劉曉寧

民族地區(qū)雙語數(shù)字化學(xué)校資源平臺的構(gòu)建

劉曉寧

（吉林廣播電視大學(xué)延邊分校，吉林 延吉 133001）

在少數(shù)民族教育工作中，雙語教育是最為重要的工作。但是由于認識不足以及我國的經(jīng)濟發(fā)展差異大等問題，導(dǎo)致我國少數(shù)民族地區(qū)雙語化教學(xué)仍然不夠完善。本文著重分析了我國少數(shù)民族地區(qū)雙語化教學(xué)存在的問題以及如何構(gòu)建民族地區(qū)雙語化教學(xué)資源平臺，以使我國少數(shù)民族的雙語化質(zhì)量更進一步。

民族地區(qū)；雙語教育；資源平臺；存在問題；策略

在少數(shù)民族的教育工作中，雙語教育是最為重要的工作，尤其是伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越急需雙語型人才的現(xiàn)狀，雙語教育也顯得更加的重要。因此，構(gòu)建少數(shù)民族地區(qū)雙語數(shù)字化學(xué)校資源平臺有著重要的意義。

一、少數(shù)民族雙語數(shù)字化學(xué)校資源平臺構(gòu)建存在的問題

少數(shù)民族的雙語教學(xué)是指在少數(shù)民族地區(qū)開展?jié)h語文化課和少數(shù)民族語言文化課兩種課程的教學(xué)模式。但是由于少數(shù)民族的特殊性，雙語教學(xué)在實施的過程中必然要圍繞著當?shù)氐纳贁?shù)民族文化進行教學(xué)，不然就不存在教學(xué)的意義。在這樣的情況下首先要順應(yīng)主流文化的發(fā)展，其次又要尊重當?shù)氐纳贁?shù)民族文化，再教育的過程中既不能只圍繞主流文化而忽視少數(shù)民族文化，也不能只圍繞少數(shù)民族文化而忽視主流文化。在這樣的情況下，教學(xué)平臺對少數(shù)民族地區(qū)推送的雙語教學(xué)資源既要符合主流文化的價值取向又要結(jié)合當?shù)厣贁?shù)民族文化的發(fā)展。

我國是個多民族的國家，而少數(shù)民族的雙語教學(xué)只是針對本民族展開，因此就需要對每一個少數(shù)民族的相應(yīng)平臺傳輸相應(yīng)的雙語教育教學(xué)資源，這并不是一項輕松的工作。首先，需要收集足夠多的有關(guān)于一個民族的文化資料和歷史資料，精通這個民族的文化才能夠進行相應(yīng)的教材的編寫，如此一來，所編寫的內(nèi)容必然不可能如主流文化的教學(xué)資源一樣多樣性，甚至可能單一；其次，教育人員的素質(zhì)也不是十分足夠，需要精通各種文化和漢文化的教師才能夠開展正確的雙語教學(xué)。

二、解決少數(shù)民族地區(qū)雙語數(shù)字化學(xué)校資源平臺構(gòu)建問題的策略

1.突出人文色彩，加強對相應(yīng)推送的雙語教育教學(xué)資源內(nèi)容的整合[1]

雙語教學(xué)從根本上講是在保有民族特色語言，保持語言學(xué)習(xí)本體性的基礎(chǔ)上進行的民族融合的文化現(xiàn)象。這既是對民族語言的傳承，又是促進少數(shù)民族地區(qū)文化融合與進步的方式。因此，對雙語教育教學(xué)資源內(nèi)容的整合應(yīng)包括兩方面，一是內(nèi)容梳理，即主動推送的平臺內(nèi)容應(yīng)該是順應(yīng)主流文化的同時，又結(jié)合當?shù)氐拿褡逦幕慕逃虒W(xué)，對于其他不符合本標準的內(nèi)容，或者是容易產(chǎn)生矛盾和誤會的教育教學(xué)資源要及時發(fā)現(xiàn)和取締。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟和感受中華民族文化共同體的意識，打造學(xué)生文化共生理念。二是要求對不同的民族文化，開發(fā)具有針對性的結(jié)合民族實際的教育教學(xué)資源，解決教育教學(xué)資源緊缺的問題。我國幅員遼闊民族眾多，每個民族的信仰和觀念各有不同，同一套雙語教學(xué)材料顯然無法囊括所有的民族信息，傳達的內(nèi)容和效果也不準確。因此，雙語數(shù)字化資源平臺的構(gòu)建，必須依據(jù)特定民族，分析其文化和宗教信仰背景，在此基礎(chǔ)上，充分了解民族特點和習(xí)慣后，開發(fā)合理的教學(xué)資源。

