滕召勝，羅 安，帥智康，劉 敏，唐 求

(湖南大學(xué) 電氣與信息工程學(xué)院，長(zhǎng)沙 410082)

新世紀(jì)我國第一次全國教育工作會(huì)議和《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》等文件，均明確指出要建成一批國內(nèi)一流、國際知名、有特色、高水平高校，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，形成世界一流大學(xué)、一流學(xué)科。加速實(shí)現(xiàn)“雙一流”宏偉目標(biāo)，必須高度重視研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)，形成具有國際視野的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為拔尖人才脫穎而出創(chuàng)造條件。[1]研究生赴境外名校、科研機(jī)構(gòu)，從更高層次、更廣領(lǐng)域開展聯(lián)合培養(yǎng)，有利于直接接觸前沿學(xué)術(shù)與行業(yè)著名學(xué)者、開拓國際視野、提高創(chuàng)新思維能力，同時(shí)可促進(jìn)國內(nèi)高校的培養(yǎng)理念、教學(xué)方法的改進(jìn)，以彌補(bǔ)我國研究生教育資源的不足，促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的快速、穩(wěn)步提高。

西方發(fā)達(dá)國家高度重視研究生國際化視野下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，起步早，培養(yǎng)模式相對(duì)成熟[2]。我國研究生教育的國際化人才培養(yǎng)自改革開放以來、尤其是黨的十八大以來得到了迅速發(fā)展，與境外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)的力度越來越大[3]。但歷史證明，西方發(fā)達(dá)國家的研究生國際化人才培養(yǎng)模式不完全符合我國國情[4]，日趨復(fù)雜的國際形勢(shì)下的研究生國際化培養(yǎng)，沒有一條照搬照抄的模式可供遵循、借鑒，必須基于國際形勢(shì)、我國國情，在現(xiàn)行研究生培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，使研究生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)更利于國際化素質(zhì)與創(chuàng)新能力提高。

一、國內(nèi)外研究生聯(lián)合培養(yǎng)方式

(一)西方發(fā)達(dá)國家的研究生聯(lián)合培養(yǎng)

研究生教育國際化在西方發(fā)達(dá)國家比較普遍，模式相對(duì)成熟[4-6]：美國是全球創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地，其利用優(yōu)質(zhì)辦學(xué)與科研條件、高質(zhì)量的研究生培養(yǎng)水平、面向全球開放的研究生招生政策、高校與導(dǎo)師招收研究生自主權(quán)較大的管理模式，吸引了全球大量的優(yōu)秀學(xué)子。英國政府高度重視國際化視野下的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)，非常重視國際交流與國際合作，近年加速了與國外名校共建、與境外政府和企業(yè)合作辦學(xué)的研究生國際化教育新方式，積極開設(shè)注重國際化教育的新課程，采取有力措施推進(jìn)與境外名校學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷互認(rèn)，簡(jiǎn)化和方便辦理留英入學(xué)手續(xù)，把研究生創(chuàng)新教育作為振興英倫的基本政策。德國近年開啟了以《博洛尼亞宣言》為主導(dǎo)的研究生教育國際化改革，逐步擴(kuò)大了外國研究生招生比例，高度重視國際合作研究，強(qiáng)調(diào)國際視野下理論結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。日本50多年來一直重視教育國際化和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)施“留學(xué)生交流支援制度”，派遣大量學(xué)生、學(xué)者赴境外留學(xué)，改革學(xué)位授予制度，與國際高等教育強(qiáng)國接軌。

(二)我國研究生的中外聯(lián)合培養(yǎng)

我國上世紀(jì)80年代將中外聯(lián)合培養(yǎng)作為研究生教育的特定概念開展研究[6]，1986年開始中外聯(lián)合培養(yǎng)博士生。研究生需在國內(nèi)修完培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的基礎(chǔ)課程，然后赴發(fā)達(dá)國家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開展學(xué)習(xí)、研究，學(xué)成后回國答辯。進(jìn)入90年代，對(duì)研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)更加深入，聯(lián)合培養(yǎng)人數(shù)、專業(yè)、類型、地域不斷增加[7]。

