謝迎春

一、背景

2020 年春季，受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，學(xué)生不能返校集中上課，根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》，以及佛山市禪城區(qū)教育局下發(fā)的《關(guān)于開展中小學(xué)教育工作指引》的通知，所在學(xué)校八年級英語教師整合了線上教學(xué)資源（如翼課網(wǎng)）和線下資源（如英語教材和報紙等），利用釘釘系統(tǒng)的直播平臺開展了以“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”為原則的選用、設(shè)計或開發(fā)線上教育資源，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)評價等環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)英語課程。

所任教的兩個班級為網(wǎng)絡(luò)平板實驗班，學(xué)生人手一臺平板電腦，他們絕大部分在七年級時已能夠熟練使用翼課網(wǎng)。疫情防控期間，學(xué)生居家學(xué)習(xí)使用的信息化工具較多，如智能手機、臺式/手提電腦、iPad Mini 等，這些使得網(wǎng)課得以順利、有效地開展。

二、教材分析

本堂課的教學(xué)內(nèi)容是外研版《英語》八年級（下）Module 2 Experiences Unit 3 Language in use。本模塊的主題是個人經(jīng)歷，主要談?wù)撆c旅游相關(guān)的經(jīng)歷。通過本模塊的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠讀懂、聽懂對他人經(jīng)歷的描述，并能詢問他人和描述個人的經(jīng)歷。

本模塊的重點是現(xiàn)在完成時，這是初中階段語法知識中難度相對較大的一種時態(tài)，也是完成時的第一模塊初授，后面還有兩個模塊的深入學(xué)習(xí)。而本堂課是Unit 3 Language in use，語言知識的綜合運用課，是在前兩個單元學(xué)生對旅行經(jīng)歷話題和現(xiàn)在完成時有一定了解和熟悉的基礎(chǔ)上，對話題與時態(tài)的運用與檢測。由于是網(wǎng)上教學(xué)，教材上很多環(huán)節(jié)無法進行（如：教材P14 Activity 1，2，3 生生口語對話），故改編教材及教學(xué)環(huán)節(jié)，利用翼課網(wǎng)等網(wǎng)上教學(xué)資源，以期達到本單元的教學(xué)目的——總結(jié)、鞏固與提升。

三、學(xué)情分析

教師所任教的八年級兩個平板實驗班的學(xué)生能夠熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)工具，英語基礎(chǔ)較好，英語平均分（120 分制）在90—100 之間。教師經(jīng)過一年的平板授課，對翼課網(wǎng)和Hiteach 平臺授課模式比較熟悉，但基于疫情特殊時期，網(wǎng)課不能像平時在校課堂一樣，師生難以面對面地交流，教師難以檢查學(xué)生是否掌握知識，師生之間不能通過表情知曉情緒與情感信息，尤其是對口語的操練更加局限，故需要增加網(wǎng)上的口語測試與筆頭練習(xí)和檢測。

四、教學(xué)目標

（一）知識目標

1.通過周末布置翼課網(wǎng)練習(xí)鞏固本模塊所學(xué)的重點詞匯，如ever，competition，dream/dreamt，ancient，count down，afford，Germany，invite 等。

2.通過周末布置翼課網(wǎng)同步訓(xùn)練的聽力與閱讀練習(xí)，促使學(xué)生溫故（Unit 1 聽懂對話和Unit 2 課文理解）而知新（如何運用現(xiàn)在完成時表達自己的經(jīng)歷）。

（二）能力目標

1.歸納總結(jié)能力：教師通過講評Unit 2 的練習(xí)，歸納總結(jié)出現(xiàn)在完成時的含義、結(jié)構(gòu)、句式和用法。

2.能夠根據(jù)第一次作文的評價，在練習(xí)本上準確地用現(xiàn)在完成時描述自己旅行經(jīng)歷的第二次作文。

（三）情感目標

1.培養(yǎng)學(xué)生獨立、自立的意識和對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

2.抗擊疫情，從我做起；感恩生長在中國，深愛這片熱土。

五、教學(xué)方法

鑒于疫情期間網(wǎng)絡(luò)直播課程的優(yōu)勢和局限性，教師采取了線上與線下相結(jié)合的空中課堂模式，即課前點評周末前置作業(yè)（翼課網(wǎng)同步訓(xùn)練）→課中教師總結(jié)（Hiteach 與釘釘平臺直播及微課總結(jié)）＋教師上傳題目到翼課網(wǎng)，讓學(xué)生完成限時測試→課后借助錯題本鞏固和完成筆頭二次作文。

