劉　琰

應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化研究①——以廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院人資專業(yè)為例

劉琰

（廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院，廣東 廣州 510000）

隨著高校就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，是應(yīng)用型高校專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。人力資源管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。本文從天河學(xué)院自身定位出發(fā)，探討了如何建立科學(xué)合理有效的實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。

應(yīng)用型高校；人力資源管理；實(shí)踐教學(xué)體系；優(yōu)化

應(yīng)用型高校是伴隨著高等教育大眾化背景產(chǎn)生的，是以本科教育為主體，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為典型特征的一種新型本科高校。作為應(yīng)用型高校，主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，因而實(shí)踐教學(xué)體系改革成為應(yīng)用型高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的關(guān)鍵。另外，由于高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大等原因，應(yīng)用型高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力大本身已成為不爭(zhēng)的客觀事實(shí)。當(dāng)下，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)情勢(shì)，強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，是應(yīng)用型高校提高畢業(yè)生就業(yè)水平的必然渠道。

人力資源管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，企業(yè)在其發(fā)展過(guò)程中，迫切需要大量接受過(guò)專業(yè)教育、具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的人力資源管理應(yīng)用型人才，應(yīng)用型高校作為專業(yè)教學(xué)的主陣地，其教育培養(yǎng)作用不可替代。但實(shí)際上不少轉(zhuǎn)型以來(lái)的應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)體系陳舊，很多人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生缺乏操作能力和實(shí)踐能力，不能滿足企業(yè)對(duì)大量應(yīng)用型人力資源管理人才的需要。因此，對(duì)于應(yīng)用型高校的人力資源管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，建立一套科學(xué)合理有效的實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，是應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、天河學(xué)院人資專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性

1.社會(huì)價(jià)值

通過(guò)我校應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化研究，帶動(dòng)人才培養(yǎng)模式升級(jí)，

“實(shí)基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、富于創(chuàng)新精神”的應(yīng)用型人才將成為我們學(xué)校人力資源專業(yè)學(xué)生的個(gè)性和特色，他們既有實(shí)用、夠用的專業(yè)理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，也才能更好地立足于廣東、珠三角，為企業(yè)、社會(huì)服務(wù)。

2.學(xué)校價(jià)值

同時(shí)，通過(guò)努力提高專業(yè)建設(shè)水平和打造實(shí)踐教學(xué)專業(yè)特色，充分發(fā)揮應(yīng)用型人才培養(yǎng)的示范和推動(dòng)作用，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，最終提升我校人力資源管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成我們的專業(yè)特色和良好的社會(huì)口碑。并且把建設(shè)成果在學(xué)校推廣，創(chuàng)新適合我校文科專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、天河學(xué)院人資專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的具體措施

1.努力鍛造“雙師雙能型”師資隊(duì)伍

鍛造“雙師型”的師資隊(duì)伍，可以通過(guò)引進(jìn)來(lái)、走出去兩條途徑。所謂引進(jìn)來(lái)，一是通過(guò)各種渠道引進(jìn)或培養(yǎng)一批精于人力資源管理理論和技能的高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。二是將實(shí)踐教學(xué)基地單位既精于技術(shù)，又懂人力資源理論的專員、高管，聘任為我系的外聘教師，以專題講座、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)、專家咨詢等靈活的方式，為學(xué)生、教師及學(xué)院提供幫助。

所謂走出去，是指為了培養(yǎng)專任教師的技能和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，讓專任教師以掛職、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、項(xiàng)目研究等方式，參與到企業(yè)職務(wù)分析、招聘與配置、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效與薪酬管理、員工關(guān)系等模塊的實(shí)際工作中，切實(shí)提高專任教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.實(shí)踐課程建設(shè)為優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系服務(wù)

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)環(huán)節(jié)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)。

人力資源管理專業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，課程設(shè)置時(shí)，大一專業(yè)基礎(chǔ)課程如《人力資源管理》《管理學(xué)》等的實(shí)踐環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于通過(guò)多種教學(xué)方法，進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，目的是基礎(chǔ)認(rèn)知訓(xùn)練；大二大三時(shí)在《招聘與配置》《人員培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》《績(jī)效管理》《薪酬管理》等專業(yè)主干課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置中，進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，目的是專業(yè)崗位訓(xùn)練，建設(shè)做法是希望每一門課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都能以真實(shí)的企業(yè)作為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)地調(diào)研和訪談，撰寫調(diào)研報(bào)告，設(shè)計(jì)專業(yè)方案，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。大三大四時(shí)在社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)，目的是職業(yè)綜合訓(xùn)練，需要學(xué)生親自體驗(yàn)、親身踐行，綜合運(yùn)用課堂中所學(xué)的理論知識(shí)并真正轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)更注重仿真性和模擬性

2016年本專業(yè)建成人力資源管理模擬實(shí)訓(xùn)室，建筑面積70平方米。根據(jù)人力資源管理專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要求，按照專業(yè)模塊進(jìn)行一周的模擬實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生進(jìn)行模擬解決問(wèn)題提供依據(jù)。未來(lái)3年實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要更加完備，建成一個(gè)功能齊全、軟件配備水平較高的高仿真模擬實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)升級(jí)一批模塊化工作室：人員測(cè)評(píng)工作室、員工培訓(xùn)工作室、模擬法庭工作室等，這些實(shí)訓(xùn)室不僅能夠滿足人力資源管理專業(yè)核心課程的校內(nèi)深度實(shí)踐，給學(xué)生提供一個(gè)比較逼真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)能力；而且同時(shí)經(jīng)過(guò)合理利用，還可以為企業(yè)人才培訓(xùn)提供支持，為企業(yè)管理咨詢提供對(duì)口服務(wù)等。

