牟 宇

(濟南大學(xué) 商學(xué)院，濟南 250002)

針對新型冠狀病毒感染肺炎疫情，習(xí)近平在疫情防控工作講話中指出：“生命重于泰山,疫情就是命令，防控就是責(zé)任?！盵1]他強調(diào)：“只要堅定信心、同舟共濟、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策，我們就一定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)?！盵2]新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控不僅是對我國治理體系和能力的一次大考，同時也考量高校思想政治教育的重大疫情應(yīng)對能力。高校學(xué)生思想政治教育要在防控疫情斗爭中發(fā)揮自身優(yōu)勢，抓好大學(xué)生這一群體，把大學(xué)生的生命安全和身心健康教育放在第一位，為重大疫情防治和最終戰(zhàn)勝疫情貢獻力量。

一、重大疫情對大學(xué)生思想政治狀況的考驗

當(dāng)代大學(xué)生多出生于21世紀(jì)之初，他們對于2003年的非典只是有著模糊的印象，但現(xiàn)在他們需要直面新型冠狀病毒疫情。這次疫情直接考驗著大學(xué)生的思想政治狀況。

(一)重大疫情對大學(xué)生思想政治觀念的考驗

大學(xué)生思想政治觀念的形成，始終離不開對社會現(xiàn)實的映照。面對新型冠狀病毒感染肺炎疫情加快蔓延的嚴重形勢，黨中央高度重視，發(fā)揮社會主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢，發(fā)揮黨全面領(lǐng)導(dǎo)、集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢，全國上下一盤棋迅速行動，與時間賽跑，與病魔抗戰(zhàn)。各級黨委、政府及相關(guān)部門深刻認識做好新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控的重要性和緊迫性，全國形成了全面動員、全面部署、全面加強疫情防控工作的局面。無數(shù)黨員堅守崗位、深入防控疫情第一線，集中精力把每一項工作、每一環(huán)節(jié)都做到位。全黨全軍全國各族人民上下一心，同舟共濟、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策，抱著疫情防控阻擊戰(zhàn)必勝的信念。但同時，我們也要看到有些地區(qū)疫情防控工作出現(xiàn)了形式主義官僚主義：有的對疫情防控工作不重視，態(tài)度不堅決，深入一線流于形式；有的貫徹落實黨中央部署要求以文件傳達文件，防控措施無實效；有的對高風(fēng)險人員排查不深入不細致，底數(shù)不清，落實防輸入、防輸出、防擴散措施不到位……疫情對大學(xué)生思想政治觀念的考驗，既讓大學(xué)生看到了疫情發(fā)生時我國國家治理中暴露出來的短板和不足，同時也使大學(xué)生增強了對社會主義制度的自信，堅信有以習(xí)近平為核心的黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)，有全國人民的齊心協(xié)力，有公開透明的信息，有細致的防護準(zhǔn)備，科學(xué)的預(yù)防治療，強有力的合理保障，我們一定可以打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

(二)重大疫情對大學(xué)生思想道德水平的考驗

當(dāng)代大學(xué)生肩負著實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興、人民幸福的時代重任，他們思想道德狀況整體呈現(xiàn)出積極、健康向上的態(tài)勢，他們在不斷加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德修養(yǎng)的道路上前進。新型冠狀病毒感染肺炎疫情給中國人留下刻骨銘心的記憶，不顧個人安危直面病毒的“逆行者”，成了人們心中的英雄。這樣的英雄出現(xiàn)在各行各業(yè)：有“若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”與時間賽跑的醫(yī)務(wù)工作者；有哪里需要就奔到哪里的人民子弟兵；有不舍晝夜連續(xù)奮戰(zhàn)的基層工作者；有開足馬力建造雷神山、火神山醫(yī)院的建設(shè)者……他們將“小我”融于“大我”之中，他們不怕犧牲、無私奉獻、愛崗敬業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，給大學(xué)生樹立了鮮明的時代價值取向。很多大學(xué)生受到鼓舞積極主動加入到所在家鄉(xiāng)社區(qū)、鄉(xiāng)村等抗擊疫情的志愿服務(wù)中，講解疫情防控措施，努力做防控疫情的“宣傳員”。在全國上下團結(jié)一心對抗疫情的同時，負面新聞和信息也層出不窮，考驗著大學(xué)生的思想道德水平：有不法商家打起歪主意趁機牟利，致使一些地方出現(xiàn)口罩、消毒液、醫(yī)用酒精等防疫用品價格暴漲；更有甚者出現(xiàn)了無視新型冠狀病毒肺炎疫情蔓延擴散、無視人民群眾生命安全，趁火打劫、頂風(fēng)作案，不惜售賣假冒偽劣防護用品的現(xiàn)象……疫情發(fā)生后的現(xiàn)實景象會引發(fā)大學(xué)生對公民道德建設(shè)的思考，更是對大學(xué)生自身思想道德建設(shè)水平的衡量。