六、教學(xué)過程

（一）課前檢測任務(wù)

1.教師活動一

3 月6 日（星期五），教師通過翼課網(wǎng)智能化同步教學(xué)平臺的同步訓(xùn)練，精選了適量、難度適中的Module 2 的同步練習(xí)：讀記詞語、語法單項選擇、單句適當(dāng)形式填空、聽Unit 1 長對話選答案、Unit 2課文閱讀判斷和同主題趣味配音，設(shè)置了學(xué)生達標分數(shù)（70 分），不達標的退回重做，檢測學(xué)生是否基本掌握前幾堂課所學(xué)知識，同時增加趣味性，為下一步的總結(jié)與提升作好鋪墊。

2.學(xué)生活動一

學(xué)生利用周末兩天時間用信息化工具（如智能手機、臺式電腦、手提電腦、iPad 平板等），在翼課網(wǎng)智能化同步教學(xué)平臺上完成教師布置的同步訓(xùn)練作業(yè)。完成后，認真核對答案，并做好錯題和疑難題記錄，為接下來的總結(jié)與提升后可以再次做部分類似題目而不再出錯作準備。

3.教師活動二

由于教師所教的兩個班學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，故增加了周末在翼課網(wǎng)平臺上的同主題閱讀拓展和聽說考試中的寫作任務(wù)，目的是讓“吃不飽”的優(yōu)生能增強本單元同主題的閱讀理解能力和寫作能力。

4.學(xué)生活動二

學(xué)生完成翼課網(wǎng)上布置的閱讀與寫作任務(wù)，提交答案并看系統(tǒng)評價與分析。

（二）教學(xué)過程

Step 1：Review students’homework

1.釘釘直播開始前，教師打開Hiteach，并登錄翼課網(wǎng)教師端，打開上周布置的作業(yè)，檢查學(xué)生翼課網(wǎng)作業(yè)完成情況，表揚優(yōu)秀學(xué)生，然后根據(jù)成績展示，重點講評得分率低的個別題目，這樣就能快速提高課堂效率，既檢測了學(xué)生所學(xué)知識的情況，又知曉了他們未掌握的知識點，為接下來有的放矢地總結(jié)與提升準備了素材。

2.教師根據(jù)翼課網(wǎng)的成績反饋，例舉其中一名學(xué)生的作文重點講評：因為這是現(xiàn)在完成時的第一模塊學(xué)習(xí)，從翼課網(wǎng)寫作評價來看，學(xué)生還不能夠準確地運用這一時態(tài)寫作文，大部分錯誤點在于混淆過去時與現(xiàn)在完成時，為第二次線下書面作文掃清障礙。

Step 2：Summarize

1.觀看微課總結(jié)

考慮到青少年的年齡特點，如果教師一直講評，學(xué)生就會厭倦。尤其是網(wǎng)課，教師無法關(guān)注到學(xué)生的注意力是否集中。故教師可以在翼課網(wǎng)—布置拓展訓(xùn)練—精品微課（new）中找到了其他學(xué)校教師錄制的同教材微課（外研版Module 2 Unit 3），讓學(xué)生自行在家觀看。這樣，學(xué)生有新鮮感，提高了專注度。學(xué)生也可同步在釘釘消息中發(fā)彈幕提問，由教師答疑，凸顯了線上教學(xué)資源與網(wǎng)課的優(yōu)勢。

2.教師總結(jié)與歸納

教師通過自制PPT，結(jié)合Hiteach，利用釘釘平臺直播小結(jié)本模塊重難點：

（1）強化課前檢測中錯誤率高的重點單詞、短語，如 帶 讀competition，dreamt，afford，ancient，invite，Germany，count down 等。

（2）語法點歸納與提煉：現(xiàn)在完成時強調(diào)在以前某個時間已經(jīng)發(fā)生的行為或曾經(jīng)做過的事情對目前有某種影響，即過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在有某種影響，通常文中有一句話暗示這個影響，而過去時則表示在過去某一具體時間發(fā)生的事情。

（3）讀寫時：看懂兩種時態(tài)結(jié)合在一起，描述有關(guān)旅行地點和旅行活動的文章，并能區(qū)別運用這兩種時態(tài)寫自己的旅行經(jīng)歷。

教師通過精辟概況總結(jié)、厘清這兩種時態(tài)，以達到學(xué)生掌握后可以準確使用現(xiàn)在完成時開展讀寫任務(wù)的目的。

Step 3：Consolidate

1.教師總結(jié)后，為達到鞏固此模塊重難點知識的目的，讓學(xué)生限時完成教師課前上傳到翼課網(wǎng)—資源中心—我的資源—習(xí)題庫上的單項選擇與單詞填空，達標分數(shù)也由課前檢測的70 分調(diào)高為80分，以檢查學(xué)生聽講之后是否有進步。