新世紀(jì)以來，聯(lián)合培養(yǎng)的碩士生也漸趨增多，2007年國家留學(xué)基金委設(shè)立了“國家公派研究生項(xiàng)目”[8]，分派出攻讀學(xué)位、聯(lián)合培養(yǎng)兩類，資助力度較大。作為國家公派聯(lián)合培養(yǎng)的補(bǔ)充，部分高校也設(shè)立了研究生短期中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目[9]。

近十年來，“協(xié)同創(chuàng)新”成為國家共識(shí)，研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)成為我國研究生教育的重要形式，2019年選派各類國家公派留學(xué)人員已達(dá)3萬人。目前，我國研究生教育的國際化模式主要有出國留學(xué)、雙碩士項(xiàng)目、中外合作辦學(xué)三種：

1. 出國留學(xué)

出國留學(xué)主要有公派留學(xué)、自費(fèi)留學(xué)兩種方式。公派出國留學(xué)由國家留學(xué)基金資助，以資助博士學(xué)位為主，碩士學(xué)位所占比重少，聯(lián)合培養(yǎng)研究生包括攻讀國外學(xué)位的研究生和中外聯(lián)合培養(yǎng)的研究生。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，國際化人才需求劇增，自費(fèi)留學(xué)人數(shù)不斷增加。

2.雙碩士項(xiàng)目

國內(nèi)高校與境外院校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的雙碩士項(xiàng)目大多采用“1+1+1”模式，在兩個(gè)不同國家的培養(yǎng)模式下獨(dú)立進(jìn)行，雙方教學(xué)方法不一致，課程教學(xué)內(nèi)容不盡相同，教育背景差異較大，要求研究生在有限的時(shí)間里高質(zhì)量地完成培養(yǎng)要求。清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)與國外名校合作開設(shè)的雙碩士培養(yǎng)項(xiàng)目有較大影響[10]。

3. 中外合作辦學(xué)

目前主要有寧波諾丁漢大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、上海紐約大學(xué)、昆山杜克大學(xué)、溫州肯恩大學(xué)、廣東以色列理工學(xué)院、深圳北理莫斯科大學(xué)等實(shí)體辦學(xué)單位，大多集中在本科生培養(yǎng)，對(duì)生源質(zhì)量要求較高，教學(xué)模式完全接軌國際，但數(shù)量較少、輻射面不大。

二、研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)存在的問題

中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生近四十年，豐富了辦學(xué)形式，拓展了辦學(xué)層次，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，但隨著國際形勢(shì)的變化，一些問題需要解決：

(一)境外培養(yǎng)模式的依賴

研究生聯(lián)合培養(yǎng)期間的學(xué)術(shù)能力、科研技能培養(yǎng)主要依賴境外導(dǎo)師。受聯(lián)合培養(yǎng)時(shí)間、語言能力、相關(guān)基礎(chǔ)等因素制約，境外導(dǎo)師難以在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確了解研究生的具體情況、實(shí)施針對(duì)性的培養(yǎng)教育，培養(yǎng)方法不一定能起到很好的培養(yǎng)效果。如何高效溝通、形成更有效的聯(lián)合培養(yǎng)模式，這是研究生聯(lián)合培養(yǎng)需要探索解決的問題。

(二)境外培養(yǎng)期間的管理

研究生在境外聯(lián)合培養(yǎng)期間的管理幾乎處于真空狀態(tài)，高校學(xué)工系統(tǒng)鞭長(zhǎng)莫及，研究生培養(yǎng)管理部門無法遙控管理，國內(nèi)導(dǎo)師只能通過電話、微信、QQ等形式與境外研究生交流。如何突破時(shí)空管理分散于國外各高校、科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)合培養(yǎng)研究生，有效開展全程育人、全方位育人，形成無縫管理機(jī)制，這是現(xiàn)代研究生教育的難題。

(三)研究生培養(yǎng)方案的改進(jìn)

目前研究生培養(yǎng)計(jì)劃完全立足國內(nèi)，整個(gè)教學(xué)體系的國際化課程偏少，學(xué)科主干課程缺乏前沿性，加之教學(xué)資源有限，與國外研究生的教學(xué)質(zhì)量有一定差距，考核機(jī)制過于側(cè)重應(yīng)試能力，未能充分考慮中外聯(lián)合培養(yǎng)需求。如何改進(jìn)培養(yǎng)方案，促進(jìn)研究生聯(lián)合培養(yǎng)，是個(gè)系統(tǒng)工程問題。

