文/五華縣潭下鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐長青

口語交際能力是學(xué)生參與到社會生活當中必備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在語文教學(xué)過程中扮演著重要角色?？谡Z交際能力的提升是增進學(xué)生與他人感情，在口語交際能力的培養(yǎng)中學(xué)會正確表達個人想法，一方面可以更好地傾聽他人，另一方面可以避免“詞不達意”的尷尬，是貫徹落實素質(zhì)教育的必然選擇，也是農(nóng)村小學(xué)生自身發(fā)展的需要。

一、基于情感共鳴，展開口語交際訓(xùn)練

口語交際能力是小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，農(nóng)村語文教學(xué)的口語交際練習(xí)若沒有先進的硬件設(shè)施支撐，就要以課本教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，解決“源頭活水”的問題。語文教師要不斷嘗試提供口語表達的素材，就要以課本素材為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)置口語交際的主題，營造口語交際的氛圍，在課本內(nèi)容教學(xué)中與學(xué)生實現(xiàn)情感上的共鳴后，學(xué)生的表達欲自然也會有所提升。例如在教學(xué)五年級上冊《父愛之舟》一課時，通過樸素的語言傳遞的父愛場景，讓學(xué)生在作者筆下的小事中發(fā)掘深沉且濃郁的父愛，借以小見大的方式體會父愛，產(chǎn)生情感上的共鳴。大多農(nóng)村的孩子和父母在表達愛意時稍顯羞澀，此時語文教師借助多媒體播放事先從家長們手中收集的學(xué)生與家人照片，接收來自溫馨照片傳遞的濃濃愛意后，教師點名讓孩子們介紹照片的故事，學(xué)生們踴躍舉手、積極表達，參與到教師精心設(shè)計的口語交際訓(xùn)練的機遇當中。

二、基于生活實踐，豐富口語表達素材

大多農(nóng)村的教師認為之所以學(xué)生的口語交際能力不高，是因其生活體驗不如城市學(xué)生豐富。其實不然，農(nóng)村小學(xué)生聽和說的內(nèi)容更豐富，生活實踐也更精彩。新課程標準中明確指出，口語交際的話題要向?qū)W生的生活靠攏。誠然，讓學(xué)生愿意說且有得說，是說好的前提?；诖?，教師的口語交際教學(xué)需要以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，應(yīng)用源于生活的素材，促進學(xué)生言之有理、言之有物和言之有情的表達。例如在學(xué)習(xí)五年級下冊口語交際《我們都來講笑話》的內(nèi)容時，授課教師讓學(xué)生回憶發(fā)生在自己身上的笑話，或是口誤，或是滑稽的動作，或是諧音字笑話，基于學(xué)生的親身經(jīng)歷后讓他們通過神態(tài)、語言和動作的生動表達，將笑話轉(zhuǎn)述給班級上的學(xué)生，以豐富他們的口語表達素材。讓學(xué)生講親身體驗過的笑話，往往比網(wǎng)絡(luò)上收集的笑話素材詮釋得更生動，更形象，能夠達到事半功倍的效果。

三、基于教師示范，提升口語的邏輯性

農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力不強，很大程度上體現(xiàn)在口語表達的混亂性和無序性。語文教師為讓學(xué)生有序表達，正確表達，可以發(fā)揮個人示范引導(dǎo)的作用。學(xué)生有了范本后，口語表達時也能注重邏輯性，傳遞的信息自然也清晰明了。例如在教學(xué)六年級上冊口語交際《演講》的內(nèi)容時，教師先圍繞“讀書”展開有說服力的演講，即明確的觀點——讀書好，有說服力的內(nèi)容——讀書為何好，有渲染力的情節(jié)——讀書有關(guān)的故事，在層層遞進的語言表達中提升演講的表現(xiàn)力，再通過語調(diào)的起伏和語速的快慢提升演講的吸引力。學(xué)生有了演講的參照物后，在演講稿的撰寫、演講實踐中也能表達鮮明的觀點，有力地詮釋觀點，提供給課堂極具感染力的演講。在慷慨激昂的表達中，不僅能夠提升學(xué)生口語交際能力，還能提升他們的自信心，與他人表達也不再羞澀畏縮。

四、基于口語情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲

語文教師要結(jié)合課堂實際創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，以有趣的游戲情境、故事情境和角色扮演情境等吸引學(xué)生投入到口語表達的氛圍之中，不斷激發(fā)他們的表達欲，不知不覺地融入畫面之中。例如在教學(xué)六年級下冊的口語交際《辯論》的內(nèi)容時，可用學(xué)生感興趣的辯題吸引他們辯和論的欲望，如“在家里勞動換錢好還是不好”，教師利用教室內(nèi)的桌椅道具擺成辯論場地的樣式后，再將學(xué)生分成正方和反方，給予他們一定的準備時間后現(xiàn)場展開一次“微辯論”，學(xué)生很快投入到角色當中，唇槍舌劍的積極性大大提升，他們用個人的口語表達為“彈藥”，試圖擊破對方的觀點，猶如傾瀉的瀑布般表達，是激發(fā)學(xué)生潛力和無限可能性的重要方式?；谵q論的情境，學(xué)生的表達欲空前提高，是以理服人教育的重要思路，也是個人融入社會、實現(xiàn)良好發(fā)展的重要修養(yǎng)。

農(nóng)村小學(xué)生容易自卑，羞澀于表達，因此農(nóng)村小學(xué)語文教師要通過合理的口語交際教學(xué)設(shè)計，探索口語交際練習(xí)新思路，培養(yǎng)小學(xué)生與人溝通、表達想法的能力，培養(yǎng)出自信、勇敢、陽光且積極的小學(xué)生，有利于農(nóng)村小學(xué)生的長遠發(fā)展。