4.拓寬和完善第二課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

我們現(xiàn)有的人力資源協(xié)會(huì)，已經(jīng)由學(xué)生主導(dǎo)獨(dú)立組織開(kāi)展了模擬招聘、模擬培訓(xùn)、就業(yè)沙龍等多樣化的和人力資源管理專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。此類實(shí)踐活動(dòng)我們將繼續(xù)深入和規(guī)?；?，未來(lái)的人力資源管理實(shí)訓(xùn)可將實(shí)踐范圍擴(kuò)大到院系的學(xué)生會(huì)招聘、培訓(xùn)、考核方案的制定等活動(dòng)，甚至將來(lái)可以拓展業(yè)務(wù)，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、診斷，為社會(huì)提供咨詢、培訓(xùn)、績(jī)效服務(wù)等業(yè)務(wù)。

5.深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化“校企合作”的協(xié)同育人平臺(tái)

第一階段是計(jì)劃在兩年內(nèi)通過(guò)“校企對(duì)接”模式引進(jìn)多名實(shí)踐能力強(qiáng)的企事業(yè)人力資源管理人員來(lái)校兼職授課，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能水平；另一方面，加大校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)展的步伐，豐富實(shí)訓(xùn)基地行業(yè)（企業(yè)）種類，我們目標(biāo)是本專業(yè)實(shí)現(xiàn)和7-8家校外優(yōu)質(zhì)企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，在這些單位設(shè)立實(shí)踐教學(xué)基地，讓企事業(yè)單位的管理經(jīng)驗(yàn)成為指導(dǎo)學(xué)生的重要來(lái)源；同時(shí)以互利互惠和雙方共贏的理念，構(gòu)建起與實(shí)踐教學(xué)基地單位長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

今年我們希望通過(guò)與京東企業(yè)簽訂高標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)協(xié)議與實(shí)踐合作協(xié)議，拓寬校企合作方式，優(yōu)化校企合作育人平臺(tái)，充分利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育環(huán)境和教育資源，確保學(xué)生得到相應(yīng)的服務(wù)與訓(xùn)練，落實(shí)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，從單一零散的實(shí)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝唵伟唷迸囵B(yǎng)，通過(guò)頂崗實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能等方面真正受到職業(yè)化的全方位的培養(yǎng)和鍛煉。

未來(lái)將構(gòu)建“1+1+N”（學(xué)校+行業(yè)協(xié)會(huì)+若干企業(yè)）的協(xié)同育人平臺(tái)，深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。甚至可以采用“1＋1+N” 培養(yǎng)模式，這是一種學(xué)校和合作單位共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃， 共同開(kāi)展人才培養(yǎng)， 是一種產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)模式。學(xué)生前三年在我校學(xué)習(xí)， 第四年到合作單位學(xué)習(xí)， 并在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成本科畢業(yè)論文。此模式加強(qiáng)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的結(jié)合， 培養(yǎng)了與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的創(chuàng)新人才。

6.大力發(fā)揮人力資源研究所和學(xué)術(shù)社作用，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

2017年，本專業(yè)依托教師的科研實(shí)踐，成立人力資源研究所和學(xué)生學(xué)術(shù)社，引領(lǐng)教師和學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到科研轉(zhuǎn)換為實(shí)踐應(yīng)用的領(lǐng)域中來(lái)，目前，這兩個(gè)團(tuán)體已經(jīng)在專業(yè)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面進(jìn)行了有益的探索，并出現(xiàn)一批產(chǎn)學(xué)研成果。未來(lái)，我們會(huì)更加發(fā)揮研究所關(guān)注行業(yè)前沿創(chuàng)新，引領(lǐng)實(shí)踐創(chuàng)新的作用，同時(shí)通過(guò)人力資源學(xué)術(shù)社帶動(dòng)更多同學(xué)在業(yè)余時(shí)間以workshop形式，積極參與到各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和比賽項(xiàng)目中，在實(shí)踐中不斷提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力。

天河學(xué)院定位為應(yīng)用型高校，推行實(shí)踐教學(xué)體系改革的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以解決實(shí)際中存在的問(wèn)題。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的激發(fā)離不開(kāi)創(chuàng)新能力的積累，創(chuàng)新能力的積累離不開(kāi)實(shí)踐能力的升華。學(xué)生只有在實(shí)踐操作中不斷提升自己的實(shí)踐能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才會(huì)使自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以提高。因此，實(shí)踐教學(xué)體系改革成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基石，應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)構(gòu)建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系是符合現(xiàn)代高等教育要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才以及更好地服務(wù)社會(huì)的有效手段。

[1]許彩霞.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2019(4).

[2]季素萍，劉琳，劉蕾.獨(dú)立學(xué)院人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018(20).

[3]葛洪雨.人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018(17).

[4]楊艷林，周家明.人力資源管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)的困境及解決策略[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2018(1).

[4]彭十一.本科人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].人力資源管理，2014(1).

2020—01—12

本文為2019年廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目人力資源管理特色專業(yè)的研究成果，2017年廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院人力資源管理特色專業(yè)（2017XJJG01）的研究成果，2018年廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院一般科研項(xiàng)目（2019KY015）的研究成果。

劉琰（1978—），女，漢族，山西晉中人，碩士，廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院副教授，研究方向:人力資源管理。

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1673-4564（2020）02-0147-03