(四)研究生聯(lián)合培養(yǎng)的引導(dǎo)

部分研究生申請(qǐng)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)構(gòu)過于看重境外高校排名，忽略了境外導(dǎo)師的專業(yè)契合度、科研能力，也難以了解師德師風(fēng)，容易造成出國前后研修計(jì)劃不匹配。部分國內(nèi)導(dǎo)師缺少國際學(xué)術(shù)合作與交流，難以為研究生聯(lián)合培養(yǎng)提供有價(jià)值的指導(dǎo)。另一方面，為增加獲得接收函的可能性，申請(qǐng)人會(huì)多方聯(lián)系，但最終只能選擇一個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致失信面大，影響后續(xù)申請(qǐng)者。如何正確引導(dǎo)研究生高效、準(zhǔn)確申請(qǐng)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，形成長(zhǎng)效聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，是亟待解決的問題。

三、研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)改革

湖南大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院擁有電氣工程、控制科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)等電氣信息類學(xué)科，建有國家電能變換與控制工程技術(shù)研究中心、機(jī)器人視覺感知與控制技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室、電力驅(qū)動(dòng)與伺服技術(shù)國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和十幾個(gè)省部科研基地，探索并形成國際化背景下的研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式，有利于復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。為此，我們?cè)谏钊敕治鲅芯可型饴?lián)合培養(yǎng)存在的問題基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行了一些改革探索。

(一)多措并舉，為研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件

1. 邀請(qǐng)知名專家來校指導(dǎo)

為培養(yǎng)電氣信息領(lǐng)域素養(yǎng)高、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、眼界廣、具有創(chuàng)新思維的拔尖人才，學(xué)院積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和育人觀念，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的國內(nèi)外名家來校舉辦學(xué)術(shù)講座、短期講學(xué)，對(duì)研究生和中青年教師進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，為學(xué)術(shù)交流、聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)造良機(jī)。

2. 與境外高校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系

學(xué)院積極開展國際合作與交流，有計(jì)劃、有步驟地聯(lián)系學(xué)科專業(yè)對(duì)口、人才培養(yǎng)聲譽(yù)好的境外教育機(jī)構(gòu)，先后與哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、多倫多大學(xué)、新加坡國立大學(xué)等多所境外名校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，為電氣信息類研究生聯(lián)合培養(yǎng)開辟了穩(wěn)固、暢通、友好的渠道。

3. 改革研究生教學(xué)方法

設(shè)置了多元化的教學(xué)方式，探索項(xiàng)目式教學(xué)、研討式教學(xué)和在實(shí)驗(yàn)室邊教邊做的授課方式，強(qiáng)調(diào)研究生參加導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的實(shí)際科研項(xiàng)目，校企合作建設(shè)了多個(gè)國家級(jí)、省級(jí)實(shí)踐基地，校企“雙師”協(xié)同培養(yǎng)研究生工程實(shí)踐能力。鼓勵(lì)研究生參加相關(guān)領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，了解專業(yè)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)，掌握國際前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，拓展國際視野。

4. 強(qiáng)化專業(yè)英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)

研究生的英語應(yīng)試能力毋容置疑，但專業(yè)英語綜合能力普遍需要提高。學(xué)院重視研究生專業(yè)英語教學(xué)，確定了部分研究生專業(yè)課程采用國外原版教材，要求具有國外留學(xué)經(jīng)歷、專業(yè)英語能力較強(qiáng)的老師課上課下多與研究生英語交流。每年邀請(qǐng)國外一流大學(xué)的專家教授來學(xué)校講課，開設(shè)境外教授暑期課。這些方式，有利于促進(jìn)研究生專業(yè)英語水平的提高、順利投入境外聯(lián)合培養(yǎng)。

(二)育人為本，著力提升研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量

1. 遵循聯(lián)合培養(yǎng)規(guī)律全面育人

我國現(xiàn)行研究生教育有成套的規(guī)范制度，這種“一站式”要求有利于保障研究生教育的基本質(zhì)量，但難以適應(yīng)中外聯(lián)合培養(yǎng)需求。因此，積極修訂中外聯(lián)合培養(yǎng)電氣信息類專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，將國外優(yōu)質(zhì)教育資源有效融合到研究生教學(xué)科研全過程。

