■長沙市怡雅中學(xué)

微課作為新興的教學(xué)方式已經(jīng)引起教育行業(yè)的重視并得到廣泛應(yīng)用，如何將具體的教學(xué)實(shí)際與微課進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，是教育工作者需要重點(diǎn)研究的課題。本文通過介紹微課的概念和其在初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用，探討其科學(xué)運(yùn)用的方法。

一、微課概述

微課是指將課程的重點(diǎn)知識內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法進(jìn)行信息化制作，形成簡短的視頻，以供教學(xué)活動(dòng)使用。微課較傳統(tǒng)課程來說，時(shí)間短、內(nèi)容少，但是能突出重點(diǎn)，并且方便實(shí)用、形式多樣，已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)中的重要輔助形式。其合理的利用能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過有效的交流溝通，提升教師的教學(xué)水平，進(jìn)而提高課程整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的必要性

1.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)課程是學(xué)生獲得信息技術(shù)知識和培養(yǎng)相關(guān)能力的主要途徑，其教學(xué)內(nèi)容對初中生來說相對復(fù)雜和抽象，同時(shí)對學(xué)生實(shí)際操作能力的要求較高。在教學(xué)過程中科學(xué)地利用微課，能為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和微課內(nèi)容形式，在教學(xué)過程中進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

2.有利于鞏固課堂知識

微課以簡短視頻的形式對知識點(diǎn)進(jìn)行講述，能為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課下自學(xué)提供極大的便利。

課堂上，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將微課與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生的思維更活躍，利于學(xué)生對知識的接受。

由于每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)的差異和接受能力的不同，教師在有限的課堂時(shí)間里無法對所有學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行詳細(xì)了解，無法實(shí)現(xiàn)讓全體學(xué)生對知識的全面掌握，影響教學(xué)質(zhì)量。

教師可讓學(xué)生結(jié)合自身的課堂學(xué)習(xí)效果， 在課后自學(xué)微課中的內(nèi)容，對相關(guān)知識進(jìn)行有針對性地練習(xí)，這樣既能提升學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，又能加深對課堂知識的印象。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

合理利用微課能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)利用微課為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)情境，使學(xué)生對相關(guān)知識有整體認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的自主構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.有助于提升教師教學(xué)能力

教師可通過微課的引入，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃形成更清晰的認(rèn)識，全面掌握課程的進(jìn)展，提升對教材內(nèi)容的理解和講解能力。同時(shí)教師根據(jù)具體的教學(xué)情況進(jìn)行微課的制作，能更加契合教學(xué)需要，在提升教學(xué)能力的同時(shí)，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對性的調(diào)整和完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

三、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用

在信息技術(shù)課程中，信息設(shè)備的使用為微課的應(yīng)用提供了便利。在教學(xué)中，教師應(yīng)避開微課的缺陷，對其進(jìn)行科學(xué)、合理的應(yīng)用。

1.結(jié)合課程實(shí)際制作和使用微課

教師需結(jié)合信息技術(shù)課程的內(nèi)容和學(xué)生的知識儲備情況，對微課形式和題材進(jìn)行調(diào)整和完善，形成適應(yīng)課程需求的課件。例如，在教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識時(shí)，教師可制作主機(jī)的拆機(jī)視頻，在課堂上播放，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件形成直觀的認(rèn)識；教授抽象的處理器的運(yùn)行和內(nèi)存的容量等內(nèi)容時(shí)，可以制作相關(guān)的動(dòng)畫視頻，加深學(xué)生對知識的理解。

2.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)知識對初中生來說較難理解，不少學(xué)生易產(chǎn)生抵觸心理。教師可通過微課創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，通過視頻、音頻等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在講解計(jì)算機(jī)病毒的內(nèi)容時(shí)，可借助微課播放相關(guān)動(dòng)畫視頻，使計(jì)算機(jī)病毒變得形象、生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

3.利用微課實(shí)現(xiàn)知識鞏固

通過微課，學(xué)生可根據(jù)自身需要及時(shí)查找和重復(fù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識，確保對知識的完全掌握。例如在教授Excel 表格的操作時(shí)，因其內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生容易遺忘，教師可在實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)操作任務(wù)回看視頻，進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識。