業(yè)財(cái)融合下學(xué)校財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型及發(fā)展路徑的探析

施桂萍 陳斐 鐘毓 楊倩雯

【摘?要】業(yè)財(cái)融合是新時(shí)代財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型的方向，是學(xué)校管理理念的融合，學(xué)校財(cái)務(wù)人員由傳統(tǒng)的事后會計(jì)核算向管理會計(jì)轉(zhuǎn)型，財(cái)務(wù)融入學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理。通過財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)變工作思維、明確角色定位、改良技能結(jié)構(gòu)、貫通知識層次、創(chuàng)新管理模式、拓寬工作內(nèi)容、構(gòu)建勝任框架、規(guī)劃發(fā)展道路八項(xiàng)舉措，將財(cái)務(wù)融入業(yè)務(wù)，從浩翰的數(shù)據(jù)中敏銳的捕捉到業(yè)務(wù)信息，讓財(cái)務(wù)人員不做挪數(shù)據(jù)的“搬運(yùn)工”，而是玩數(shù)據(jù)的“藝術(shù)家”。

【關(guān)鍵詞】管理會計(jì);業(yè)財(cái)融合;轉(zhuǎn)型;學(xué)校財(cái)務(wù)

為促進(jìn)學(xué)校管理會計(jì)工作，提升內(nèi)部管理水平，財(cái)政部于2016年6月22日制定《管理會計(jì)基本指引》，指出管理會計(jì)的目標(biāo)是通過運(yùn)用管理會計(jì)工具方法，參與單位規(guī)劃、決策、控制、評價(jià)活動(dòng)并為之提供有用信息，推動(dòng)單位實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃，單位應(yīng)注重管理會計(jì)理念、知識培訓(xùn)，加強(qiáng)管理會計(jì)人才培養(yǎng)。

業(yè)財(cái)融合，是學(xué)校的業(yè)務(wù)管理和財(cái)務(wù)管理的有機(jī)融合，學(xué)校財(cái)務(wù)人員的工作性質(zhì)應(yīng)逐漸從傳統(tǒng)的核算會計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃?jì)。業(yè)財(cái)融合背景下對財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)方向，必定是由財(cái)務(wù)會計(jì)方向到管理會計(jì)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)型。財(cái)務(wù)要融入教育教學(xué)業(yè)務(wù)，由事后監(jiān)督向事前預(yù)測、事中控制、事后監(jiān)督轉(zhuǎn)變，全程參與學(xué)校管理，給財(cái)務(wù)人員提出了更高的要求。

一、現(xiàn)狀分析

數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速財(cái)務(wù)人員更新佚代。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)概念的提出，學(xué)校在新背景下沒有做出快速改革，財(cái)務(wù)人員對數(shù)字化重視程度不夠，對數(shù)字化運(yùn)用能力不足，不能自我迭代學(xué)習(xí)能力則將面臨淘汰。

財(cái)務(wù)人員知識結(jié)構(gòu)跟不上轉(zhuǎn)型需求。目前學(xué)校大多數(shù)財(cái)務(wù)工作僅于基礎(chǔ)財(cái)務(wù)審核，典型的事后監(jiān)督，拘泥于財(cái)務(wù)領(lǐng)域老三樣“成本、預(yù)算、績效”，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)人員已經(jīng)無法滿足業(yè)財(cái)融合的需求。

學(xué)校的管理會計(jì)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)匱乏。學(xué)校在管理會計(jì)人才的培養(yǎng)上的經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，并未形成全方位的戰(zhàn)略方針和培養(yǎng)計(jì)劃，思想不夠超前，行動(dòng)不夠迅速，管理層面缺乏認(rèn)識，所以無法對財(cái)務(wù)人員提出更高的要求和合理的建議，很難培養(yǎng)出管理會計(jì)人才隊(duì)伍。

二、發(fā)展路徑

（一）理念轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變工作方式

財(cái)務(wù)型會計(jì)向管理型會計(jì)轉(zhuǎn)變。學(xué)校財(cái)務(wù)人員不僅需要有專業(yè)理論支撐，也要有管理思路指引，用管理會計(jì)的思維進(jìn)行工作。財(cái)務(wù)人員要樹立“財(cái)務(wù)無處不在”的管理理念，積極為學(xué)校管理決策提出建議，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測，控制項(xiàng)目成本，開展預(yù)算和績效管理，預(yù)警和化解財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，協(xié)助制定學(xué)校內(nèi)控制度，促使學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。