新世紀(jì)以來，新型工業(yè)化高速發(fā)展，信息化發(fā)展促進(jìn)工業(yè)化發(fā)展，工業(yè)化發(fā)展推進(jìn)信息化發(fā)展。隨著智能電網(wǎng)、能源互聯(lián)網(wǎng)、泛在電力物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)推進(jìn)，電氣與信息技術(shù)深度結(jié)合、跨越發(fā)展，復(fù)合型創(chuàng)新人才成為滿足和引領(lǐng)未來行業(yè)發(fā)展的迫切需求。學(xué)院因此實(shí)施學(xué)科升級(jí)與培養(yǎng)模式變革，開展相適應(yīng)的理論指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。

2. 中外導(dǎo)師合作指導(dǎo)科學(xué)育人

不斷加深與境外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合培養(yǎng)合作，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立中外結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”，共同開發(fā)和利用教學(xué)資源、科研資源，科學(xué)制定聯(lián)合培養(yǎng)規(guī)劃，圍繞課程、科研等基本要素，把創(chuàng)新教育貫穿于研究生培養(yǎng)全過程。

研究生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)、基本科研能力培養(yǎng)等在國內(nèi)完成，課題難點(diǎn)攻關(guān)則利用國外先進(jìn)研究條件完成，論文撰寫由中外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。研究生出國前須針對(duì)性地查閱文獻(xiàn)、鍛煉技能、培養(yǎng)學(xué)術(shù)交流與科研寫作能力，以利出國后能盡快融入國外聯(lián)合培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、科研環(huán)境和秩序中，加速提高獨(dú)立分析和解決問題的科研能力，高質(zhì)量完成學(xué)位論文的基本內(nèi)容研究。

3. 理論實(shí)踐緊密結(jié)合強(qiáng)化育人

以電氣信息前沿實(shí)際問題(項(xiàng)目)為導(dǎo)向，借助工程實(shí)踐訓(xùn)練和境外團(tuán)隊(duì)合作等手段，積極探索國際視野下的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新信心、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能，強(qiáng)調(diào)探索精神、工程實(shí)踐能力和國際接軌意識(shí)。

校企合作建立研究生培養(yǎng)基地與工程訓(xùn)練平臺(tái)，建設(shè)校企“雙師”隊(duì)伍，不定期選派教師赴企業(yè)實(shí)踐以提高工程能力，聘請(qǐng)熱心人才培養(yǎng)的企業(yè)專家作為校外導(dǎo)師協(xié)助指導(dǎo)研究生，促進(jìn)研究生工程能力的提高。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、科研平臺(tái)開展科研訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)研究生多學(xué)科融合能力與工程基礎(chǔ)能力；企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合具體工程指導(dǎo)，在企業(yè)強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)，提升職業(yè)素養(yǎng)，為赴境外聯(lián)合培養(yǎng)奠定工程能力基礎(chǔ)。

4. 突破時(shí)空柔性管理全程育人

赴境外聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，在接受國際先進(jìn)學(xué)術(shù)熏陶、技術(shù)促進(jìn)的同時(shí)，無疑面臨西方思潮的影響。各類教會(huì)頻繁說教，邪教組織無孔不入，必須充分意識(shí)這一問題的嚴(yán)重性，采用靈活多樣的方法，因材施教，因材施管，突破時(shí)空全程育人、全方位育人，形成無縫、柔性的研究生聯(lián)合培養(yǎng)全程管理體系。

對(duì)于赴境外聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，高校已有的學(xué)工體系所能發(fā)揮的管理作用極其有限，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理責(zé)任陡然加大。在學(xué)校制訂的研究生境外管理辦法基礎(chǔ)上，學(xué)院和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)明確了境外聯(lián)合培養(yǎng)期間的要求，強(qiáng)調(diào)研究生注意自身安全，遵守所在國家地區(qū)的法律法規(guī)制度及所在聯(lián)合培養(yǎng)單位的規(guī)章制度；要求研究生保持各類通信方式暢通，定期報(bào)告學(xué)習(xí)與科研情況，不定期交流生活與情感事宜；叮囑研究生清醒認(rèn)識(shí)宗教問題，不對(duì)任何宗教組織和任何宗教活動(dòng)發(fā)表評(píng)論，更不給邪教組織任何可趁之機(jī)。國內(nèi)導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員高度關(guān)注境外聯(lián)合培養(yǎng)研究生的身心健康，通過微信、QQ、電話、郵件，將指導(dǎo)、關(guān)懷與期許傳遞給研究生，形成潤(rùn)物無聲的“境外培養(yǎng)思政”。

