高長花 劉明鑫 謝林輝

加強(qiáng)高職院校少數(shù)民族學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育研究①

高長花 劉明鑫 謝林輝

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

在高校學(xué)生思想政治工作中需要重點(diǎn)加強(qiáng)和少數(shù)民族學(xué)生思想教育。本文從鞏固主流意識(shí)形態(tài)地位、搶占新陣地和增強(qiáng)主體力量三個(gè)角度探討了加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校少數(shù)民族學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的對策。

高職院校；少數(shù)民族學(xué)生；意識(shí)形態(tài)教育；意義；對策

近年來，隨著國家教育的快速發(fā)展和民族政策的不斷完善，少數(shù)民族大學(xué)生所占比率明顯上升。作為將來投身少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)、帶領(lǐng)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的中堅(jiān)力量，確保少數(shù)民族大學(xué)生成長為中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]，在思想文化多元的背景下，加強(qiáng)和改進(jìn)他們的意識(shí)形態(tài)教育顯得非常重要，是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校少數(shù)民族學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育意義

1.有利于鞏固國家政治安全

宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)[2]。作為社會(huì)主義的高校，根本任務(wù)是立德樹人，必須旗幟鮮明講政治，把牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，把培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本遵循，就必須大力宣傳和鞏固馬克思主義在全社會(huì)的思想基礎(chǔ)。新時(shí)代下，只有堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)和培育少數(shù)民族大學(xué)生對國家主流意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)同，才能使少數(shù)民族大學(xué)生自覺抵制國內(nèi)外環(huán)境的各種不良思潮影響，自覺為成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人而不懈奮斗。

2.有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)

少數(shù)民族大學(xué)生作為少數(shù)民族地區(qū)教育文化程度、理論知識(shí)水平和綜合素質(zhì)能力最高的代表，他們更能學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)宣傳貫徹好中央民族工作方針政策，思想意識(shí)和行為觀念會(huì)在廣大普通群眾中起示范和引領(lǐng)作用。所以，加強(qiáng)和改進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，培養(yǎng)他們正確的民族意識(shí)、民族觀念，深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育，發(fā)揚(yáng)各民族同呼吸、共命運(yùn)、心連心的優(yōu)秀傳統(tǒng)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，更能維護(hù)好民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定、國家統(tǒng)一。

3.有利于培養(yǎng)可靠的接班人

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好”[3]。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，其實(shí)也是一種以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系嵌入少數(shù)民族大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的全過程，引導(dǎo)其永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，增強(qiáng)飲水思源、不忘黨恩的意識(shí)，要自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使廣大少數(shù)民族大學(xué)生牢固樹立“五個(gè)認(rèn)同”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成為新時(shí)代為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而努力奮斗的優(yōu)秀青年人才。

二、高職院校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)

1.思想意識(shí)比較保守，個(gè)人想法相對單純

少數(shù)民族大學(xué)生主要生活在我國西部“國家扶貧工作重點(diǎn)縣”和相對落后的農(nóng)村地區(qū)，教育文化普及比較落后，社會(huì)生活環(huán)境單一，地域環(huán)境相對閉塞，家庭成員基本上沒有受過高等教育。所以，很多少數(shù)民族大學(xué)生在進(jìn)入高校前還未離開過熟悉的生活地域，傳統(tǒng)的民風(fēng)習(xí)慣比較強(qiáng)烈，個(gè)人思想意識(shí)比較保守，想法相對單純。

2.民族認(rèn)同比較強(qiáng)烈，宗教信仰相對敏感

在高職院校中，少數(shù)民族學(xué)生深受傳統(tǒng)文化和宗教習(xí)俗的影響，他們的民族感情相對強(qiáng)烈，維護(hù)本民族保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，更傾向于和有共同生活地域和歷史文化的少數(shù)民族學(xué)生交流，對本民族的宗教信仰和政治問題比較敏感，遇到不相同的宗教信仰和民俗習(xí)慣容易產(chǎn)生過激行為。

