“互聯(lián)網(wǎng)+足球”在訓(xùn)練中的應(yīng)用

徐家鵬

以往的校園足球訓(xùn)練工作受師資力量、場地器材、課程資源以及自然環(huán)境因素的影響，各地區(qū)、各學(xué)校足球發(fā)展水平參差不齊。作為教練員，應(yīng)嘗試運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代化手段結(jié)合足球教學(xué)及訓(xùn)練，拓寬自主學(xué)習(xí)渠道，靈活掌握學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化競賽訓(xùn)練評價機制，豐富校園足球內(nèi)涵，多層次、全方位、立體化地提高校園足球發(fā)展水平，切實將“立德樹人、全面發(fā)展”落到實處。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+足球”的價值

1.優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源多

校園足球教學(xué)與訓(xùn)練的實施者多為足球教師和教練員，由于足球?qū)I(yè)知識儲備、自我學(xué)習(xí)能力、教學(xué)示范能力和執(zhí)教水平等參差不齊，隊員們的足球水平也會出現(xiàn)明顯差異。互聯(lián)網(wǎng)時代，優(yōu)質(zhì)足球資源較多，方便了師生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。如，教育部精心編寫的《全國青少年校園足球示范課教案》的全部內(nèi)容，都可以通過登錄校園足球線上培訓(xùn)課程網(wǎng)站進行免費在線學(xué)習(xí)，這使教練員的學(xué)習(xí)形式變得豐富多樣。也可以關(guān)注全國校園足球暨體衛(wèi)藝官方微信公眾號，觀看《汪星撞足球》《校園足球先鋒》《全國青少年校園足球夏令營專題片》《天天足球》等，了解最新的校園足球工作動態(tài)。此外，還能通過短視頻平臺，如在網(wǎng)絡(luò)或APP上，搜集、學(xué)習(xí)國內(nèi)外訓(xùn)練方法進行自我充電。

2.家校共育效果好

以往的校園足球訓(xùn)練均以訓(xùn)練課的形式進行呈現(xiàn)，往往下課也就意味著訓(xùn)練任務(wù)的結(jié)束。而大數(shù)據(jù)時代背景下，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，將課堂進行延伸，通過微信群或QQ群進行即時溝通，將隊員的訓(xùn)練成果、比賽精彩瞬間、觀看到的足球視頻集錦在群內(nèi)分享，更直觀、更高效地進行交流學(xué)習(xí)。也可以結(jié)合訓(xùn)練或比賽中出現(xiàn)的問題進行組內(nèi)交流，家長、隊員、教練員各抒己見，能夠產(chǎn)生更好的思維碰撞，從而激發(fā)隊員們反思比賽，營造球隊的學(xué)習(xí)氛圍。即便不會踢球的家長，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源了解技術(shù)動作，有針對性地輔導(dǎo)隊員，達到家校共育的效果。

3.信息傳播范圍廣

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的高速發(fā)展，教練員在做好足球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽以及足球文化活動等工作實施的同時，還應(yīng)及時進行過程性材料的搜集、整理和匯總，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，通過圖文或視頻剪輯的方式進行信息宣傳。良好的球隊宣傳不僅可以塑造校園足球品牌，打造本校的球隊特色，還能夠讓其他省、市的球隊了解自身的發(fā)展現(xiàn)狀及水平，從而能更好地組織線下比賽交流，不斷提升球隊的競爭力與知名度。

4.教學(xué)形式受限小

即使是在足球社團無法組織面授形式訓(xùn)練的情況下，教練員也可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+足球”，根據(jù)足球隊的訓(xùn)練周期及比賽任務(wù)，每日分享能夠提高隊員的運控球技術(shù)、速度及爆發(fā)力等符合室內(nèi)鍛煉的短視頻，讓隊員們居家進行自主訓(xùn)練或者體能恢復(fù)訓(xùn)練，從而達到“停課不停學(xué)，停訓(xùn)不停練”的目的。

5.考核評價多元化

受訓(xùn)練、比賽時間的局限，以往評價多以教練員評價為主，隊員們僅能得到單方面的反饋，如今，教練員可以通過手機應(yīng)用商店下載APP，對隊員考勤、出場次數(shù)和進球數(shù)量等數(shù)據(jù)進行采集與分析，以此作為考核隊員們的一種方式。同時，結(jié)合訓(xùn)練或比賽視頻中出現(xiàn)的問題情境，隊員可以在球隊微信群內(nèi)對自己當(dāng)時的表現(xiàn)做出自我評價，其他隊員可以對該隊員存在的不足進行點評并給予建設(shè)性意見，最后由教練員結(jié)合比賽情境進行總評，使評價指向更具針對性，且更貼合實際。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+足球”的應(yīng)用

在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+足球”時，應(yīng)從以下幾方面著手，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+足球”在足球訓(xùn)練中的重要補充作用。

1.依托優(yōu)質(zhì)足球資源，強化教練員專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前校園足球工作越來越受到社會、學(xué)校、家長的認可與重視，對教練員的要求也越來越高，因此教練員應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)最新的足球理念。教練員可以通過登錄全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布的校園足球線上培訓(xùn)課程網(wǎng)站或關(guān)注全國校園足球暨體衛(wèi)藝官方微信公眾號學(xué)習(xí)專家主題匯報、在線指導(dǎo)及校園足球示范課等內(nèi)容，促進專業(yè)成長。每名教練員都需要正視個人技術(shù)不全面的客觀事實，因此，教練員更應(yīng)該依托優(yōu)質(zhì)的足球資源進行學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的技術(shù)和不同場上位置需要的技術(shù)類型指導(dǎo)方法，做到以身示范，進一步促進足球教學(xué)及訓(xùn)練工作，為校園足球工作起好步。