四、中外聯(lián)合培養(yǎng)成效與基本經(jīng)驗(yàn)

長(zhǎng)期以來，湖南大學(xué)電氣信息工程學(xué)院持續(xù)探索、踐行電氣信息類研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)，成效突出。以國家留學(xué)基金委公布的2019年國家公派研究生為例，湖南大學(xué)137名學(xué)生獲得資助，其中聯(lián)合培養(yǎng)博士生116名、攻讀博士學(xué)位20名、攻讀碩士學(xué)位1名，聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的泰晤士排名前100高校占比32.1%。137名錄取學(xué)生中，電氣與信息工程學(xué)院占23名，全校第一。歸納一下，我們?nèi)〉玫某晒徒?jīng)驗(yàn)主要有以下幾個(gè)方面。

(一)與境外名校長(zhǎng)期合作培養(yǎng)研究生

學(xué)院近十多年致力于研究生的中外聯(lián)合培養(yǎng)，與美國哈佛大學(xué)、田納西大學(xué)、德州農(nóng)工大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、新加坡國立大學(xué)等名校合作持久，每年都派出一批研究生到境外名校開展學(xué)習(xí)和研究工作，形成了長(zhǎng)期聯(lián)合培養(yǎng)模式，為研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)構(gòu)建了便捷通道。親身感受美國哈佛大學(xué)先進(jìn)的生物醫(yī)學(xué)工程教育與科研的2015級(jí)博士生張甫在聯(lián)合培養(yǎng)期間，為哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的生物電阻抗譜測(cè)量作出了積極貢獻(xiàn)，合作發(fā)表專業(yè)頂級(jí)SCI期刊論文4篇，為學(xué)校贏得良好聲譽(yù)。

(二)發(fā)揮國際學(xué)術(shù)交流的積極作用

學(xué)院確定了電氣信息類學(xué)科的國際頂級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議名錄，每年資助所有在頂級(jí)國際學(xué)術(shù)會(huì)議宣讀、展示學(xué)術(shù)論文但未獲得學(xué)校資助的同學(xué)參會(huì)。近五年，電氣信息類專業(yè)研究生70余人參加了在世界各地召開的IEEE等國際權(quán)威機(jī)構(gòu)主辦的專業(yè)頂級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議。學(xué)院每年舉辦五次以上的國際學(xué)術(shù)會(huì)議，其中不乏高水平會(huì)議，邀請(qǐng)本領(lǐng)域著名學(xué)者與會(huì)。每次會(huì)議不僅有許多電氣信息類專業(yè)研究生聽會(huì)、做志愿者，還有若干研究生宣讀論文。這些國際會(huì)議為更多的研究生直接了解學(xué)科發(fā)展前沿、接觸世界著名學(xué)者、開拓國際視野、聯(lián)系聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)構(gòu)等提供了良好機(jī)會(huì)。

(三)邀請(qǐng)名家面對(duì)面交流

近三年，電氣信息類學(xué)科聘請(qǐng)了50多位境外學(xué)者來校講學(xué)和開設(shè)暑期課程，使研究生有機(jī)會(huì)在學(xué)校直接了解國外研究生教學(xué)情況和國外高?？蒲星闆r，切身感受境外研究生教學(xué)模式，與國際研究前沿學(xué)者面對(duì)面交流。部分研究生正是因此使境外學(xué)者了解其研究方向，認(rèn)同其研究基礎(chǔ)，達(dá)成聯(lián)合培養(yǎng)意向。