2.待學(xué)生限時完成后，翼課網(wǎng)平臺即刻給出反饋數(shù)據(jù)，教師根據(jù)數(shù)據(jù)，重點講評正確率低的題目，這樣當(dāng)堂測、當(dāng)堂針對性地講，使課堂高效，充分發(fā)揮了線上資源的優(yōu)勢。

Step 4：Improve after class&homework

1.因網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法檢查學(xué)生是否養(yǎng)成了登記錯題的習(xí)慣，故教師在翼課網(wǎng)“錯題本”中利用大數(shù)據(jù)分析功能反饋的結(jié)果為學(xué)生分層布置錯題，便于學(xué)生快速完成和教師快速檢查，以提高學(xué)生對本模塊知識點的深度掌握，實現(xiàn)精準教學(xué)。

2.線上與線下結(jié)合：教師線上指導(dǎo)學(xué)生，讓其根據(jù)本堂課的總結(jié)、歸納與點評修改課前在翼課網(wǎng)上第一次寫的作文，要求其運用本模塊學(xué)習(xí)的介紹自己或他人經(jīng)歷的知識點修改后二次作文，然后拍照上傳給教師批改，提醒學(xué)生尤其要注意現(xiàn)在完成時（強調(diào)影響）、一般過去時（特別是有明確的過去時間狀語，如last week，yesterday 等）的用法，同時注意單詞拼寫、書寫等細節(jié)。

3.自選作業(yè)：觀看抗疫視頻，了解此次疫情的英文表述；如果對哪個單元教學(xué)內(nèi)容還不太懂，可以在翼課網(wǎng)“精品微課”中自行觀看或復(fù)習(xí)。

七、教學(xué)反思

這堂課是在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情、學(xué)生暫時不能返校集體上課的背景下開展的一堂網(wǎng)絡(luò)直播課，教師充分考慮到所任教的兩個平板電腦實驗班級的學(xué)生掌握了現(xiàn)代網(wǎng)課工具和具備了較強的信息技術(shù)能力，于是整合了線上教學(xué)資源（翼課網(wǎng)、釘釘直播平臺、Hiteach 教具等），并結(jié)合線下習(xí)作（學(xué)生做好課堂筆記、用練習(xí)本重寫作文），展開了一堂模塊總結(jié)、鞏固與提升的英語課。

教師課前通過在翼課網(wǎng)布置本模塊的同步訓(xùn)練作為前幾個課時的檢測，為課中構(gòu)建高效課堂奠定了基礎(chǔ)；課中通過觀看翼課網(wǎng)上的微課視頻，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感和網(wǎng)課專注度，而后教師直播重申本模塊的重點詞匯、語法及讀寫技能要求，接著及時發(fā)布課前準備好的單項選擇題目和單詞填空題目，讓學(xué)生當(dāng)堂在線完成限時檢測，有效地完成了教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)目標；課后的練習(xí)訓(xùn)練（教師發(fā)布的錯題本和學(xué)生的二次作文）提升了學(xué)生對本模塊重難點的掌握與運用。

本堂網(wǎng)課凸顯了翼課網(wǎng)智能化同步教學(xué)平臺在英語教學(xué)中（尤其網(wǎng)課教學(xué)時期）的重要作用。該平臺能夠精準地同步作業(yè)練習(xí)資源，清晰地呈現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂檢測的成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓教師能夠針對不同學(xué)生實施分層精準教學(xué)，大大減輕了教學(xué)負擔(dān)。學(xué)生借助該平臺能夠進行自我檢測，并利用錯題本等資源對自己的不足進行自主強化復(fù)習(xí)?？傊?，借助翼課網(wǎng)智能化平臺，使“非常時期”的英語課堂輕松、有趣又有效。

當(dāng)然，本堂網(wǎng)課還有一些需要改進的地方：（1）布置同步訓(xùn)練時，可以再精簡，以減少學(xué)生的上網(wǎng)時間，保護他們的視力；（2）先剪切、整合、適當(dāng)增減翼課網(wǎng)上的微課資源，再翻錄，使其更適合學(xué)情；（3）因網(wǎng)課的局限性，學(xué)生的網(wǎng)上作文展示不夠充分，還需返校后再面批紙質(zhì)二次作文。這些都要在接下來的網(wǎng)課中不斷加以改進，以期網(wǎng)課直播效果不斷提升。