淺析科技館發(fā)展與青少年展覽教育形式的探索

摘 要：隨著科學知識在人們生活中的不斷普及與推廣，國民越來越重視自身及下一代的科學文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而僅僅依靠傳統(tǒng)的學校家庭兩點一線的方式遠遠滿足不了大家對知識的渴求。在科學知識的傳播進程中，科技館扮演著重要的傳播媒介的角色。而當前科技館在面向青少年展覽教育形式和內(nèi)容上并沒有重大創(chuàng)新的突破，這也是制約科技館發(fā)展的一大重要問題。

關鍵詞：科技館發(fā)展;青少年;教育形式

中國教育面臨著新形勢，新突破。教育形式日新月異，這是一個由情景教育向過程教育再向互動體驗教育不斷變化的過程。黨的十九大也明確了青少年科技教育工作的新使命和新要求，如何有效促進青少年科技成長，開創(chuàng)青少年科技培育體系的新局面是科技館面臨的一個問題。

一、研究背景

教育是科技館的一個重要功能，但由于經(jīng)費和場館規(guī)模設施的限制，科技館配備的人員對專業(yè)教育知識的缺乏，使得科技館的教育功能不能很好的貼合青少年科學成長的需求。據(jù)統(tǒng)計，全國目前有科技館400多個，一年觀眾量達到4192萬人次，而其中60%的受眾是青少年和兒童。目前的設備及展覽形式針對學齡前兒童生理及心理特點還能產(chǎn)生一定的吸引力。但對于處在身心發(fā)育階段的青少年來說，他們需要的不僅是形象思維的表現(xiàn)形式，還要兼顧抽象的邏輯思維的開拓。對比國外的科普場館，它們始終扮演著城市創(chuàng)新之源的角色，不斷激發(fā)公眾的學習熱情，結(jié)合新模式，讓參觀者都能暢游其中。以美國舊金山探索館為例，他們尤其注重在科學表演，動手制作，實驗觀測等青少年教育活動方面的開發(fā)，強調(diào)“以增加體驗和學習機會為宗旨”，從傳統(tǒng)教育活動形式中挖掘新特色。再以加拿大科學中心為例，這間并不“年輕”的科普館40多年以來一直不斷地吸引著觀眾，他們認為科普館只有堅持自己的原創(chuàng)，才能保持鮮活的生命力，才能創(chuàng)造為公從所喜愛的獨一無二的文化品。而在這一發(fā)展探索過程中，他們的一大聚焦點就是成為青少年身心培育方案的領導者，強調(diào)在提升青少年科學素養(yǎng)和創(chuàng)新技能方面的突出作用。

縱觀很多國家在青少年科學教育方面所做的一些努力，可見青少年的校外科學教育越來越受到人們的關注和重視。而科技館作為公益性的科普教育機構，如何通過現(xiàn)有的資源，開發(fā)出更符合時代需要的新模式，來提高青少年科學素質(zhì)，也成了科技館發(fā)展的首要任務。通過自己的實踐觀察，我粗略地談談在探索科技館發(fā)展與青少年展覽教育形式中的一些方法。

二、結(jié)合學校教育內(nèi)容，注重實用性活動開發(fā)

以往的科普講座及活動側(cè)重點在于專業(yè)性上，且沒有針對性，這可能使得受眾者難以將所學的內(nèi)容應用于日常生活，并不能吸引更多的群體接受科學知識。

目前學校的安全教育平臺中都會定期發(fā)布中小學生安全內(nèi)容，僅通過單向的多媒體方式觀看并不能達到實際運用的效果，科技館可以切合這些主題，開展諸如自救逃生、生存技能、生活常識等科普體驗活動，增添體驗的樂趣，讓體驗者在“做中學”，通過自身實踐來獲得真切有用的認知感受，通過這些更貼近生活的體驗活動，讓青少年人群在科學技術的學習中關注生命安全。

