□劉亞警 李紅梅 楊 楊

混合式教學(xué)，是在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合在一起的一種“線上”+“線下”的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式通過線上、線下兩種教學(xué)組織形式有機結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由淺到深達到深度學(xué)習(xí)。線上、線下和深度學(xué)習(xí)是混合式教學(xué)的三個關(guān)鍵點。線上包括網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)資源以及學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為；線下包括課堂教學(xué)以及課堂教學(xué)延展的各種教學(xué)方式；深度學(xué)習(xí)是解決問題層次逐級提高的學(xué)習(xí)，即個體能夠?qū)⑵湓谝粋€情境中所學(xué)運用到新情境的過程。學(xué)生首先通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺進行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀文本資源，觀看視頻，掌握教材基本內(nèi)容，在課堂上通過老師講解，掌握深層次知識?；旌鲜浇虒W(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢有機結(jié)合，達到優(yōu)勢互補，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、混合式教學(xué)在中級財務(wù)會計課程中的應(yīng)用情況

新疆廣播電視大學(xué)（以下簡稱新疆電大）會計專業(yè)開設(shè)中級財務(wù)會計課程，屬于專業(yè)核心課，分為兩學(xué)期開設(shè)，其中中級財務(wù)會計（一）在第二學(xué)期開設(shè)，4學(xué)分；中級財務(wù)會計（二）在第三學(xué)期開設(shè)，2學(xué)分。2017年，新疆電大采用混合式教學(xué)組織中級財務(wù)會計課程教學(xué)，取得了一定成效，具體情況如下。

（一）線上教學(xué)

1.網(wǎng)絡(luò)平臺

中級財務(wù)會計課程網(wǎng)絡(luò)平臺為國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)。國家開放大學(xué)為全國省級電大預(yù)留端口，省級電大在這個端口上傳學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，建立討論區(qū)，組織教學(xué)。

2.教學(xué)資源

國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)有豐富的中級財務(wù)會計課程教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱，教學(xué)設(shè)計方案，課程考核說明，期末復(fù)習(xí)提要等文本資源，VOD點播19講，IP課件學(xué)習(xí)輔導(dǎo)6講，資源更新區(qū)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)6講，IP新課件準則帶來的變化5講等視頻資源。這些資源是中級財務(wù)會計課程開展混合式教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)團隊

新疆電大成立中級財務(wù)會計課程教學(xué)團隊，團隊教師角色分別是課程責任教師和課程輔導(dǎo)教師。課程責任教師負責課程教學(xué)及相關(guān)教學(xué)管理工作，課程輔導(dǎo)教師負責網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑等工作。

4.教學(xué)組織

建立中級財務(wù)會計課程微信學(xué)習(xí)群，為學(xué)生課后完成作業(yè)構(gòu)建交流平臺，及時發(fā)布階段性作業(yè)完成時間、交紙質(zhì)作業(yè)時間以及調(diào)整面授課上課時間等信息。學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的問題發(fā)布在群里，有提問題的學(xué)生，有解答問題的學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間形成充分互動。

（二）線下教學(xué)

混合式教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢，彌補線上教學(xué)師生情感缺乏交流空缺。教師與學(xué)生面對面交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的情感需求，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成有積極的作用。認知領(lǐng)域的教育目標分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價六類，采用混合式教學(xué)，教師淵博的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗可以幫助學(xué)生提高應(yīng)用、分析、綜合和評價認知能力。

1.課中探究

（1）課程育人。中級財務(wù)會計面授輔導(dǎo)課，將會計法知識、會計職業(yè)道德、社會主義核心價值觀等內(nèi)容潤物無聲滲透到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生遵紀守法、誠實守信、有職業(yè)操守。

（2）講重點。對于課程中的難點、重點，如應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)、壞賬核算、存貨核算、長期股權(quán)投資后續(xù)計量等內(nèi)容，采取邊講授、邊練習(xí)的教學(xué)方法，或采取以強帶弱，學(xué)生站在講臺講解，帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣既鍛煉了基礎(chǔ)好的學(xué)生語言表達能力和邏輯思維能力，又使其他學(xué)生理解并掌握了知識。從實際效果看，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性有所提高，課堂氣氛活躍，實現(xiàn)了師生互動，生生互動。

（3）對于線上學(xué)生共性問題，教師在面授輔導(dǎo)課上集中解答。對于一些抽象或不好理解的教學(xué)難點，教師采用案例教學(xué)法，幫助學(xué)生理解。

2.個性化教學(xué)

新疆電大會計專業(yè)學(xué)生層次不同，有實際從事會計、出納工作，具有初級會計資格證書；有零基礎(chǔ)學(xué)生，這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，領(lǐng)會重點問題困難。面授輔導(dǎo)課采用個性化教學(xué)方法，教師將教室劃分為兩個區(qū)域，穿插講授課程內(nèi)容，對零基礎(chǔ)的學(xué)生補基礎(chǔ)會計實務(wù)課程知識，對基礎(chǔ)好的學(xué)生講授中級財務(wù)會計課程的重點、難點。針對學(xué)生學(xué)習(xí)進度布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