(三)重大疫情對大學(xué)生心理素質(zhì)的考驗

突發(fā)的新型冠狀病毒感染肺炎疫情給國家和社會造成巨大生命財產(chǎn)損失，這是我們可以看得見的有形傷害。而它對人類的精神破壞性影響是無形的，其負面影響也是巨大的。沒有經(jīng)歷過任何疫情災(zāi)害的當(dāng)代大學(xué)生面對來勢洶洶的生命威脅，表現(xiàn)出不同的心理反應(yīng)：有的大學(xué)生有較高的科學(xué)意識和科學(xué)素質(zhì)，他們尊崇科學(xué)、相信科學(xué)，他們對黨和國家有信心，不信謠傳謠，表現(xiàn)出積極、健康、陽光的心理素質(zhì)。他們積極做好個人防護，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、形成科學(xué)的生活方式。有的大學(xué)生出現(xiàn)恐慌心理，他們感到害怕、抱怨、情緒煩躁，甚至對疫情信息感到恐慌，對其他事情缺乏興趣。還有大學(xué)生出現(xiàn)僥幸心理，他們在疫情防控工作中思想認識不夠，與當(dāng)前嚴峻的疫情防控形勢格格不入。比如，有的同學(xué)覺得自己距離疫情嚴重的地區(qū)較遠，外來人員少，傳染渠道少，自己家鄉(xiāng)病例少，疫情與自己關(guān)系不大；有的同學(xué)對疫情的嚴峻形勢認識不到位，覺得在基層社區(qū)設(shè)卡檢查純屬小題大做；有的同學(xué)防護意識缺乏，置禁令于不顧仍然舉行家庭、群體性聚集活動；還有一部分大學(xué)生表現(xiàn)出狹隘心理，認為個人沒有感染新型肺炎，便“事不關(guān)己，高高掛起”，公共責(zé)任心、公民義務(wù)感欠缺。

(四)重大疫情對大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)輿情的考驗

網(wǎng)絡(luò)輿情是指網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上對某一事件、某一信息或行為發(fā)表的意見或觀點的匯總。疫情極大地減少了大學(xué)生的外出活動，網(wǎng)絡(luò)似乎成為大學(xué)生了解世界的最主要便捷渠道。而且他們正在度過漫長的假期，時間充裕，上網(wǎng)頻率高，兼具信息的發(fā)布者和傳播者角色。疫情發(fā)生后，權(quán)威部門和主流媒體一直在做積極宣傳，確診和疑似病例的數(shù)字及時更新，病毒肆虐的軌跡及時公開，各級黨委政府抗疫措施不斷出臺，黨員干部戰(zhàn)斗在一線，全社會共同努力群防群控的局面已經(jīng)形成。不少大學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)強國等學(xué)習(xí)平臺，觀看疫情相關(guān)主題視頻，在官方網(wǎng)站搜集新型冠狀病毒肺炎的預(yù)防建議、應(yīng)對策略、急救知識等，再通過微信、QQ、微博、抖音、快手等新媒體平臺，在家庭群、同學(xué)群和朋友圈等網(wǎng)絡(luò)平臺積極轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威信息，傳播科學(xué)防控知識，形成網(wǎng)絡(luò)輿情的積極正能量。但同時，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息充斥視線、各種聲音相互交織真?zhèn)坞y辨，煽動性的謠言傳播極快，辨別是非能力弱的一部分大學(xué)生的防線就會被擊破。有些大學(xué)生盲目跟風(fēng)，出現(xiàn)瘋狂搶購藥品、防護用品等過激行為；有些大學(xué)生偏聽偏信網(wǎng)絡(luò)謠言，在網(wǎng)絡(luò)空間里發(fā)表不實言論；有些大學(xué)生針對疫情防控時間拉長，怨天尤人、杞人憂天的情緒也在蔓延……面對戰(zhàn)勝疫情，信心比黃金還珍貴，如何在網(wǎng)絡(luò)輿情中及時關(guān)注并回應(yīng)大學(xué)生的關(guān)切迫在眉睫，正如習(xí)近平同志強調(diào)，“要加強輿情跟蹤研判，主動發(fā)聲、正面引導(dǎo)，強化融合傳播和交流互動，讓正能量始終充盈網(wǎng)絡(luò)空間?！盵4]“疫情”大考， 更是一次對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的考驗。

