項(xiàng)目教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中的實(shí)踐

襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉群群

項(xiàng)目教學(xué)是在教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，將一個(gè)比較獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自行處理，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目信息的收集、方案的設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施，然后教師再進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式將教學(xué)中的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的需求越來(lái)越大。但是在當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教育中，教育效果仍然不盡如人意。首先，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，教師大多只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐方面的教學(xué)。其次，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教育中，大多數(shù)教師只注重對(duì)學(xué)生講解知識(shí)，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行充分的交流溝通，導(dǎo)致教師并不真正了解學(xué)生哪里會(huì)、哪里不會(huì)。由于教師與學(xué)生缺乏溝通交流，不能及時(shí)了解學(xué)生的情況，教師在教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中缺乏創(chuàng)新能力和思考能力，這會(huì)為學(xué)生日后的工作發(fā)展帶來(lái)不好的影響，讓學(xué)生無(wú)法真正成為技術(shù)型人才。因此，在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教育中采用項(xiàng)目教學(xué)法是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

項(xiàng)目教學(xué)模式中，教師不再片面地將掌握的現(xiàn)有知識(shí)教給學(xué)生，也不是在課堂上讓學(xué)生一味地跟著教師的思路走，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去研究、探尋答案的方法，最終將得出的結(jié)果進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、項(xiàng)目教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的有效實(shí)踐

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，教師只注重在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生講解知識(shí)理論，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著阻礙作用。因此在現(xiàn)階段，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使用項(xiàng)目教學(xué)這種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。其次，在項(xiàng)目教學(xué)模式中，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，然后再根據(jù)學(xué)生的情況講授復(fù)雜的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和動(dòng)手能力。具體的課程內(nèi)容如下表所示。

序號(hào) 項(xiàng)目名稱 任務(wù)編號(hào)、名稱 教學(xué)目標(biāo)1 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述使學(xué)生從感性到理性、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu) 充分掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的制定2 地址規(guī)劃與設(shè)計(jì) IPv4地址鍛煉學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)具體需求規(guī)劃設(shè)計(jì)IP地址，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力3 路由技術(shù) 路由的配置與應(yīng)用能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況選擇合適的路由協(xié)議，培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力

1.確定教學(xué)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課本上的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，例如，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、地址規(guī)劃與設(shè)計(jì)和路由技術(shù)等。教師根據(jù)不同的情境確定不同的項(xiàng)目。

2.講授知識(shí)點(diǎn)。確定教學(xué)需要的項(xiàng)目之后，教師可以根據(jù)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并給予學(xué)生示范操作。教師在進(jìn)行講解時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些與項(xiàng)目有關(guān)的案例，讓學(xué)生充分了解并學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)路由的配置與應(yīng)用時(shí)，教師可以向?qū)W生講解路由的基本工作原理，告訴學(xué)生每個(gè)路由器中有一個(gè)路由表，主要由網(wǎng)絡(luò)地址、轉(zhuǎn)發(fā)端口、下一跳路由器的IP地址和跳數(shù)組成。然后再利用多媒體向?qū)W生展示一個(gè)需要穿越路由器的數(shù)據(jù)報(bào)是如何被傳輸?shù)模詈蟾鶕?jù)講解可以得出數(shù)據(jù)報(bào)在穿越路由器前往目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，幀報(bào)頭不斷改變，IP報(bào)頭保持不變。

3.完成項(xiàng)目。教師在確定項(xiàng)目并向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行信息收集，然后再開(kāi)始對(duì)信息進(jìn)行分析，之后制訂項(xiàng)目的計(jì)劃和方案，最終來(lái)實(shí)施項(xiàng)目。例如，教師可以讓五個(gè)同學(xué)一組，并從中選出組長(zhǎng)，然后讓組長(zhǎng)組織自己的組員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行信息收集、分析，制訂計(jì)劃、方案，最終實(shí)施，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的具體情況和課程內(nèi)容，制定適合學(xué)生的項(xiàng)目，再讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行信息采集、分析等，最終實(shí)施項(xiàng)目，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)能力。