借助“微課”創(chuàng)建高效中職課堂的探索——以動(dòng)畫(huà)制作課堂教學(xué)為例

江蘇省江都中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 全愛(ài)國(guó)

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。然而從中職動(dòng)畫(huà)制作課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課堂教學(xué)還存在很大的不足，為此，在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課非常有必要。

一、微課在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

微課視頻短而精，學(xué)生可以利用零碎的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)用微課已經(jīng)逐漸成為一種趨勢(shì)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，并將知識(shí)點(diǎn)錄制成微課視頻，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在動(dòng)畫(huà)制作課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，可以幫助學(xué)生解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，而且還能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化、具體化，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，微課教學(xué)還能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。由于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力不同，對(duì)學(xué)習(xí)的需求也有所不同，而教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)大部分學(xué)生的情況進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，微課的應(yīng)用則可以有效解決這一弊端。

二、微課在創(chuàng)建高效動(dòng)畫(huà)制作課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)形式新穎，有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，其中有腳本編寫(xiě)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)原理、關(guān)鍵幀、圖層概念等問(wèn)題，教師采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)于這些抽象的知識(shí)點(diǎn)難以理解，而微課的應(yīng)用則可以有效解決這一問(wèn)題。教師可以將抽象的理論知識(shí)錄制成視頻的形式，從而讓學(xué)生更好地理解動(dòng)畫(huà)制作的知識(shí)。而且教師還可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)制作的教學(xué)過(guò)程，學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)理論知識(shí)往往是比較抽象的，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在較大的難度，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難取得良好的教學(xué)效果，而微課的利用則可以在很大程度上提升課堂教學(xué)效率，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)時(shí)間靈活，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

動(dòng)畫(huà)制作課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，單純依靠教師的講解，學(xué)生很難掌握動(dòng)畫(huà)制作的知識(shí)與技能，為此，教師要充分加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用微課就是一種較為有效的途徑和方式，教師可以將教學(xué)內(nèi)容劃分成不同的板塊，并將其制成微課的形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可以為其準(zhǔn)備鞏固型微課，讓學(xué)生在課下鞏固所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以為其提供拓展型微課，讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己。由于微課內(nèi)容較短且體積較小，下載比較方便，不受課堂時(shí)間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以在很大程度上提升課堂效率。

（三）教學(xué)重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

動(dòng)畫(huà)制作課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一定的困難，如何提升課堂有效性已經(jīng)成為中職教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，而微課的出現(xiàn)則很好地解決了這一問(wèn)題。由于課堂時(shí)間有限，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)教師可能只講解一兩次，對(duì)于部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)容易掌握，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)在課堂上理解和掌握則是比較困難的。為此，教師可以將每節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題錄成微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以便學(xué)生在課下能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有非常大的幫助。

（四）能夠根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常是根據(jù)大部分學(xué)生的水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于基礎(chǔ)較差或者是能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，難以滿足其學(xué)習(xí)需求。因此，教師可以利用微課來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，從而滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課視頻往往具有很強(qiáng)的針對(duì)性，短小精悍，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，錄制適合不同學(xué)生水平的微課視頻，從而構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。此外，教師在錄制視頻時(shí)還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)要保證內(nèi)容的銜接性，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的過(guò)渡；二是在銜接上要保證一定的邏輯性，避免知識(shí)之間存在較大的跨度；三是微課視頻要起到知識(shí)鞏固的作用，學(xué)生通過(guò)微課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠有效提升自己的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)中借助微課是非常有必要的，微課內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生可以通過(guò)微課進(jìn)行知識(shí)的鞏固，從而有效提升自己的綜合能力，同時(shí)，微課教學(xué)還可以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)構(gòu)建高效課堂是非常有幫助的。