教會感恩，立德樹人

文/連平縣第二小學

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”感恩品質的形成，也同樣依賴于人的童年時期。如何讓學生學會感恩，成長為一個人格完整、心理健康的人呢？教師身先垂范，指導學生勇于實踐，可以收到良好的效果。

一、教師身先垂范

德高為師，身正為范。教師要教學生學會感恩，首先自己要成為一個懂得感恩的人，成為學生的典范。在日常生活中，教師要用自己的言行去實踐，去證明，去示范，以求得到學生對自己的尊重和理解，接受自己的引導，自覺效仿自己的行為，進而在這個過程中受到熏陶，得到啟發(fā)，付諸實踐，形成品質。

(一)感恩學生，樹立意識

“言必行，行必果”。教師用行動實踐引領，勝于對學生進行枯燥的說教。為了更好地樹立學生的感恩意識，教師應該放下架子，走近學生的心靈，接受學生的關心、幫助，甚至批評，然后進行真誠的感恩。

值日生把黑板擦干凈時，教師要真誠地說聲：“謝謝你，你辛苦了?！睂W生在下課時說：“謝謝老師，老師辛苦了?！崩蠋熞不貞宦暎骸巴瑢W們真棒，同學們辛苦了?！比绱讼聛?，日子久了，學生耳濡目染，教師感恩的品質將如春風化雨般，自然而然地播種到學生的心靈，達到“潤物細無聲”的良好效果。

(二)分享故事，明確意義

人的潛意識里面都會認為，有意義的事情要多做，沒意義的事情不做。要讓學生自覺踐行感恩的行為，首先要讓學生明白感恩的重要意義。教師可以分享一些感恩事例，讓學生去感悟到懂得感恩的人可以更受他人的尊重，可以和他人建立更和諧的關系，可以得到他人更多的理解和幫助。

我跟我的學生分享過我做班主任經歷。有一次，我在班會課上以調查問卷的形式，調查“在班里誰是最受我歡迎的人。”結果全班53名學生，其中40人都選了一個叫王錦標的同學。我問：“選王同學的說說，為什么喜歡他？”一開始同學們只說他很有禮貌。我問：“怎么有禮貌了？”班長說：“他常常說‘謝謝’。”后來就有同學說：“我?guī)土怂?，他也會主動地幫助我?！薄拔矣晏焖退丶遥谖液韲堤蹠r給我送‘金嗓子’?！睂W生聽了我的分享后，都說：“老師，我也要做個懂得感恩的人，做個受歡迎的人?！?/p>

感恩的事例可以是名人的故事，也可以是教師自己的故事，還可以挖掘學生中的故事。

(三)言行一致，樹立榜樣

一個正確的好榜樣，可以影響人的思想、行為，像一個標桿一樣，為人的成長指明正確的方向，比說教的效果要好得多。所以，教師要學生學會感恩，自己要做好學生的榜樣，平時的言行舉止，無時不體現(xiàn)感恩。教師對領導、同事、學生、社會都心存感恩，自然而然就會將感恩付諸日常行為中，學生眼睛看到的你，心里想到的你，都是一個懂得感恩的良師形象。這樣，你就成為了學生的榜樣，起到引領學生成長的作用。

二、指導學生實踐

好的品質總在實踐中形成。良好的感恩品質的形成，同樣依賴于學生的生活實踐。教師可以通過聯(lián)系學生的生活實際，指導學生在生活中踐行感恩，學會感恩。

(一)說出感恩

我們要告訴學生，因為他們年紀還小，在得到他人的關心和幫助后，他們常常無法做出相應的回報。但是，如果只是一味理所當然地接受他人的關心和幫助，而不做任何表示，是很容易讓人感到失望甚至是心寒的。所以，在受到他人的關心和幫助時，我們要說出溫暖感恩的話語，或真心地表達出想要報答他人的心愿，讓對方感到自己的付出被你記在了心上。

教師通過生活中的實例告訴學生，一些人之所有在成功的道路上可以得到許多人的幫助，主要是源于他勇于用言語表達出自己感恩的情意。以此引導學生，哪怕沒有能力報答幫助過自己的人，但至少要說出感恩的話語。

(二)做出感恩

感恩，不僅要說出口，還要用行動來踐行。引導學生身體力行地做力所能及的事，以表達自己感恩的心，形成感恩品質，可以收到育人的良好效果。

教師可以把一些節(jié)日作為契機，開展活動，引導學生用行動感恩身邊的人。如在“三·八”婦女節(jié)讓學生為自己的奶奶、外婆、媽媽或阿姨親手制作禮物或做一頓飯；在自己生日時給媽媽洗腳；在教師節(jié)給教師獻上一句真誠的祝福；在重陽節(jié)給家里的老人洗一次被子、打掃一次房間、鋪一次床等等。以此讓學生知道，感恩，不是要做出轟轟烈烈的大事，只要心存感恩，從力所能及的小事做起也一樣能表達自己的情意。