二、重大疫情防控背景下高校思想政治教育存在的問題

(一)思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生的需要存在落差

在疫情背景下，思想政治教育要以維護大學(xué)生的生命安全和社會穩(wěn)定為最高標(biāo)準(zhǔn)，及時傳播防治疫情的科學(xué)知識和有效舉措，進行積極有效的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，提升大學(xué)生抗擊疫情的信心。面對疫情，思想政治教育內(nèi)容存在著三個方面的不足：

一是缺乏提高大學(xué)生疫情防治意識的教育內(nèi)容。在現(xiàn)階段的思想政治教育中，缺少對自然災(zāi)害、重大突發(fā)疫情等教育內(nèi)容的全面探索。這方面教育內(nèi)容的缺乏，直接導(dǎo)致了大學(xué)生疫情防治意識的匱乏。這種防治意識的匱乏就會導(dǎo)致大學(xué)生面對疫情突襲時出現(xiàn)心理恐慌、公共安全觀念不足、行為不當(dāng)?shù)葢?yīng)激反應(yīng)。

二是缺乏疫情發(fā)生后對大學(xué)生心理上進行人文關(guān)懷和及時疏導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。面對疫情，不同地區(qū)、不同專業(yè)甚至不同年齡的大學(xué)生反應(yīng)都會有很大差異，思想政治教育內(nèi)容要考慮大學(xué)生面對疫情的差異化心理安全需求。但思想政治教育模式化、教條化、千篇一律的內(nèi)容會脫離大學(xué)生的個性化、心理品質(zhì)、接受能力等實際情況，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容與個體化心理需求存在脫節(jié)，無法做到為受影響、有需要的大學(xué)生提供針對性疏導(dǎo)。

三是缺乏疫情發(fā)生后對大學(xué)生解疑釋惑的相關(guān)內(nèi)容。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“高校思想政治工作實際上是一個解疑釋惑的過程。”[5]思想政治教育往往在教育內(nèi)容上是給大學(xué)生提供理論答案和結(jié)論，卻忽視大學(xué)生面對突如其來的重大疫情的現(xiàn)實考驗時思想上存在的困惑。面對疫情，處在世界觀、人生觀、價值觀“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生們，面對各方面應(yīng)對和不斷變化的疫情信息、對疫情的真相、對五花八門網(wǎng)絡(luò)信息的辨別等都存在困惑。思想政治教育內(nèi)容若不能及時跟隨疫情的發(fā)展做到公開透明及時更新，不能根據(jù)疫情變化讓大學(xué)生運用馬克思主義的世界觀與方法論提高明辨是非能力的話，就會導(dǎo)致大學(xué)生價值觀念搖擺，容易受不良思想和錯誤信息影響。

(二)思想政治教育方式與大學(xué)生體驗之間存在不契合

思想政治教育要建立立德樹人，全方位培養(yǎng)人才的教育理念，要根據(jù)不同的對象采取具有差異性的方式方法，這樣才可以取得更好成效。但面對突發(fā)疫情，思想政治教育方式面臨著兩個方面的不足：

一是課堂教學(xué)被迫臨時“封印”，多元化教育方式尚未形成。為加強疫情防控工作，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，大學(xué)生今年的春節(jié)假期延長，各地大學(xué)也相繼出臺了延期開學(xué)相關(guān)事宜的通知。一直以來，固定的課堂教學(xué)是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，但在疫情背景下，面對面的固定化的課堂教學(xué)這一方式被迫臨時放棄。高校主管部門和思想政治理論課老師要發(fā)揮主觀能動性，把疫情情況和教學(xué)任務(wù)中要求的教學(xué)內(nèi)容及時有效結(jié)合，可以采取靈活多樣的教育方式來應(yīng)對：比如采取社會實踐課堂，布置經(jīng)典原著的研讀，布置對國家疫情政策和權(quán)威信息的學(xué)習(xí)等多元化學(xué)習(xí)教育方式……但目前來看，這種多元化學(xué)習(xí)教育方式還未形成。