(四)創(chuàng)辦學(xué)術(shù)論壇營(yíng)造國際學(xué)術(shù)交流氛圍

電氣信息類學(xué)科于2006年創(chuàng)辦了研究生學(xué)術(shù)論壇——麓山電苑，邀請(qǐng)名家、優(yōu)秀訪學(xué)教師、杰出聯(lián)合培養(yǎng)研究生設(shè)壇論道、授業(yè)解惑，逐漸成為營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍、帶動(dòng)學(xué)術(shù)交流的重要?jiǎng)右?，有效促進(jìn)了不同學(xué)科的研究生交流，活躍了研究生思維，開闊了研究生視野，使研究生從交流中獲得了靈感、從更寬廣的多專業(yè)角度思考問題，提高了研究生國際視野下的創(chuàng)新思維能力。

(五)聯(lián)合培養(yǎng)促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力提升

長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐證明，聯(lián)合培養(yǎng)提高了電氣信息類專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力。

1. 基于主動(dòng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力

國外工程教育提倡研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)研究生科研自主性。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)不直接把總結(jié)歸納好的知識(shí)提供給研究生，而是鼓勵(lì)、促使研究生通過各種渠道查閱相關(guān)資料、提取所需材料，對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探索，使研究生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力從應(yīng)試和分?jǐn)?shù)主導(dǎo)變?yōu)榕d趣和知識(shí)需求主導(dǎo)，主動(dòng)獲取知識(shí)，能夠應(yīng)用知識(shí)并對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

2. 結(jié)合工程實(shí)踐的創(chuàng)新能力

工程課程基本設(shè)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，有的課程專門請(qǐng)一些在企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室工作的有經(jīng)驗(yàn)的專家講解與實(shí)際相關(guān)的知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)際開展教育教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)的案例多來源于工程實(shí)踐及企業(yè)實(shí)際，努力使研究生擁有工程理念與實(shí)踐能力，用工程思維方法分析和解決工程問題，促進(jìn)研究生掌握運(yùn)用創(chuàng)新性思維、批判性思維解決工程實(shí)際問題的方法。

3. 提升綜合素質(zhì)的創(chuàng)新能力

研究生通過國內(nèi)外科研實(shí)踐、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)科競(jìng)賽，有效開闊了國際視野、提高了跨文化溝通能力、學(xué)術(shù)表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，逐漸學(xué)會(huì)了包容與接納不同意見、不同文化背景，培養(yǎng)了全局意識(shí)、大局意識(shí)、集體意識(shí)，提高了英語學(xué)術(shù)寫作能力和專業(yè)表達(dá)能力，在接觸世界前沿學(xué)術(shù)、技術(shù)的同時(shí)提升了社會(huì)責(zé)任感和愛國意識(shí)，有了一定的工程規(guī)范、工程素養(yǎng)、工程道德、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等方面意識(shí)，具備了較高綜合素質(zhì)下的創(chuàng)新意識(shí)。

通過聯(lián)合培養(yǎng)期間的遠(yuǎn)程交流和回國后的面對(duì)面交流，聯(lián)合培養(yǎng)研究生將在境外的培養(yǎng)情況、培養(yǎng)收獲傳達(dá)給國內(nèi)研究生，對(duì)尚未出國聯(lián)合培養(yǎng)的研究生起到了積極的促進(jìn)作用。很明顯，近幾年電氣信息類研究生投入科研實(shí)踐、撰寫高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文、參加學(xué)科競(jìng)賽的主動(dòng)性與普及性顯著提高。以研究生學(xué)科競(jìng)賽為例，近5年學(xué)院有614位研究生參加了學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練，獲27項(xiàng)國家級(jí)、64項(xiàng)省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)，打造了以“挑戰(zhàn)杯”、互聯(lián)網(wǎng)+、研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為引領(lǐng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)亮點(diǎn)，形成了積極影響與創(chuàng)新文化風(fēng)尚。

總之，研究生國際視野和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要通盤考慮培養(yǎng)全過程，從課程設(shè)置、研究方向、聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)會(huì)議的承辦與參加、學(xué)術(shù)審稿的參與等方面精心設(shè)計(jì)，推進(jìn)新時(shí)期研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)體系建設(shè)。只有讓研究生接觸中外學(xué)術(shù)前沿高地，才能拓寬其視野，提高其創(chuàng)新能力，進(jìn)而促使他們健康發(fā)展，加速成才。