經過大量的實踐調查發(fā)現(xiàn)，目前在我國初中語文這門學科的教學過程中，古詩詞所占比重還是較大的，這也就代表著在我國語文教育過程中已經開始逐漸的融入傳統(tǒng)教育，如果想要學生對我國傳統(tǒng)文化具有全面深入的綜合認識，就要從古詩詞這方面的教育開始入手，基于此，在初中語文的教學過程中，就要對學生學習古詩詞的力度進行加強，通過這種方式使學生在詩詞的內涵中體會到各種人生觀、價值觀，從而發(fā)揮我國古詩詞的真正意義與價值。

一、在傳統(tǒng)文化教育過程中古詩詞的重要性

在初中語文教學過程中，所選擇的古詩詞內容大多數是我國歷史中的經典之作，并且對學生具有一定的精神啟蒙意義，從客觀的角度來說，在初中語文教學過程中，古詩詞是不可缺少的部分，在整體教學過程中占有重要的地位，對學生的精神世界具有的重要的影響，尤其是在初中階段，進行古詩詞的教學不僅能夠提升學生的綜合素質與能力，還能夠使學生感受到我國源遠流長的歷史以及博大精深的傳統(tǒng)文化，基于此，古詩詞的教育對培養(yǎng)我國人民的民族精神、繼承以及發(fā)揚民族文化就有正面的積極影響。

在初中語文教學過程中進行古詩詞的教育，在傳授學生知識的同時，還能夠向學生傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，進行古詩詞的教學過程同時也是一個繼承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的階段。我國古詩詞的種類多種多樣，在教材中所選用的大多數抒發(fā)感時傷國、思鄉(xiāng)之情、未來的美好向往[1]以及對優(yōu)美景色的贊美之情等等，古詩詞具有神奇的能力，能夠通過簡短的句子以及詞語來充分表達出作者的內心情感變化，描述出各種景色的特點，使閱讀者具有置身其中的感覺，使人們在閱讀完成古詩詞之后回味無窮?；诖?，在初中語文的學習過程中，不僅要對一些現(xiàn)代的經典文學作品進行學習、賞析，還要對古詩詞進行深入的學習以及賞析。對古詩詞進行全面的學習，不僅能夠使學生對未來的生活充滿期待，還能夠產生對國家濃烈的愛國之情，與此同時，古詩詞的學習過程也是學生初步感受人生進行成長的階段，這對于初中生的成長來說具有至關重要的作用，在此過程中只有經過正確的引導，才能夠使學生能夠健康的學習、生活。

二、初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀

在新課標改革的背景之下，對初中語文教學這方面提出了更多的需要，在國家教育部所發(fā)布的文件中明確的指明在初中語文教學過程中要著重對古詩詞這方面進行深入教學。通過大量的實踐調查發(fā)現(xiàn)，在初中語文古詩詞的教學過程中主要存在以下幾個問題：首先，大多數語文教師具有較強的應試教育理念，在教學過程中還保持著之前的教學方式，并沒有按照新課標的要求進行教育優(yōu)化，在單一知識灌輸的教學狀態(tài)之下，使大多數學生對古詩詞的學習喪失興趣；其次，進行初中語文教學的教師綜合素質以及專業(yè)水平較低，大多數初中語文教師對古詩詞的理解以及接觸僅僅只停留在課本中的內容，并不具有豐富的學識；再次，初中語文教師對古詩詞教學這方面的重視度較低[2]，大多數初中語文教師認為，古詩詞的教學只要讓學生學會背誦并且默寫古詩詞，并且掌握古詩的大概意思就完成了的教學任務。