二是形式化“單向灌輸”，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式有待提高。列寧強調(diào)“沒有革命的理論,就不會有革命的行動。”[6]在疫情期間對大學(xué)生疫情防護知識、正確的主流意識形態(tài)、國家大政方針政策進行外部的“灌輸”至關(guān)重要，但是“單向灌輸”不是讓大學(xué)生被動接受、簡單服從，更不是走形式和過場?！肮噍敗迸c“疏導(dǎo)”要相結(jié)合，讓大學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)研究，要把消極被動接受變?yōu)榉e極主動思考。自主主動思考疫情為何發(fā)生，如何看待疫情帶來的災(zāi)難和后果，國家、社會以及公民個人面對疫情應(yīng)該怎么做等深層次問題的自主學(xué)習(xí)，要把思想政治教育的理論與社會大課堂和大學(xué)生生存體驗相結(jié)合。

(三)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂與大學(xué)生防疫生活方式之間存在不契合

隨著疫情的發(fā)展，教育信息化服務(wù)企業(yè)與機構(gòu)大力推廣各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可謂是百花齊放、姹紫嫣紅。學(xué)校也紛紛開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，停課不停學(xué)，居家也能學(xué)。但對思想政治教育而言，對“停課不停學(xué)”不能作單一的、教條化的理解，部分高校采取的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂與大學(xué)生防疫生活方式之間存在疏離。

一是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容上的“粗暴式供給”增加大學(xué)生防疫期間負擔(dān)。思想政治教育的目的是育人，培養(yǎng)一個具有理性平和健康心態(tài)的人，培養(yǎng)一個具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治教育應(yīng)針對大學(xué)生防疫期間的實際情況，及時調(diào)整授課內(nèi)容和方式，把疫情防治中的思想政治教育元素和資源與思想政治教育的內(nèi)容有機結(jié)合，起到真正以文化人，立德樹人的目的。實踐中，一些思想政治教育者把現(xiàn)場教學(xué)場景下的教學(xué)方法稍加改造應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場景里，一些管理者照搬現(xiàn)場教學(xué)場景下的教學(xué)組織方法進行形式化、簡單化教學(xué)，無法引起大學(xué)生對疫情的深度思考。

二是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式上的“冷冰冰供給”導(dǎo)致效果難以保證。思想政治教育是做人的工作，很多時候需要教育者和受教育者進行多方面的隨時隨地的互動和溝通，防疫期間的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要把網(wǎng)絡(luò)課堂作為載體和形式，要服務(wù)于鮮活的與疫情相結(jié)合的思想政治教育的內(nèi)容本質(zhì)，實現(xiàn)育人目標(biāo)。否則冰冷的電子顯示屏幕、純技術(shù)化的方式無法真實滿足學(xué)生的情感需求，思想困惑和過程體驗。老師無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽課過程中的個性化問題，學(xué)生也不能隨時向老師表達自己的真情實感和差異化需求，這在很大程度上降低了思想政治教育的學(xué)習(xí)效果。

三、重大疫情防控背景下高校思想政治教育的新途徑

滿足疫情背景下大學(xué)生的身心健康需要是當(dāng)下思想政治教育的新要求。思想政治教育要努力提高大學(xué)生疫情防治的科學(xué)意識，努力提高大學(xué)生應(yīng)對疫情的內(nèi)在素質(zhì)，努力提高防治疫情的過硬本領(lǐng)。為此，思想政治教育要以更鮮明的學(xué)科自覺，發(fā)揮思想政治教育的關(guān)鍵作用，積極構(gòu)建重大疫情背景下應(yīng)對的新途徑。

(一)豐富思想政治教育關(guān)于疫情防治的相關(guān)內(nèi)容，滿足大學(xué)生身心健康需要

疫情應(yīng)對中大學(xué)生思想政治教育明確的首要任務(wù)就是確保大學(xué)生的生命健康不受威脅，降低疫情災(zāi)害造成的精神心理損傷，同時要完成立德樹人的根本任務(wù)。思想政治教育要運用好疫情防控的題材，聯(lián)系大學(xué)生實際，實現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新。