2.精準(zhǔn)角色定位

管理型會計(jì)需要明確自身定位。財(cái)務(wù)人員在面對財(cái)務(wù)工作多元化，要將自我定位成為管理會計(jì)角色，加強(qiáng)對自身管理會計(jì)技能的培養(yǎng)。管理者要確定發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)財(cái)務(wù)人員制定的個(gè)人成長規(guī)劃，通過普及培訓(xùn)或個(gè)性化培訓(xùn)，讓財(cái)務(wù)人員更明確自己的定位和成長方向，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的財(cái)務(wù)人員。

（二）知識拓展

1.改良技能結(jié)構(gòu)

財(cái)務(wù)人員在面對財(cái)務(wù)工作多元化，要將自我定位成為管理會計(jì)角色，加強(qiáng)對自身管理會計(jì)技能的培養(yǎng)，其中包括認(rèn)知能力，信息搜索、分析、加工、洞察能力。學(xué)校財(cái)務(wù)人員在面對相關(guān)內(nèi)外部利益時(shí)，不僅要報(bào)告學(xué)校當(dāng)前的運(yùn)行情況、現(xiàn)金流量和財(cái)務(wù)狀況，還要為學(xué)校內(nèi)部管理提供各項(xiàng)綜合信息，包括預(yù)算管理、價(jià)值鏈分析、績效評價(jià)、基于業(yè)務(wù)活動(dòng)的成本核算和質(zhì)量成本管理等。

2.貫通知識層次

許多學(xué)校逐漸認(rèn)識到，積極融入業(yè)務(wù)管理的財(cái)務(wù)人員能夠有效提高學(xué)校的財(cái)務(wù)管理水平。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的有效整合優(yōu)化，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷推動(dòng)財(cái)務(wù)人員積極融入業(yè)務(wù)中，強(qiáng)化對財(cái)務(wù)人員管理會計(jì)方向的培養(yǎng)。一方面，財(cái)務(wù)人員應(yīng)意識到業(yè)財(cái)一體化對學(xué)校的重要作用。主動(dòng)出擊，深入了解學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，每項(xiàng)業(yè)務(wù)中積極發(fā)揮自己的專業(yè)能力，加速兩者融合。另一方面，財(cái)務(wù)人員不應(yīng)該只專注財(cái)務(wù)管理范疇，還應(yīng)該加強(qiáng)與各部門的溝通協(xié)作能力。財(cái)務(wù)部門與業(yè)務(wù)部門進(jìn)行有效溝通是業(yè)財(cái)有機(jī)融合的前提，財(cái)務(wù)人員應(yīng)與業(yè)務(wù)部門就財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行溝通，幫助做好專業(yè)的建議。

（三）行動(dòng)變革

1.創(chuàng)新管理模式

信息技術(shù)的高速發(fā)展為學(xué)校業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)資源整合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新管理模式，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)和信息技術(shù)3個(gè)方面相互融合。（1）全面掌握信息數(shù)據(jù)。包括指標(biāo)預(yù)算、固定資產(chǎn)、人力資源、合同管理和費(fèi)用報(bào)銷等各項(xiàng)業(yè)務(wù)，充分掌握各類信息數(shù)據(jù)線索。（2）統(tǒng)計(jì)分析信息數(shù)據(jù)。包括資金分析、成本分析、財(cái)務(wù)分析和預(yù)算分析等。（3）有效利用分析結(jié)果。對業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)能夠迅速準(zhǔn)確處理工作，對相關(guān)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)提出可行的解決方案。

2.拓寬工作內(nèi)容

“校長必須懂財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)必須要懂業(yè)務(wù)。”在教育教學(xué)上，校長是行家里手，在財(cái)務(wù)規(guī)范上，會計(jì)是專業(yè)專家。學(xué)校的管理，需要財(cái)務(wù)人員為校長提供有價(jià)值的建議，財(cái)務(wù)必須要懂業(yè)務(wù)，站在業(yè)務(wù)的角度去分析解決問題。