三、對傳統(tǒng)文化教育功能進行實現(xiàn)，探討初中古詩詞教學的相關措施

1.激發(fā)學生古詩詞的學習興趣

在初中語文課程的教學過程中，教學所選擇的關于古詩詞的素材大多數都是經典的作品，并且都具有較深的涵義，同時，不同古詩詞還能夠代表著一個時代的特點，比如國家的政治情況、日常風俗習慣以及國家的盛世狀態(tài)等等，從客觀的角度來說，對學生進行古詩詞的教學不僅能夠豐富學生的學識[3]，還能在很大程度上對古詩詞所處時代的環(huán)境進行更加深入的了解，從而進一步的提升學生的綜合能力以及素養(yǎng)。一般情況下，初中語文古詩詞教材的選擇都具有一定的積極意義，從客觀的角度來說，選擇古詩詞對學生進行教學能夠使學生樹立正確的三觀意識，另外最重要的是如果想要對傳統(tǒng)文化教育功能進行實現(xiàn)，必須要做的激發(fā)起學生對古詩詞的學習興趣。首先要選擇合適的教學方式進行教學，由于大多數古詩詞都具有當代的詩歌特點，基于此，在實際的教學過程中可以通過詩詞朗誦的方式，為了能夠發(fā)揮這種教學模式的價值以及意義，作為教師，在進行正式的教學之前，就要對預備要講的古詩詞進行朗讀練習，通過這種方式對古詩詞中的情感進行準確的把握，之后再指導學生對古詩詞進行朗讀，比如在《秋詞》這篇古詩詞的朗讀教學過程中，作為教師要對詩人劉禹錫的情感進行掌握，引導學生意識到該首詩詞并不是帶著悲傷的心情看待秋天，而是以贊美秋天的愉悅心情為主，通過朗誦以及教師的指導使學生感受到詩詞的真正含義，產生對古詩詞進行探索的好奇心理，從而提升對古詩詞的學習興趣；其次要讓學生感受到古詩詞中的美感[4]，舉例來說，在進行古詩詞的教學過程中，可以在課堂上播放關于古詩詞的歌曲，通過播放歌曲能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。在激發(fā)起學生對古詩詞的興趣之后，作為教師，還要充分的利用學生高漲的學習熱情以及激情，對相應的古詩詞內涵以及寫作用意進行深入的講解，在這樣教學模式之下，使學生逐漸養(yǎng)成一種良好的學習習慣，并且通過對古詩詞閱讀之后能夠對作者深層次的用意進行剖析，從而全面提升學生的學習古詩詞的效率以及質量。

2.運用各種現(xiàn)代化的技術進行古詩詞的實踐教學

在以往傳統(tǒng)的初中語文教學過程中，教師作為教學的主導體，主要利用黑板板書的形式來進行知識的傳授，隨著科技水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學模式在應用過程中逐漸出現(xiàn)各種弊端，并且已經不能夠滿足目前的教育的需求以及要求，與此同時，這也就逐漸凸顯出應用多媒體技術進行教學的必要性。根據大量的教學實踐調查發(fā)現(xiàn)，在初中語文實際的教學過程中，初中學生更加喜歡多媒體這種新穎的教學模式，這是由于多媒體這種教學模式能夠在學生的感官上全身心的感受到各種古詩詞的美，對教學內容具有更加深刻的了解，從客觀的角度來說，在初中語文古詩詞的教學過程中應用多媒體教學方式[5]進行教學能夠在很大程度上提升教學的效率以及質量。舉例來說，在學習《春望》這首古詩詞的過程中，教師可以通過多媒體視頻以及音頻向學生展示《春望》中“國破山河在，城春草木深”的國家蕭條景象，除此之外，還要向學生展示該首古詩詞作者的時代背景，從而使學生能夠充分的理解作者在該首古詩詞創(chuàng)作過程中的心境，感受到作者的真切感受。

總而言之，隨著時代的不斷發(fā)展和進步，在目前初中生的教育過程中，受到家庭因素以及社會環(huán)境的影響，對一些事物已經在一定程度上具有認知，并且性格開始向更自我的方向發(fā)展，與此同時，該階段也就成為了教育的關鍵階段。基于此，為了能夠實現(xiàn)對學生進行優(yōu)質的傳統(tǒng)教育，首先作為教育機構就要提起對古詩詞教育的重視，其次根據學生的具體情況以及教育需求來選擇相應的古詩詞教學內容，通過這種方式使學生能夠對古詩詞具有更加深刻的理解，從而培養(yǎng)學生的綜合素質以及能力。