一是要添加對大學(xué)生疫情防治相關(guān)知識教育的內(nèi)容。 在當(dāng)代社會中，疫情災(zāi)害教育不應(yīng)該是一個臨時性教育，而應(yīng)該成為思想政治教育內(nèi)容的“新常態(tài)”。國際防災(zāi)十年提出，知識是減輕災(zāi)害的關(guān)鍵，教育是減輕災(zāi)害的中心，突發(fā)自然災(zāi)害的發(fā)生是不能阻止的，但是疫情災(zāi)害帶來的損失通過教育是可以降低的。疫情災(zāi)害意識是人們對疫情災(zāi)害的主觀反映和認識，人們的疫情災(zāi)害意識直接來源于疫情災(zāi)害教育，間接來源于對前人和社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)。大學(xué)生疫情災(zāi)害意識的提升對于提高大學(xué)生防災(zāi)和減災(zāi)的能力具有重要的作用，大學(xué)生疫情災(zāi)害意識的強弱影響著大學(xué)生面對疫情災(zāi)害時的精神狀態(tài)和防災(zāi)減災(zāi)的能力。

二是要增強對大學(xué)生生存和生命教育的內(nèi)容。疫情背景下生存和生命教育有助于幫助大學(xué)生認知生存技巧和人的生命價值，提高生存智慧和增強生活信心，面對突發(fā)疫情災(zāi)害不會驚慌失措。思想政治教育還要幫助大學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，有堅韌不拔勇于與疫情做斗爭的精神，重新創(chuàng)造美好生活的信念。同時也有助于引導(dǎo)大學(xué)生利用好在家隔離的這段時間，體會疫情發(fā)生后在社會這個大舞臺里的人生真諦，提高實現(xiàn)自己人生價值和為人民服務(wù)的真才實學(xué)，抓住苦練本領(lǐng)增長才干的黃金青春期。

三是要加強對大學(xué)生制度規(guī)則和社會責(zé)任感教育的內(nèi)容。一個強大的國家，一個理性成熟的現(xiàn)代化公民，需要有制度規(guī)則意識。特別是面對疫情的時候，更需要大學(xué)生嚴格自律，遵守制度規(guī)則，用更加理性平和和客觀健康的態(tài)度對待當(dāng)前發(fā)生的一切，決不能做無視規(guī)則的事情。同時大學(xué)生思想政治教育要引導(dǎo)學(xué)生加強思想道德修養(yǎng)，提高思想政治境界，通過疫情防控戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的模范人物、生動故事、感人事跡感染大學(xué)生，讓廣大青年學(xué)生參與到廣泛生動的疫情防治的人民戰(zhàn)爭中去。用好疫情防治這個社會“第二課堂”，在家庭生活和公共生活領(lǐng)域要勇于擔(dān)當(dāng)，自覺擔(dān)起社會責(zé)任，做愛國愛黨愛人民的踐行者，為打贏這場“抗疫”的人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)做出青年人應(yīng)有的貢獻。

(二)改進思想政治教育方式方法，提高大學(xué)生戰(zhàn)勝疫情的內(nèi)在素質(zhì)

思想政治教育方法就是思想政治教育者在思想政治教育過程中為實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)所采用的方式。毛澤東曾指出“任務(wù)就是過河，怎樣過河就是方法問題，方法問題不解決，過河就是一句空話。”[7]疫情的突然發(fā)生必然帶來大學(xué)生思想的不穩(wěn)定，樹立戰(zhàn)勝疫情信心，具備戰(zhàn)勝疫情的內(nèi)在素養(yǎng)至關(guān)重要。正如約翰·杜威所強調(diào)的，“如果我們用昨天的教育方法教今天的學(xué)生，我們就剝奪了他的未來?！盵8]思想政治教育要根據(jù)疫情環(huán)境發(fā)生的變化，改進對大學(xué)生思想政治教育方式方法。

一是有效利用新媒體，提高大學(xué)生戰(zhàn)勝疫情的信心。新媒體具有承載信息量大、傳播時效性強和傳播形象生動容易被大學(xué)生所接受等優(yōu)勢。大學(xué)生是受新媒體熏染、接受新鮮事物最強的青年群體。思想政治教育要根據(jù)大學(xué)生特點，借助新媒體優(yōu)勢對大學(xué)生進行正確疫情信息的傳遞，進行健康心理的撫慰、愛國主義情感的培養(yǎng)，進行眾志成城抗擊疫情信心的塑造，幫助大學(xué)生形成積極向上的社會心態(tài)。