3.小組討論

小組活動可以充分調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生集體智慧和力量，群策群力，攻克難題。教師參與小組活動，提出問題，組織學(xué)生討論。這種小組合作式教學(xué)既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思維，又能充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

（三）教學(xué)效果

中級財務(wù)會計考核方式為：中級財務(wù)會計（一），50%網(wǎng)上作業(yè)，50%網(wǎng)上終結(jié)性考試；中級財務(wù)會計（二），50%紙質(zhì)作業(yè)，50%紙質(zhì)終結(jié)性考試。在歷年的綜合考核中，由于課程難度大，中級財務(wù)會計的及格率較低。為提高教學(xué)質(zhì)量，中級財務(wù)會計采取混合式教學(xué)后，從考核的結(jié)果看，學(xué)生成績逐年上升。2019春季學(xué)期中級財務(wù)會計（一）綜合考核成績及格率51.06%，中級財務(wù)會計（二）綜合考核成績及格率73.62%，其中新疆電大直屬學(xué)院（校本部）中級財務(wù)會計（一）綜合考核成績及格率75.24%，中級財務(wù)會計（二）綜合考核成績及格率80.50%。這里除新疆電中級財務(wù)會計（一）綜合考核成績及格率較低外，其他成績均有提高，說明混合式教學(xué)在中級財務(wù)會計教學(xué)中應(yīng)用已見成效。

二、混合式教學(xué)模式在中級財務(wù)會計應(yīng)用中存在的問題及原因分析

（一）存在問題

1.線上教學(xué)存在問題

（1）部分資源陳舊，國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)部分資源陳舊，如2002年中級財務(wù)會計電視錄像課，2006版教材學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。

（2）視頻課時間長，中級財務(wù)會計視頻課時間在45分針到50分鐘之間，時間較長，不利于學(xué)生利用零碎時間集中精力學(xué)習(xí)。

（3）資源點擊率有待提高，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，自我約束能力差，造成中級財務(wù)會計視頻資源點擊率不高，學(xué)生欠缺課程內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（4）回帖質(zhì)量不高，每學(xué)期開學(xué)時，中級財務(wù)會計課程責任教師在課程討論區(qū)發(fā)布主題貼，學(xué)生跟帖回答問題并參與討論，大部分學(xué)生能按照要求，認真完成，也有部分學(xué)生回答問題不認真，重點不突出，討論區(qū)回帖質(zhì)量不高。

（5）學(xué)生提交網(wǎng)上作業(yè)不及時，中級財務(wù)會計（一）網(wǎng)上作業(yè)安排6次，部分學(xué)生在期末集中提交，前期松，后期緊，提交作業(yè)不及時。

2.線下教學(xué)存在問題

（1）到課率低，新疆電大會計專業(yè)學(xué)生邊工作，邊學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾突出，面授輔導(dǎo)課一般安排在周末，使得部分周末單休的學(xué)生不能上課，造成到課率低。

（2）輔導(dǎo)課安排少，中級財務(wù)會計課程難度大、內(nèi)容多，輔導(dǎo)課時數(shù)不能滿足部分學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，如何解決學(xué)生到課率不高和輔導(dǎo)課程安排次數(shù)少之間的矛盾，值得教學(xué)管理部門思考。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)差，中級財務(wù)會計的前期課程為基礎(chǔ)會計和基礎(chǔ)會計實務(wù)，部分學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計難度大。

（二）存在問題分析

中級財務(wù)會計存在問題的原因主要有：思想不重視，學(xué)校出臺促進教學(xué)改革的措施辦法少，造成各地州電大采用混合式教學(xué)參差不齊；混合式教學(xué)的應(yīng)用缺少理論設(shè)計；教師傳統(tǒng)教學(xué)思想沒有完全轉(zhuǎn)變，填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌鲜浇虒W(xué)需要有一個思想轉(zhuǎn)變和適應(yīng)過程；部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，缺乏自我管理能力。

三、混合式教學(xué)在中級財務(wù)會計教學(xué)中應(yīng)用的改進措施

（一）配套措施

1.頂層設(shè)計

新疆電大應(yīng)出臺促進教學(xué)改革配套管理辦法，頂層設(shè)計，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法；修改設(shè)計中級財務(wù)會計混合式教學(xué)方案，將多種教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合，設(shè)立階段教學(xué)目標。

2.建章立制

（1）制定學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)管理規(guī)定，包括遵守計算機網(wǎng)絡(luò)管理辦法、規(guī)章制度、法令法規(guī)、遵守道德規(guī)范、網(wǎng)上學(xué)習(xí)次數(shù)、階段性學(xué)習(xí)截止時間、預(yù)警措施以及獎勵處罰措施等，制度上規(guī)范教學(xué)行為。