（1）拓寬職能拓展服務(wù)。加強(qiáng)各項(xiàng)相關(guān)業(yè)務(wù)的理解和掌握，真正為學(xué)校服務(wù)，將財(cái)務(wù)有效融入業(yè)務(wù)中，借財(cái)務(wù)專業(yè)人員的能力實(shí)現(xiàn)學(xué)校增值。

（2）深化合作深入管理。管理會計(jì)有效完成自身財(cái)務(wù)管理和會計(jì)管理工作，有效與學(xué)校其他部門進(jìn)行深度合作，提升學(xué)校的業(yè)務(wù)管理和財(cái)務(wù)管理水平，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。

（3）熟練運(yùn)用信息技術(shù)。在新時(shí)代業(yè)財(cái)融合背景下，財(cái)務(wù)人員必須學(xué)習(xí)并精通財(cái)務(wù)和各項(xiàng)辦公軟件，將軟件運(yùn)用與信息技術(shù)相結(jié)合。

（四）評價(jià)激勵(lì)

1.構(gòu)建勝任框架

勝任力是指與工作或工作績效直接相關(guān)的能力等，能夠較好地預(yù)測實(shí)際工作績效。在業(yè)財(cái)融合背景下，將績效管理勝任評價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，積極構(gòu)建四個(gè)環(huán)節(jié)多維評價(jià)。（1）計(jì)劃。結(jié)合單位中心工作目標(biāo)，確定構(gòu)建知識體系、專業(yè)技能、溝通能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作五個(gè)維度勝任能力框架。（2）管理。通過日常財(cái)務(wù)工作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，提高財(cái)務(wù)能力，加強(qiáng)過程監(jiān)督和事后評價(jià)。（3）考核。根據(jù)五個(gè)維度通過基本功比武、服務(wù)單位滿意度測評、教育財(cái)務(wù)研究、工作量績效評價(jià)等，評價(jià)業(yè)務(wù)勝任能力。（4）獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)評價(jià)結(jié)果對財(cái)務(wù)人員進(jìn)行獎(jiǎng)罰，以達(dá)到激勵(lì)與督促的作用。

2.規(guī)劃發(fā)展道路

制定單位財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，逐漸優(yōu)化提升財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍素質(zhì)。（1）引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃意識。財(cái)務(wù)人員主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取、自覺糾正的良好氛圍，推進(jìn)繼續(xù)教育和內(nèi)部輔導(dǎo)，提高綜合實(shí)力。（2）建立內(nèi)部輪崗制度。在業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)人員崗位之間進(jìn)行合理配置，同時(shí)依托崗位輪轉(zhuǎn)增強(qiáng)人員對業(yè)務(wù)的理解能力和財(cái)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)意識。（3）走出中心開拓眼界。多參與學(xué)校業(yè)務(wù)層面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多看看同樣層面結(jié)算中心的道路規(guī)劃。

三、結(jié)束語

“財(cái)務(wù)要懂業(yè)務(wù)”，將財(cái)務(wù)融入業(yè)務(wù)，學(xué)校財(cái)務(wù)人員要從浩翰的數(shù)據(jù)中敏銳的捕捉到業(yè)務(wù)信息，進(jìn)行分析預(yù)測，給學(xué)校管理者提出可行性建議，使資金使用效益最大化。我們財(cái)務(wù)人員不做數(shù)據(jù)的搬運(yùn)工，做數(shù)據(jù)的整合者，玩數(shù)據(jù)的“藝術(shù)家”。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭永清.中國企業(yè)業(yè)財(cái)融合問題研究[J].會計(jì)之友，2017（15）.

[2]https：//www.sohu.com/a/333627162_100016231什么是業(yè)財(cái)融合？為什么要進(jìn)行業(yè)財(cái)融合？

[3]http：//www.doc88.com/p-1943903421462.html業(yè)財(cái)融合背景下會計(jì)人員執(zhí)業(yè)能力提升對策研究

[4]http：//www.doc88.com/p-2935951382350.html業(yè)財(cái)融合背景下地方高校會計(jì)人才培養(yǎng)改革方向

基金項(xiàng)目：

本文系2020年浙江省教育會計(jì)學(xué)會資助立項(xiàng)課題成果（課題編號：ZJKJ20085）

（作者單位：杭州市西湖區(qū)教育會計(jì)服務(wù)中心）