三、整合學校教育資源，開展雙向教學活動

科技館的展教活動僅以館內(nèi)活動還不足以拓寬發(fā)展之路，還要與學校教育資源相結(jié)合，開展多種多樣的宣講、參觀來迎合青少年科學教育發(fā)展的需求。一方面與學校的科學課程、綜合實踐活動相結(jié)合，通過與學校教育有效銜接，充分利用科技館現(xiàn)在的展教設備，制作互動式的教學課件及活動進校園，在這些進?；顒又凶屚瑢W們感受到與科學零距離接觸的體驗，讓同學們感受到科學的奧妙，在令人好奇的科學活動中激發(fā)青少年對科學知識的渴求，而這些是傳統(tǒng)的館內(nèi)參觀無法做到的。另一方面，利用科技館現(xiàn)有的展廳功能，引導學校師生來科技館的展廳上科學課，也是發(fā)揮科技館職能的重要途徑?？萍拣^不僅是學校基礎教育的補充，還能激發(fā)同學們動手動腦的興趣。如天津科技館，2008年以來，每年都要接待轄區(qū)內(nèi)的學校來館內(nèi)上科學課，場館為方便教師上課，還專門為他們制作了備課卡，在這種合作模式下，一來有助于發(fā)現(xiàn)目前場館教育中存在的不足以便于及時改進，二來也為科技館整合學校教育資源打下了夯實的基礎。

四、創(chuàng)新科普，發(fā)展多樣化展教活動

以鄭州科技館為例，他們通過舉辦科普劇，邀請學生來共同參與表演，通過互動來激發(fā)孩子們對科學的喜愛，引起了很好的反響。我們可以通過學校在青少年孩子中招募“志愿講解員”，讓他們來向公眾講解展品，講解與科學有關的故事，通過這種方式增加同學們的參與度，也鍛煉了同學們面對公眾的膽量，讓他們能夠更主動地探索科學知識，同時也能把自身的實踐經(jīng)驗與感想傳達給周遭的人，無形中也起到廣泛宣傳科技館發(fā)展的作用。

以天津科技館為例，他們緊抓“數(shù)學”和“天文”兩大強項，研發(fā)出一批數(shù)學展品，并舉辦了數(shù)學征文比賽和中學生天文節(jié)等特色科普活動，受到了公眾極大的歡迎。由此啟發(fā)我們可以根據(jù)場館的優(yōu)勢項目，捕捉一些前沿科技和關注熱點，在寒暑假舉辦幾期符合青少年心理需求的特色夏令營和冬令營活動，既能讓學生主動參與到活動中，又能進一步推動科技館的科普工作。

五、與傳播媒體間的合作

隨著科學技術的突飛猛進，科技館也正在進入一個廣泛使用媒體傳播科學文化的時代，媒體的強勁發(fā)展，為科學傳播能力的提升提供了新的手段，使科學傳播變得更深、更廣、更長遠。以重慶科技館為例，2018年中央電視臺科教頻道到重慶科技館就“尋找汽車人”系列主題活動進行合作商洽，創(chuàng)新出一檔特色品牌節(jié)目。據(jù)此我們也可與地方媒體合作推出有關“科學之旅”主題的親子互動類節(jié)目，激發(fā)公眾關心科學、從事科學活動的興趣，最終來提高全民的科學素質(zhì)。目前我館也與果殼網(wǎng)合作承辦了“菠蘿科學獎”和“科學+”等多個品牌科學活動，通過線上線下活動，喚起了大眾對科學的好奇與熱情。在新媒體技術廣泛應用的今天，需要開發(fā)出更能吸引公眾科學興趣的傳播形式，尤其激發(fā)青少年的科學學習熱情，例如公眾號的創(chuàng)新運營，維護粉絲粘度，科普讀物及影片的分享，前沿科技的展示等。

綜上所述，科技館的發(fā)展始終要圍繞展教創(chuàng)新來實現(xiàn)，而創(chuàng)新要以適應青少年教育發(fā)展為前提，只有開拓一條既利于學生素質(zhì)發(fā)展又利于科技館自身發(fā)展的雙贏之路，才能順應社會發(fā)展需要，才能使科技館的明天更美好。

參考文獻：

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作者簡介：周伶潔（1984-），女，遂昌人，初級，研究方向：科普。