南寧師范大學美術(shù)與設計學院 黃 珊

隨著科學技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)逐漸發(fā)展起來，人們對多媒體平面設計專業(yè)的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學方法和模式已無法滿足學生全面發(fā)展的需求，這在一定程度上影響了多媒體平面設計專業(yè)學生的發(fā)展。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要結(jié)合時代特點和新課改理念，創(chuàng)新教學模式和方法，從而科學、合理地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，提高學生的知識、技能，提高學生的綜合素質(zhì)。

一、混合式教學法概述

混合式教學法是指將傳統(tǒng)的教學方法與在線教學的優(yōu)勢有機地結(jié)合起來，形成的一種由淺到深引導學生深度學習的教學方法?；旌鲜浇虒W法將“線上”教學與“線下”教學有機結(jié)合起來，有利于引導學生進行學習。

二、混合式教學法對多媒體平面設計教學的重要意義

（一）“線上”大量的教學資源可以加深學生對多媒體平面設計知識的理解

混合式教學法可以充分利用“線上”豐富的教學資源，將多媒體平面設計知識點分解，教師給知識點設定學習目標并開發(fā)一些配套練習題，通過線上微視頻的形式傳授新知，為學生提供充足的時間學習。學生通過線上學習，加深了對多媒體平面設計知識點的理解，形象具體地了解了多媒體平面設計規(guī)律，從而保障了課堂教學質(zhì)量。

（二）“線下”教學活動可以有效地檢驗、鞏固、轉(zhuǎn)化多媒體平面設計知識

混合式教學法中，學生通過“線上”學習帶著較好的基本知識走入教室，走進線下課堂。在“線下”，教師通過知識查漏補缺，解決學生線上學習過程中遇到的困難，使學生進一步鞏固、檢驗知識，將知識內(nèi)化并靈活地運用知識點，更好地學習知識、技能?；旌鲜浇虒W法通過理論聯(lián)系實際，充分地鍛煉了學生的知識和技能，有利于使學生獲得全面發(fā)展。

三、混合式教學法在多媒體平面設計教學中的應用策略

（一）充分運用在線教育平臺，為學生提供良好的學習環(huán)境

1.教師充分運用在線教育平臺進行教學。在線教育平臺是充分利用數(shù)字化方法和手段進行線上教學的數(shù)位教學平臺，也是良好的師生學習和交流的平臺。將混合式教學法充分運用到多媒體平面設計教學中，教師可以充分學習和運用在線教育平臺引導和教育學生，通過在線教育平臺對教學知識進行規(guī)劃、設置，進一步安排課程，錄制和編輯良好的微課，對知識點進行詳盡的分解，從而更好地對學生進行教學。如多媒體平面設計中“圖形創(chuàng)意”內(nèi)容，教師充分應用混合式教學法進行教學，在線上平臺對圖形創(chuàng)意知識點進行分解，錄制和編輯圖形創(chuàng)意的微視頻，合理安排教學計劃和目標，讓學生通過多媒體教學、網(wǎng)絡自主學習和上機實踐學習對知識、技能進行學習和鞏固，理論聯(lián)系實踐，鍛煉學生的知識、能力，從而提高學生的學習效果，提高教學質(zhì)量。

2.學生利用在線教育平臺自主學習知識、技能。將混合式教學法充分運用到多媒體平面設計教學中，教師可以教授學生在線教育平臺的使用方法，引導學生自主進行學習，選擇課程中喜歡的教學資源和教師，提升學習的興趣，從而更好地學習多媒體平面設計知識，提升設計技能，獲得全面、和諧的發(fā)展。如在教學“字體設計”時，教師可以讓學生使用在線教育平臺，選擇自己感興趣的教學視頻和教師自主進行學習，從而更加深入地學習知識，有效地提升自身的學習效率。

（二）從教學內(nèi)容、任務等出發(fā)設計學習方式

將混合式教學法充分應用到多媒體平面設計教學中，教師要從教學內(nèi)容、教學任務等出發(fā)，對多媒體平面設計知識進行設計，設計出符合學生身心發(fā)展特點的學習方式，使學生科學、合理地進行多媒體平面設計知識的學習。如“交互多媒體設計”內(nèi)容，教師可以從交互界面知識出發(fā)進行教學設計，創(chuàng)建出符合學生身心特點的學習方式，更好地引導學生對解決問題的思路和模式進行學習，自主地探究知識、操作技能，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，在信息技術(shù)和科學技術(shù)全面發(fā)展的新時代，多媒體平面設計專業(yè)在遇到新的發(fā)展機遇的同時也遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)。為了更好地適應教育的發(fā)展變化，創(chuàng)造獨特的多媒體平面設計教學，教師就要創(chuàng)新多媒體平面設計教學的方法，充分應用混合式教學法，將知識理論與實踐聯(lián)系起來，更好地教育學生知識、技能，促進學生和諧、健康地成長和發(fā)展。