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      『目標導學,小組合作』閱讀教學模式的課堂應用

      2020-02-24 10:15:28廣州市番禺區(qū)石崗小學曾婉
      師道(教研) 2020年4期
      關鍵詞:研學玻璃目標

      文/廣州市番禺區(qū)石崗小學 曾婉

      一、目標導學(課前完成)

      出示目標。根據(jù)課標要求,結合學生實際與教材內容確定學習目標,也可將目標問題化,以問題的形式呈現(xiàn)給學生或學生在自學過程中遇到疑惑處而形成研學問題,一般提前一天完成。例如教學五年級上冊《新型玻璃》一課,課前,發(fā)放《新型玻璃》研學案預習,讓學生明確學習目標如下:①學會本課生字新詞,能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。②正確、流利有感情地朗讀課文,了解課文內容。③通過個人探求和小組合作學習,進一步了解5種新型玻璃的特點和用途,激發(fā)思維,發(fā)揮創(chuàng)新能力,鍛煉語言表達能力。④領悟作者介紹玻璃的表達方法,進行說話訓練、創(chuàng)新設計,發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。

      自主學習。學生以問題情境為抓手,以問題為主線,就預習過程中遇到的問題進行標注,帶到小組合作、助學中解決。如學生提出的“什么是新型玻璃?它有什么特點與作用?還有哪些新型玻璃?這些玻璃在生活中有什么應用?”等,教師要根據(jù)學生提出的疑惑,及時調整教學目標。

      二、合作研學(課中完成)

      問題呈現(xiàn)。教師把要講的內容以“研學問題”的形式呈現(xiàn)給學生,引導學生圍繞教師預設的或即堂生成的“研學問題”進行深入的探究與思考。在檢查學生的預習或研學案中,我把學生的問題整理成“新型玻璃有特點與作用是什么?文中是怎樣介紹的?”,并以此為研學問題,引領學生探究課文,理解課文。這個環(huán)節(jié)我結合《陽光與評價》中“閱讀與理解”進行。首先讓學生自讀課文,在學生試著解決問題的基礎上,教師引導學生以小組合作的形式,結合上面的表格,填入新型玻璃的特點、作用及怎樣介紹。

      診斷指導。教師或學生提出討論的問題后,要在學生“自學”之后實施“合作”。小組討論前,學生要先進行獨立學習,獨立思考的時間,讓學生準備發(fā)言內容,必要時要求學生按討論題目寫出發(fā)言提綱。這時,教師可這樣引導“這么多的新型玻璃,你更喜歡哪一種呢?請把自己當作某種新型玻璃,抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的部分,深入思考,將書中的語言變成自己的語言,我們開一個產品推銷會,請大家把自己推銷出去。”

      三、質疑探學(課中完成)

      展示成果。由各組在全班交流展示小組合作探究結果,闡釋重點難點和相關注意事項,并作必要的拓展和總結,其它各組必須學會傾聽,確保弄懂該組研究的內容,同時學會甄別和判斷,積極思考、發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問,也可針對某個問題進行必要補充和拓展。教師根據(jù)需要統(tǒng)籌安排小組展示時間和機會,同時密切關注每個學生的傾聽情況,及時給以提示、糾正、點撥和指導。此時,教師以主持人的角色引導學生學會表達與傾聽,使說與聽互動,講與評結合,從而促使學生把認識事物、學習語言和發(fā)展思維結合起來。在學生介紹的同時,教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處,隨機理解重點詞語。

      質疑探學。學習成果展示完后,其他同學如有疑問要及時提出自己的觀點,可以進一步質疑;質疑要針對問題,避免不必要的爭論;不做重復、無意義評價,要積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,中肯指出不足;大膽鼓勵個性化、創(chuàng)新性的觀點表露,達到質疑對抗、文本批判、個性解讀、創(chuàng)新生成的目的;被點評同學要認真對待他人評價,及時改進。

      四、拓展促學(課后完成)

      讀寫訓練。這個環(huán)節(jié)是引導學生對問題進行思維整理,形成一種思維方法,教會學生學習。為此,教師補充或推薦一種相關讀物,把本節(jié)的閱讀方法進行運用,拓寬學生的閱讀面,強化方法的運用,也可以聽、說、讀、寫等形式,設計讀寫訓練習題,加強語言運用,深化目標的達成,提升學生學科素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)筆者結合《陽光與評價》的“拓展與運用”進行,既可當堂訓練,也可放在課后時間完成,這是對整篇文章學習的反饋。

      學習評價。學生圍繞學習目標進行個人自評與小組互評,養(yǎng)成學思結合的好習慣,在反思中不斷感悟、不斷提升。教師要進行學情調查,了解整節(jié)課學生掌握的情況,分析不同層次學生存在的薄弱環(huán)節(jié),做好記錄,調整教學。

      在語文教學實踐中,要確定適合學生學習的目標,采取有效合作學習的形式,選擇適宜的語言訓練,只有這樣,學生的語文素養(yǎng)才能不斷積淀,不斷提升,課堂教學才能省時高效。

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