（2）在目前已有的專業(yè)教學(xué)團隊管理制度基礎(chǔ)上，出臺課程教學(xué)團隊管理制度，通過制度的建立，明確課程教學(xué)團隊的指導(dǎo)思想、組織管理、團隊職責，充分發(fā)揮課程教學(xué)團隊作用。

3.師資培訓(xùn)

專、兼職教師培訓(xùn)制度化?！缎陆姶笙到y(tǒng)專兼職教師培訓(xùn)規(guī)劃》將于2020年春季學(xué)期出臺，從制度上規(guī)范教師培訓(xùn)。政治素養(yǎng)高、專業(yè)能力強、穩(wěn)定的教師隊伍是新疆電大開展課程混合式教學(xué)的基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使新疆電大教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，樹立現(xiàn)代的教育觀念、先進的教育思想，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師參加國家開放大學(xué)骨干教師研修班、新疆電大教師二級培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等，都是提高教師綜合能力的途徑。

（二）線上教學(xué)

1.教學(xué)資源

2020年3月，新疆電大一體化在線學(xué)習(xí)平臺將在全疆電大系統(tǒng)使用，中級財務(wù)會計課程責任教師應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)平臺，制作課程重點內(nèi)容的微課、小視頻等精品資源，解決國開學(xué)習(xí)網(wǎng)部分資源陳舊問題。同時，新疆電大發(fā)展規(guī)劃與科研管理處課程試題庫已經(jīng)建成，2020春季學(xué)期供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。試題庫應(yīng)及時更新，滿足學(xué)生需要。

2.教學(xué)過程

（1）電話教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展，給人們帶來更加方便快捷的聯(lián)系方式，但是傳統(tǒng)的通訊工具仍然被廣泛使用。電話具有精準性、時效性等特點，不受時間、空間影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，輔導(dǎo)老師要耐心解答。

（2）大教研室活動。定期在新疆電大特別論壇大教研室活動欄目召開《中級財務(wù)會計》課程大教研室活動會議，組織全疆電大會計專業(yè)教師開展教研、教學(xué)活動。

（3）及時批改網(wǎng)上作業(yè)。輔導(dǎo)教師按時批閱學(xué)生網(wǎng)上提交的作業(yè)，及時反饋作業(yè)信息，給學(xué)生留足作業(yè)的時間。

（4）建立評價機制。在新疆電大一體化在線學(xué)習(xí)平臺建立任務(wù)式章節(jié)打點測試題，學(xué)生通過自測練習(xí)，檢驗對課程重點內(nèi)容掌握程度。

（三）線下教學(xué)

1.輔導(dǎo)課

面授輔導(dǎo)教師認真?zhèn)湔n，熟知課程重點、難點、疑點問題，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。授課中注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主獲取知識的能力。

2.班主任負責制

嚴格遵守新疆電大《學(xué)生管理規(guī)定》辦法，實行班主任負責制。班主任關(guān)心、關(guān)愛每一位學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、工作情況，增加面授課到課率。隨著學(xué)生到課率提高，科學(xué)安排輔導(dǎo)課次數(shù)。通過注重教學(xué)過程，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

3.督導(dǎo)檢查

（1）督導(dǎo)監(jiān)督。充分發(fā)揮各地州電大督導(dǎo)室的作用，監(jiān)聽監(jiān)看教師授課，及時發(fā)現(xiàn)教師在授課中存在的問題，引導(dǎo)《中級財務(wù)會計》授課規(guī)范化。網(wǎng)上監(jiān)督，檢查教師發(fā)帖、回帖以及批改學(xué)生作業(yè)情況，督導(dǎo)教師按期完成課程教學(xué)任務(wù)。

（2）教師監(jiān)督。采用教師互相聽課、評課方式，監(jiān)督教師是否為人師表、啟發(fā)學(xué)生思維、教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是否應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)。教師互相聽中學(xué)，評中學(xué)，共同提高。

（3）學(xué)生監(jiān)督。通過課堂教學(xué)質(zhì)量測評表（學(xué)生填寫），從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面對教師全面評價，真實反映學(xué)生對教師認可程度。從學(xué)生角度督促教師改進教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

4.全疆一堂課

新疆電大在16個地州建立了云教室，利用云教室平臺講授中級財務(wù)會計課程，實現(xiàn)全疆一堂課，優(yōu)質(zhì)教師資源共享。按照課表安排，信息處技術(shù)人員提前做好云教室測試，保證新疆電大與各地州電大云教室互聯(lián)互通。

結(jié)論：采用混合式教學(xué)，線上教學(xué)與線下教學(xué)不是互相孤立的，而是線上教學(xué)與線下教學(xué)互相補充，互取所長，不分先后。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在中級財務(wù)會計混合式教學(xué)應(yīng)用，就是互聯(lián)網(wǎng)+線上資源、互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)上答疑、互聯(lián)網(wǎng)+面授輔導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)+小組學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)+電話教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+課程群、互聯(lián)網(wǎng)+課程教學(xué)團隊的集合。