注課堂的琴弦呢？筆者采用諸如故弄虛玄式、實(shí)事求是式、學(xué)識(shí)淵博式、競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)式等變化而多樣的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)它。【關(guān)鍵詞】課堂 學(xué)生 智慧 琴弦提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，追求高效課堂與個(gè)性課堂。讓每一堂課成為孩子享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園；讓每一位教師在這個(gè)舞臺(tái)上施展自己的才華；讓每一個(gè)孩子充滿自信，收獲成功。有效課堂、高效課堂，項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等這

《命若琴弦》薦讀人舟山中學(xué)高三（1）班 蔣純漪作 者：史鐵生出版社：江蘇文藝出版社《命若琴弦》講述了一對(duì)說(shuō)書的瞎子師徒，在彈斷一千根琴弦的路途中的故事。老瞎子的嗓子能學(xué)出這世界上所有的聲音，但他卻從未親眼看一看這個(gè)五彩的世界。五十年顛沛，他生命中唯一的希望便是師傅留下的那張藥方——用彈斷的一千根琴弦作藥引，就能抓出治好眼睛的藥。老瞎子的命中繃著這樣的希冀，不知疲倦地彈奏、生活，終于彈斷了一千根琴弦。到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，那藥方不過(guò)是一張白紙……其實(shí)，我們很容易從老

，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)產(chǎn)生特有的音響，要使孩子的心靈同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”因此，在教學(xué)中，教師要把握好教材，找準(zhǔn)學(xué)生情感的興奮點(diǎn)和宣泄點(diǎn)，激起學(xué)生情感的浪花，讓課堂成為和諧的“樂章”。找準(zhǔn)學(xué)生情感的興奮點(diǎn)。備課時(shí)，教師必須了解和揣摩學(xué)生的情感需要，盡量用學(xué)生的心態(tài)和眼光去解讀教材，以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)去設(shè)想他們?cè)陂喿x時(shí)哪里會(huì)出現(xiàn)情感的“碰撞點(diǎn)”。例如，《草帽計(jì)》是北師大版語(yǔ)文教材第九冊(cè)中的一篇課文，講的是長(zhǎng)

且，這張琴，不僅琴弦長(zhǎng)短一樣，甚至連粗細(xì)也完全一樣。師曠開始彈琴，但他試了很多遍之后，卻怎么也彈不出完整的旋律。師曠仔細(xì)地摸過(guò)琴弦后，問國(guó)君道：“這張琴的琴弦難道是一樣的嗎？”國(guó)君興奮地說(shuō)：“是啊，這樣精致的琴弦，長(zhǎng)短粗細(xì)完全一樣，是世間獨(dú)一無(wú)二的。樂師您看不見，否則一定會(huì)驚艷于這把琴的完美。想必，它也能彈奏出世上最美的樂曲！”師曠聽后，無(wú)奈地?fù)u頭說(shuō)：“大王啊，這您就理解錯(cuò)了！一張琴，之所以能夠彈奏出動(dòng)聽的樂曲，正因琴弦有短有長(zhǎng)，有粗有細(xì)。一張琴中，大小弦

※ 吳超軍像一根琴弦一樣等你※ 吳超軍越過(guò)那座小橋流水的階音 滴在岸的石上琴弦一樣 彈出心跳像一個(gè)沒有名字的人 用假音唱著他的懺悔 抽出他的疼掉進(jìn)小巷中 某個(gè)懷舊的黃昏一杯酒經(jīng)過(guò)的很多地方都是被歲月 被時(shí)光一夜夜復(fù)制的流浪在漢江 吟一支如夢(mèng)令誰(shuí)將我的《斯卡布羅集市》懷抱在一根琴弦上我需要一串詞把感傷的一天藏得足夠深需要一首詩(shī)輕描淡寫你路過(guò)的風(fēng)亭還需要一張琴 把許多破空的往事彈出如黎明般破空的鳥鳴在一張老照片里安身立命我喚你 若破去的春光喚著桃花若一杯酒喚著

要】撥動(dòng)詞語(yǔ)的“琴弦”，培養(yǎng)詞語(yǔ)的“音樂家”，就是讓詞語(yǔ)在兒童的意識(shí)里活起來(lái)，對(duì)詞語(yǔ)的感情色彩具有高度的敏感性，把握詞語(yǔ)的正確用法。形象地說(shuō)，使兒童成為詞語(yǔ)的“音樂家”，珍視詞語(yǔ)的純潔和優(yōu)美?！娟P(guān)鍵詞】詞語(yǔ) 詞語(yǔ)運(yùn)用“詞語(yǔ)”是什么？“詞語(yǔ)”是知識(shí)重要的因素之一。兒童在知識(shí)的梯子上攀登時(shí)，使他邁出最初的，也是最寬闊的步伐，就是通過(guò)詞語(yǔ)?？涩F(xiàn)實(shí)是，我們的孩子不能正確使用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。究其原因，本人覺得是由于許多詞語(yǔ)沒有被兒童理解透徹，詞語(yǔ)的“琴弦”還沒