3.抗壓能力相對較弱，學(xué)習(xí)能力相對較差

大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來自我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)，進(jìn)入高職院校后，由于人生閱歷、生活習(xí)俗、語言習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)狀況的沖擊，個(gè)人交際能力較弱，自卑、焦慮、不滿等心理因素日漸凸顯，心理抗壓能力相對偏低。加之，高職院校少數(shù)民族學(xué)生的高考成績普遍較低，普遍享有高考降分錄取照顧政策。進(jìn)入高職院校后，對以自主學(xué)習(xí)為主的大學(xué)教學(xué)方式和快速轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)節(jié)奏難于適應(yīng)，面對比中學(xué)時(shí)期更多的科目和更難的作業(yè)等，心態(tài)容易偏差，學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)成績普遍較差。

三、影響高職院校少數(shù)民族學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育原因

1.新媒體發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

新媒體的快速發(fā)展一定程度上對少數(shù)民族學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育帶來了新的挑戰(zhàn)。少數(shù)民族大學(xué)生人手一部手機(jī)，通過手機(jī)上網(wǎng)的達(dá)到100%。西方敵對勢力和境內(nèi)外反動(dòng)分子借助手機(jī)、電腦等新媒體的開放性和傳播方式的便捷性，更加容易地虛假宣傳民族自由獨(dú)立主義和宗教極端思想以及暴力恐怖主義思想，利用國內(nèi)外出現(xiàn)的一些普通事件進(jìn)行加以擴(kuò)大化包裝宣傳，甚至歪曲事實(shí)，編造謊言等等，以此來欺騙少數(shù)民族學(xué)生，企圖影響少數(shù)民族大學(xué)生的個(gè)人情緒和思想狀況。由于少數(shù)民族大學(xué)生思想覺悟還不夠高，人生閱歷不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，對社會(huì)上和網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些新聞事件還不能科學(xué)、理性和正確的分析，不能夠明辨是非，容易被這些不法分子所利用，對我國堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和走社會(huì)主義制度產(chǎn)生懷疑，對加強(qiáng)和改進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育帶來挑戰(zhàn)。

2.高校自身重視程度不夠

在日益激烈的競爭環(huán)境下，高職院校往往重視辦學(xué)規(guī)模、內(nèi)涵建設(shè)等方面，加上少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量較少，往往忽視了加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育。在新時(shí)代下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育和思想政治教育的措施還不夠有力和創(chuàng)新，教育主體隊(duì)伍思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員配置還達(dá)不到要求，隊(duì)伍的整體力量不強(qiáng)，對少數(shù)民族學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育針對性有效性還不夠。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校少數(shù)民族學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的對策

1.興起學(xué)習(xí)大熱潮，鞏固主流意識(shí)形態(tài)地位

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的行動(dòng)指南，于十三屆全國人大一次會(huì)議期間載入憲法，在全黨全國上下形成了廣泛的高度認(rèn)同，充分說明習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為新時(shí)代下馬克思主義同中國改革實(shí)踐發(fā)展的主流思想。高校作為少數(shù)民族大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的主要場所和陣地，要進(jìn)一步興起大學(xué)習(xí)熱潮，鞏固具有中國特色的馬克思主義的主流意識(shí)形態(tài)地位：一是成立習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心、讀書社，組建理論學(xué)習(xí)宣講隊(duì)伍，利用社員和校園廣播站充分開展宣傳活動(dòng)；二是積極開展青年馬克思主義培養(yǎng)工程和黨的發(fā)展對象、入黨積極分子培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)學(xué)干部和學(xué)生黨員、入黨積極分子培訓(xùn)全覆蓋；三是必須更新選用由高等教育出版社統(tǒng)一編寫的最新版思想政治理論課教材，確保習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦[4]。還要積極推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)思想政治教育貫徹教育教學(xué)全過程；四是組織開展一系列宣講活動(dòng)，邀請校領(lǐng)導(dǎo)、中層黨員干部開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論宣講專題講座，切實(shí)鞏固習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為廣大師生的主流意識(shí)形態(tài)地位。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體，搶占意識(shí)形態(tài)教育新陣地

隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展和傳播技術(shù)的跨越式發(fā)展，以及受眾心理和習(xí)慣的變化，青年學(xué)生更多的是利用手機(jī)和電腦等新媒體瀏覽學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為青年學(xué)生學(xué)習(xí)生活工作的重要載體。為此，高職院校要順應(yīng)時(shí)勢發(fā)展，利用新媒體將抽象的、理論的、大眾廣泛的轉(zhuǎn)化為具體的、生動(dòng)的、民族特點(diǎn)的手段傳播給少數(shù)民族大學(xué)生[5]。同時(shí),大力推動(dòng)校園“兩微一端”建設(shè)發(fā)展，積極建立少數(shù)民族紅色專題網(wǎng)站、少數(shù)民族學(xué)生微信群等，大力宣揚(yáng)中國智慧、中國方案、中國力量，不斷宣傳習(xí)近平對民族工作的思想，大力弘揚(yáng)社會(huì)正能量等。同時(shí)，也要注意開設(shè)意見建議專欄，不定時(shí)征求少數(shù)民族學(xué)生在校園建設(shè)和個(gè)人學(xué)習(xí)生活等方面的意見建議和困難，了解掌握少數(shù)民族學(xué)習(xí)的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，及時(shí)滿足他們的要求和解決實(shí)際困難，積極搶占網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育新陣地。

3.強(qiáng)化思政隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育主體力量

加強(qiáng)和改進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育，關(guān)鍵要抓好意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍，提升教育隊(duì)伍質(zhì)量。作為高職院校，思想政治理論課教師、心理健康教育隊(duì)伍和輔導(dǎo)員是開展少數(shù)民族學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育最直接最有力的主體力量。高職院校要加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)，一是要加強(qiáng)思政理論課教師建設(shè)，配齊配強(qiáng)，保證學(xué)分課時(shí)，積極開展教師能力素質(zhì)提升培訓(xùn)，不斷提高思政課教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，改進(jìn)思政課教學(xué)水平、提高吸引力；二是加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，要積極開展少數(shù)民族學(xué)生心理健康測試，了解少數(shù)民族心理，在少數(shù)民族學(xué)生心理健康教育上早預(yù)防早發(fā)現(xiàn)早治療；三是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，特別是針對個(gè)別高校開設(shè)少數(shù)民族班的情況，要選優(yōu)配強(qiáng)少數(shù)民族班輔導(dǎo)員，在日常工作中，輔導(dǎo)員要多經(jīng)常下班級宿舍，主動(dòng)了解少數(shù)民族學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)和日常生活習(xí)慣，更要考慮他們將來的就業(yè)問題，要多為少數(shù)民族學(xué)生解決實(shí)際困難，只有將解決問題與思想教育相結(jié)合，才能更好地做好意識(shí)形態(tài)教育工作。

[1]張曉輝.大學(xué)生馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育制度化研究[D].武漢：武漢理工大學(xué),2016.

[2][5]賈耀忠,張劍英.高校思想政治理論課加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的路徑[J].高校馬克思主義理論研究,2018(4):118-123.

[3]張燕.“95后”高職學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以南寧市四所高職院校為例[J].教育教學(xué)論壇,2019(25):93-94.

[4]賴必建.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作研究[D].南昌：南昌大學(xué),2019.

2019—10—29

福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目《多元化、多民族化背景下高職院校少數(shù)民族學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育模式的研究》（JZ180570），福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題《新形勢下高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新模式的研究》（2018–3–12）。

高長花（1986—），女，福建屏南人，福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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1673-4564（2020）02-0010-03