2.加強主體的主動性

雙語數(shù)字化教學(xué)平臺的主體是教師、學(xué)生、家長。

對于教師而言，一方面要從技能操作上完善自己對信息技術(shù)的使用能力和教育教學(xué)的能力，保證能夠及時準確地使用推送的教育教學(xué)資源。另一方面要從觀念和意識上充分理解雙語平臺教學(xué)的重要性，以強烈的使命感引導(dǎo)學(xué)生主動參與雙語平臺的學(xué)習(xí)，使其理解掌握國家通用語言的重要性，并在此基礎(chǔ)上傳承少數(shù)民族語言，實現(xiàn)民族語言與國家語言互補共通的教學(xué)目的。

對于學(xué)生和家長而言，要理解使用和學(xué)習(xí)雙語教學(xué)資源的重要性，主動進入教學(xué)平臺下載相應(yīng)的教育教學(xué)資源，了解除當?shù)孛褡逄厣桶l(fā)展外，我國廣闊天地里的經(jīng)濟、文化，以及能夠投射和對地方發(fā)展起到推動作用的思想、文化意識，提高學(xué)生和家長一起進行雙語學(xué)習(xí)的動力。

三、構(gòu)建少數(shù)民族地區(qū)雙語數(shù)字化學(xué)校資源平臺的具體做法

1.建立雙語教學(xué)資源的鏈路

（1）依靠的“農(nóng)遠工程”“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”形成的衛(wèi)星數(shù)據(jù)鏈路。在這些由國家開展的項目下，通過這些先進的設(shè)備和手段使得少數(shù)民族等偏遠地區(qū)都能夠通過衛(wèi)星接收到優(yōu)質(zhì)教育資源，從而進行雙語教育。

（2）發(fā)展有線電視鏈路。少數(shù)民族地區(qū)擁有自己的有線電視臺，而現(xiàn)在需要做的就是通過有線電視鏈路提供包括雙語教學(xué)資源在內(nèi)的基礎(chǔ)教育教學(xué)資源。

（3）通過互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)在我們?nèi)粘Ｉ畹氖褂弥幸呀?jīng)十分的普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也能夠為少數(shù)民族地區(qū)的雙語數(shù)字化教學(xué)傳輸大量的雙語教學(xué)資源，而學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的使用也十分的熟練。

2.完善少數(shù)民族地區(qū)硬件設(shè)施

我國每年都有大量的財政補貼來支持少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，在這樣的情況下，少數(shù)民族地區(qū)的有關(guān)教育教學(xué)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施也能夠建立得更加完善[2]。

首先，要進行雙語化數(shù)字資源教學(xué)平臺的構(gòu)建，學(xué)校必須大量購入計算機等各種電子設(shè)備和多媒體設(shè)備，用來作為進行雙語學(xué)習(xí)的工具和開展雙語教學(xué)的基礎(chǔ)；其次，完善少數(shù)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過與三大運營商的合作開發(fā)，保證少數(shù)民族地區(qū)網(wǎng)絡(luò)的接入，保證在偏遠的山區(qū)也能夠接入互聯(lián)網(wǎng)，保證偏遠地區(qū)的學(xué)習(xí)也能夠使用互聯(lián)網(wǎng)進行教育教學(xué)。

3.主動推送雙語教學(xué)資源

在鏈路以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善之后，少數(shù)民族地區(qū)相關(guān)的教育部門研發(fā)和引進相應(yīng)的雙語教學(xué)軟件或者是開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。在這個平臺中由相關(guān)的部門進行教育教學(xué)資源的推送，教育教學(xué)資源的類型應(yīng)該包括文本、圖片、音視頻、課件等資源類型，平臺使用的語言應(yīng)該是由漢語和其他的少數(shù)民族語言，內(nèi)容則是應(yīng)該包括幼兒、中小學(xué)各年級、各學(xué)科雙語教學(xué)信息資源。通過由老師帶領(lǐng)在課堂上進行雙語教育或者是由學(xué)生自己進入相應(yīng)的網(wǎng)站下載儲存相應(yīng)的教學(xué)資源來進行學(xué)習(xí)。

綜上，少數(shù)民族地區(qū)雙語數(shù)字化學(xué)校資源平臺還是一個新生事物，但是建立和完善這樣的平臺對提高全民的素質(zhì)和民族團結(jié)都將有深遠的意義。我們要正視存在的問題，積極探索解決的途徑，使這一平臺發(fā)揮促進雙語教育的作用。

[1]包權(quán),元旦忠乃,圖亞.開放大學(xué)少數(shù)民族遠程教育教學(xué)平臺建設(shè)研究——以蒙漢雙語教學(xué)平臺建設(shè)為例[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2016(2):27-31.

[2]劉貴燕.少數(shù)民族雙語教育的困境及對策研究[J].教育現(xiàn)代化,2019(47):50-51.

2019—12—10

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