二是抓住學(xué)生黨員干部的“關(guān)鍵少數(shù)”，形成大學(xué)生防控疫情的領(lǐng)頭雁效應(yīng)。發(fā)揮學(xué)生基層黨組織和廣大學(xué)生黨員戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范帶頭作用，黨員同學(xué)率先示范，同時廣泛動員廣大同學(xué)、組織同學(xué)、凝聚同學(xué)，宣傳同學(xué)、服務(wù)同學(xué)，發(fā)揚廣大大學(xué)生團結(jié)奮戰(zhàn)、共同“抗疫”的戰(zhàn)斗精神。

三是搭建群防群控載體，形成大學(xué)生防控疫情的合力。大學(xué)生是當(dāng)前社會中一個活躍的群體，思想極其活躍，由于疫情的發(fā)展，大學(xué)生假期延長，為確保思想政治教育工作的有效性，建立一整套完善的組織結(jié)構(gòu)，形成“上下結(jié)合，左右兼顧”全員參與的信息溝通機制己經(jīng)是大勢所趨。這一溝通機制由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)為主導(dǎo)，包括思想政治理論課老師、各專業(yè)課老師和學(xué)生輔導(dǎo)員，形成“課程思政”與“思政課程”的聯(lián)防聯(lián)控，構(gòu)筑群防群治的嚴密防線，形成師生、生生互動交流的全員全程全方位的防控和宣傳教育合力。

(三)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂載體，提高大學(xué)生防治疫情的過硬本領(lǐng)

針對疫情防控需要，高校要合理調(diào)整、統(tǒng)籌安排思想政治教育課程教學(xué)計劃。根據(jù)學(xué)情校情制定疫情防控期間在線教學(xué)實施方案，充分利用在線教學(xué)優(yōu)勢，以信息技術(shù)與“教”和“學(xué)”深度融合的改革創(chuàng)新，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂，實現(xiàn)思想政治教育課堂是大學(xué)生立德樹人關(guān)鍵性課程的根本任務(wù)。

一是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂技術(shù)優(yōu)勢，提高大學(xué)生防治疫情的生存能力。針對突發(fā)的疫情，要根據(jù)在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂中及時利用網(wǎng)絡(luò)形象生動、及時快捷傳播的技術(shù)優(yōu)勢，對大學(xué)生普及防治疫情的具體生存技巧，包括個體居家隔離防護技巧、公共安全衛(wèi)生健康的生存技巧等。同時在思想政治理論課的教學(xué)過程中更要引導(dǎo)學(xué)生對生存理念和生存方式進行深度學(xué)習(xí)和思考，正如習(xí)近平強調(diào)，思政課“要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論?！盵9]要把疫情展現(xiàn)給大學(xué)生的活生生的思想政治教育體驗與思想政治教育理論課的理論知識結(jié)合起來，引發(fā)他們對疫情的警醒、反思和預(yù)防，思考這次疫情中體現(xiàn)出的人與自然之間的生存關(guān)系、人與人之間的生存關(guān)系、個人與社會、個人與國家間的生存關(guān)系、人的肉體與精神之間的生存關(guān)系等，“增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[10]。

二是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂教學(xué)理念，提高大學(xué)生防治疫情的家國情懷。大學(xué)生思想政治理論課與其他課程相比，它的作用不可替代，它是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。疫情背景下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂與平時常規(guī)化的線下思想政治理論課堂也不一樣，它要在緊扣平時線下課堂教學(xué)任務(wù)的同時，還要緊急服務(wù)于疫情防控工作的總要求。這就要求思想政治理論課老師要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂教學(xué)理念，真正做到習(xí)近平總書記對高校思想政治理論課 “八個相統(tǒng)一”的要求，要因時制宜，“把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”[11]。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂要運用好打贏疫情防控這場人民戰(zhàn)爭中的優(yōu)秀題材，講授好屬于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課的有關(guān)內(nèi)容，把思想政治教育理論與以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下全國上下齊心協(xié)力抗擊疫情的重大舉措、感人事跡、生動故事結(jié)合起來，教育引導(dǎo)大學(xué)生弘揚愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀，涵養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷，提高為人民服務(wù)的過硬本領(lǐng)。