黃燦星

(廣東省廣州市南沙區(qū)靈山中學(xué) 511458)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)不斷地提升學(xué)生的探究能力，可以有效地加快初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂里能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還可以不斷地提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力，從而讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效的保證，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ).

一、初中數(shù)學(xué)探究課堂構(gòu)建的意義

現(xiàn)在在初中數(shù)學(xué)課堂上，很多教師仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上直接給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考和探究，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得不到有效的拓展，因此嚴(yán)重地影響到學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提升.但是隨著探究課堂的構(gòu)建就有效地改變了這一現(xiàn)狀，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到了更加高效的開(kāi)展.通過(guò)探究課堂的構(gòu)建，教師在課堂上不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)，有效地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與理解，同時(shí)還不斷地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率可以得到同步的提升，從而有效地提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展.

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)探究課堂構(gòu)建策略

1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究的動(dòng)力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想讓教學(xué)效率得到有效的保障，首先教師就一定要充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究中來(lái).尤其在構(gòu)建探究課堂過(guò)程中，更需要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.只有這樣才能讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，以此讓數(shù)學(xué)探究課堂的學(xué)習(xí)效率得到有效的保障.在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就經(jīng)常利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也取得了良好的教學(xué)效果.例如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)的加減法》一課時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)情境，用多媒體為學(xué)生展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)漫，白兔隊(duì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)的足球比賽上，第一場(chǎng)比賽贏了八個(gè)球，第二場(chǎng)比賽輸了一個(gè)球，那么白兔隊(duì)兩場(chǎng)比賽凈勝球數(shù)是多少？通過(guò)有趣的動(dòng)漫就可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情境問(wèn)題進(jìn)行思考探究，從而有效地推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建.

2.充分的體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體位置

要想讓探究課堂得到高效的構(gòu)建，首先教師在課堂上一定要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生能夠自主地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的探索，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率得到有效的保障.在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂相關(guān)問(wèn)題的解決，就可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體位置，以此來(lái)不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《相交線(xiàn)》一課時(shí)，教師在課堂上就可以先給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“什么是對(duì)頂角？”“什么是鄰補(bǔ)角？”“對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角都有什么樣的性質(zhì)？”讓學(xué)生帶著這些任務(wù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的閱讀，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠充分地進(jìn)行思考，可以有效地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面地提升初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，從而有效地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)探究課堂的高效構(gòu)建.

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想讓探究課堂對(duì)學(xué)生發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地積極引導(dǎo)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂探究的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)探究能夠一直保持著積極樂(lè)觀的態(tài)度.在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且讓小組之間進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng).通過(guò)這樣的方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生都能夠積極自主地進(jìn)行課堂知識(shí)的探究，從而有效地提升初中數(shù)學(xué)探究課堂的學(xué)習(xí)效率.例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段》一課時(shí)，教師就可以用多媒體先給學(xué)生展示一些直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的圖片，如拉直的鞋帶，拉直的毛線(xiàn)，書(shū)的邊，課桌的邊等等，讓學(xué)生以組為單位，根據(jù)這些生活中常見(jiàn)的直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段總結(jié)線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)的相關(guān)概念，并且比一比看哪一個(gè)小組總結(jié)得最準(zhǔn)確，最細(xì)致.通過(guò)這樣的形式就可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究的動(dòng)力，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，從而有效地保證了初中數(shù)學(xué)探究課堂的學(xué)習(xí)效率.

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂延伸

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想讓探究課堂教學(xué)效率得到更有效地提升，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的延伸，以此在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的同時(shí)還可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度能夠得到有效的提升，從而有效地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建.例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《平移》一課時(shí)，教師在給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行延伸，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平移的認(rèn)識(shí)和性質(zhì)的探索，讓學(xué)生在課下根據(jù)平移的性質(zhì)平移作圖，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課下對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行深度探究，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生高效地進(jìn)行課堂知識(shí)鞏固的同時(shí)，還為學(xué)生今后數(shù)學(xué)探究課堂的學(xué)習(xí)效率打下良好的基礎(chǔ)，從而有效地推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)探究課堂的高效構(gòu)建.

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)探究課堂的高效構(gòu)建，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與理解，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率可以得到同步的提升，從而讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效的保證，讓學(xué)生通過(guò)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).