的把手來(lái)調(diào)試吉他琴弦的松緊程度.反復(fù)試聽吉他發(fā)出的聲音.在彈奏時(shí)一只手還不停地按住琴弦的不同位置.他這樣做的目的是什么呢？原來(lái)他是在通過(guò)調(diào)節(jié)琴弦的松緊程度和控制振動(dòng)琴弦的長(zhǎng)短來(lái)調(diào)節(jié)琴弦發(fā)聲的音調(diào).那么琴弦發(fā)聲的音調(diào)與什么因素有關(guān)呢？據(jù)此.小虎通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究

謝幕，那根斷掉的琴弦在半空中很醒目地飄蕩著。全場(chǎng)觀眾驚訝而欽佩地報(bào)以更為熱烈的掌聲，向這位處變不驚、技藝高超的音樂家致以深深的敬意。面對(duì)記者的“何以能夠保持如此鎮(zhèn)定”的提問，歐爾·布里一臉輕松道：“其實(shí)那也沒什么，只不過(guò)是斷了一根琴弦，我還可以用剩下的琴弦繼續(xù)演奏啊。這就是我們熟悉的許多遭受不幸的人生，依然可以是美麗無(wú)憾的?！辈祭镱Ｖ堑幕卮鹋c他卓然的表演一樣精彩——“只不過(guò)是斷了一根琴弦”，向世人傳遞的是從容，是樂觀，是灑脫，是心頭不肯失落的信念，是命運(yùn)在

發(fā)音原理都是通過(guò)琴弦的振動(dòng)從而引起共鳴箱的共振進(jìn)而放大發(fā)音，而從發(fā)音方法上又分為撥奏和弓子拉奏，前者比如吉他，后者比如提琴。撥奏是指通過(guò)手指或撥片撥動(dòng)琴弦，使之振動(dòng)，而拉奏是指通過(guò)弓子上的弓毛拉動(dòng)琴弦，使之振動(dòng)。弓毛通常為馬尾所制（廉價(jià)的弓子會(huì)用尼龍材料代替馬尾），在顯微鏡下，馬尾會(huì)有許多倒刺，再加上松香的作用（松香具有黏性，可以幫助弓毛更好的粘住琴弦），使之不斷地?fù)軇?dòng)琴弦，就會(huì)達(dá)到琴弦連續(xù)震動(dòng)的效果。剛剛學(xué)習(xí)提琴的學(xué)生在演奏時(shí)往往會(huì)發(fā)出像殺雞一樣難聽的聲

不同品牌型號(hào)古琴琴弦物理性能的差異?！娟P(guān)鍵詞】 古琴；琴弦；測(cè)量；物理性能文章編號(hào)： 10.3969/j.issn.1674-8239.2014.09.012【Abstract】According to national standard test methods and common materials in domestic market， we made the physical measurement on tensile strength， el

器）以一開始沖擊琴弦使其自由振顫，最終抑制這些自由顫動(dòng)的、琴鍵操作的機(jī)械設(shè)備著稱。這些擊打和阻尼設(shè)備的形狀、尺寸、材質(zhì)和功能的差異，產(chǎn)生了音符開始和結(jié)尾的大部分特質(zhì)變化。同時(shí)，這些差異也影響著琴弦自由振動(dòng)時(shí)的音色，因?yàn)樽畛醯臎_擊決定后繼波形的顫動(dòng)。其他聲學(xué)因素有琴弦的硬度、低音弦的包裹材料、弦支撐處音色的漸弱（the gradual damping of tone at the string supports）、每個(gè)琴鍵的弦數(shù)、琴弦支撐結(jié)構(gòu)的聲學(xué)屬性，以及

過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行研究.經(jīng)過(guò)和同學(xué)們討論，小華提出了以下猜想．猜想１：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)．猜想２：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)．猜想３：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)．為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列９種規(guī)格的琴弦．因?yàn)橐粽{(diào)高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，他們又借來(lái)一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn).（１）為了驗(yàn)證猜想１，應(yīng)選用編號(hào)為__