2.觀看青訓(xùn)比賽，開拓學(xué)生足球視野

以往的足球訓(xùn)練對于足球理論知識的學(xué)習(xí)及比賽觀摩，尤其是國內(nèi)外頂級青訓(xùn)比賽的觀摩較少，因此每周觀看固定的比賽視頻對于小學(xué)階段的隊員來說至關(guān)重要?？梢越M織隊員學(xué)習(xí)足球競賽規(guī)則，并結(jié)合視頻讓隊員們更清晰地了解比賽中出現(xiàn)的犯規(guī)情況，樹立良好的規(guī)則意識。在當(dāng)下的大數(shù)據(jù)時代，如，巴塞羅那俱樂部、皇家馬德里俱樂部、魯能足球?qū)W校、恒大足球?qū)W校等國內(nèi)外頂級青訓(xùn)俱樂部和學(xué)校的比賽均可以通過足球直播APP或微信公眾號搜集到，通過組織觀看頂級青訓(xùn)比賽對于隊員而言，可以更直觀了解世界足球青訓(xùn)的發(fā)展水平，明確國內(nèi)外足球發(fā)展的差距，開拓視野和激勵自己更積極地訓(xùn)練。

3.搭建校際交流平臺，提升隊員比賽能力

為保障足球隊員能定期參加高質(zhì)量的足球比賽，教練員可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+足球”搭建校際交流平臺，提升隊員的比賽能力。如，筆者通過APP平臺，建立球隊及隊員的基本數(shù)據(jù)及信息，并與學(xué)校周邊的同齡隊建立聯(lián)系，形成4～8支固定的水平較高的球隊聯(lián)盟，搭建高質(zhì)量的校際交流平臺，以此為每年的省、市、區(qū)三級聯(lián)賽“練兵”。同時，還可以進行比賽直播并及時將比賽的精彩瞬間上傳至該平臺，形成即時數(shù)據(jù)上傳，方便他人在線觀看及本隊的后期使用。比賽后，還可以對本場比賽隊員的進球、搶斷、解圍和撲救等重要數(shù)據(jù)進行輸入，并對隊員的本場表現(xiàn)進行評分，起到客觀評價及激勵隊員的目的。

4.依托足球文化活動，深挖足球育人功能

作為教練員，不僅要培養(yǎng)隊員的足球技能，而且還要對隊員進行足球禮儀和足球相關(guān)知識的教育，可通過組織學(xué)生在線觀看《傳奇的誕生》《破門》等國內(nèi)外優(yōu)秀勵志類足球影片以及《中國少年足球戰(zhàn)隊》等足球微視頻，為隊員們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

5.建立足球文化陣地，講好校園足球故事

在自媒體高度發(fā)展的今天，作為校園足球教練員，可以通過注冊微信公眾平臺建立本校球隊的足球文化宣傳陣地。筆者建立了個人的微信公眾號，在報道比賽之外，還開設(shè)“新時代文明實踐”“冠軍球員風(fēng)采”“足球心路歷程”等欄目，分系列報道“感受職業(yè)賽場，助威家鄉(xiāng)球隊”“擔(dān)任小小護旗手，助力百姓大聯(lián)賽”等球隊文明志愿活動，對獲得比賽冠軍的隊員進行專題報道，通過講述他們的校園足球經(jīng)歷，激勵更多的足球隊員成長，以此濃厚球隊的文化氣息，全方位講好校園足球故事，也讓更多人了解學(xué)校球隊發(fā)展的實踐經(jīng)驗及做法。

6.深挖足球課程內(nèi)容，積極開發(fā)校本教材

校園足球的基礎(chǔ)是教學(xué)。筆者通過登錄校園足球線上培訓(xùn)課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)《全國青少年校園足球示范課教案》，觀摩每節(jié)課的課堂實錄，跟據(jù)學(xué)校的實際情況，著手整理、匯總、編撰適宜學(xué)校發(fā)展的足球校本教材——《快樂足球》。并邀請淄博市張店區(qū)體育教研員到學(xué)校指導(dǎo)校園足球校本課程開發(fā)，在提出整改意見的同時，鼓勵筆者根據(jù)編寫過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行足球相關(guān)課題的研究，讓足球校本課程更具科學(xué)性，達到了線上學(xué)習(xí)、線下科研、以學(xué)促研的效果。

通過對“互聯(lián)網(wǎng)+足球”的價值了解以及實施策略的應(yīng)用，能進一步優(yōu)化足球教學(xué)資源共享，提升教練員的足球?qū)I(yè)水平;拓寬隊員的視野并貯備足球知識;提高隊員的比賽能力，加強區(qū)域內(nèi)強隊間的交流;靈活地對隊員進行德育教育，豐富足球文化內(nèi)涵;有效宣傳學(xué)校的校園足球工作，提升學(xué)校足球品牌及競爭力;助力學(xué)校足球校本課程的開發(fā)及科研水平的提高，豐富校園足球文化氣息。