基于教學(xué)資源庫的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革

林 波

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 安徽 六安 237005）

0.引言

教育大眾化及教育終身化的背景下， 國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高職院校的教育改革成為必然的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段，高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)速度有待提高， 護(hù)理專業(yè)的課程學(xué)習(xí)資源設(shè)置不足。高職院校通過建設(shè)教學(xué)資源庫， 為教師及學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，建立護(hù)理專業(yè)課程資源平臺，具有重要的研究價(jià)值及構(gòu)建意義。

1.高職院校教學(xué)資源庫的基本內(nèi)涵

1.1 系統(tǒng)介紹

高職院校教學(xué)資源庫的建設(shè)， 具有促進(jìn)教學(xué)改革的重要意義，將有效構(gòu)建出主動式、協(xié)作式、研究型、自主學(xué)習(xí)型、開放、高校等新型教學(xué)模式，推動高職院校教學(xué)改革成果的有效改革發(fā)展。 教學(xué)資源庫建設(shè)，應(yīng)以建設(shè)資源共享平臺為主要目的，以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動為重點(diǎn)。通過創(chuàng)建精品資源內(nèi)容，打造出集資源處理、分布式存儲、資源管理、資源評價(jià)、知識管理為一體的資源管理平臺。高職院校資源庫的建設(shè)，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)資源的快讀上傳、檢索、歸檔結(jié)合至教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)資源的分布式存儲，為教學(xué)創(chuàng)新提供基本的技術(shù)支持及平臺支持。 高職院校教學(xué)資源庫的建設(shè)與管理，將為教師及學(xué)生提供精品化的專業(yè)課程以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等系統(tǒng)，切實(shí)提高高職院校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效率。

1.2 系統(tǒng)管理

高職院校教學(xué)資源庫的建設(shè)，系統(tǒng)管理工作之中，資源數(shù)據(jù)庫內(nèi)的教學(xué)信息，將借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一管理。 高職院校教師擁有自身的資源庫，可將教學(xué)資源內(nèi)容上傳至公共教育資源數(shù)據(jù)庫之中。 與此同時，高職院校教師可將教學(xué)資源庫中共享內(nèi)容，下載到個人的數(shù)據(jù)庫之中。 資源庫的建設(shè)應(yīng)充分保證公共資源數(shù)據(jù)庫的安全性，并滿足教師個性化資源的管理，教師將按照公共資源數(shù)據(jù)庫之中，教學(xué)內(nèi)容可按照電子教案的形式發(fā)布給學(xué)生， 并按照教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)活動，學(xué)生按照教師發(fā)布的教學(xué)資源內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)活動。

1.3 系統(tǒng)功能

基于教學(xué)資源庫的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)需求分析，高職院校教學(xué)資源庫的建設(shè)，常用的功能包含資源的分類、資源的共享、WEB 集成、資源檢索、網(wǎng)上交流、自主學(xué)習(xí)。首先，高職院校教學(xué)資源庫的建設(shè)，將具備標(biāo)準(zhǔn)且細(xì)致的分類，例如，網(wǎng)絡(luò)課程庫、精品課程庫、專業(yè)信息庫、專業(yè)習(xí)題庫、專業(yè)圖片庫、專業(yè)文獻(xiàn)庫等內(nèi)容。 其次，高職院校的教學(xué)資源庫建設(shè)，具有共建共享的功能，確保高校教師可隨時隨地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問、存儲教學(xué)資源。第三，教學(xué)資源庫的WEB 集成，主要是針對教學(xué)資源的制作、處理、信息發(fā)布、教學(xué)交流、資源共享等內(nèi)容，可為教師及學(xué)生提供信息檢索的功能。 例如，搜索專業(yè)專題課程、開始內(nèi)容等。 第四，高職院校教學(xué)資源庫的建設(shè)，將為教師及學(xué)生提供網(wǎng)上交流互動的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)線上與線下的交流及互動。 最后，教學(xué)資源庫中，將為學(xué)生提供專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)案例、專家答疑等服務(wù)，學(xué)生可自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.基于教學(xué)資源庫的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)需求分析

2.1 整體需求

借助教學(xué)資源庫的開發(fā)， 創(chuàng)新高職院校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)模式，應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析， 明確教學(xué)平臺設(shè)計(jì)的整體思想，為學(xué)生提供具有針對性及實(shí)效性的學(xué)習(xí)平臺。 高職院校護(hù)理專業(yè)資源平臺建設(shè)， 應(yīng)遵循國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)要求，采取資源共享、平臺共享的設(shè)計(jì)原則，實(shí)現(xiàn)高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)平臺的有效開發(fā)、更新、推廣及運(yùn)用，打造具有專業(yè)特色的精品課程開發(fā)建設(shè)，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生的護(hù)理知識學(xué)習(xí)構(gòu)建出的優(yōu)質(zhì)教育平臺。 基于高職院校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容需求，教學(xué)資源平臺應(yīng)包含三個方面的客戶端， 分比為教師管理客戶端、學(xué)生客戶端、移動客戶端。 實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)模式、護(hù)理專業(yè)題庫、圖庫的三個模塊相結(jié)合，有效解決傳統(tǒng)教育資源庫內(nèi)容復(fù)雜且使用效率較低的問題，充分做到服務(wù)高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)、輔助與護(hù)理專業(yè)教學(xué)。

2.2 功能需求

基于教學(xué)資源庫的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革，護(hù)理專業(yè)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)，主要包含五個方面，即角色管理、資源管理、檢索管理、系統(tǒng)管理及資源共享。 首先，高職護(hù)理專業(yè)系統(tǒng)主要用分為教師及學(xué)生教學(xué)資源庫的構(gòu)建，需要針對不同的用戶群體，其中系統(tǒng)的使用功能、使用權(quán)限應(yīng)進(jìn)行區(qū)分，確保教學(xué)資源系統(tǒng)的安全性及穩(wěn)定性。其次，高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源的管理工作開展， 應(yīng)確保包含各種文件資源類型，資源庫的建設(shè)與教學(xué)活動相同步，做到教學(xué)工作與教學(xué)資源之間相輔相成，對資源進(jìn)行有效的管理。第三，高職院校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)資源平臺建設(shè)，需要具備資源檢索功能，切實(shí)提高教學(xué)資源平臺的使用效率，幫助教師及學(xué)生在最短的時間之內(nèi)，找到需要的學(xué)習(xí)資源。第四，系統(tǒng)管理功能主要為，教師管理者應(yīng)定期對系統(tǒng)進(jìn)行基本的維護(hù)，保證管理系統(tǒng)穩(wěn)定且可持續(xù)性發(fā)展。 最后，基于教學(xué)資源庫的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革，將實(shí)現(xiàn)教育資源的有效共享，通過護(hù)理專業(yè)課程平臺，將實(shí)現(xiàn)教師用戶、學(xué)生用戶、移動終端三個方面，學(xué)生可通過搜索查詢自己需要的學(xué)習(xí)資源，下載到本地客戶端進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足教學(xué)資源共享的問題。

3.基于教學(xué)資源庫的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革路徑

3.1 高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)

高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)，將基于全國范圍內(nèi)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)校的抽樣調(diào)研結(jié)果，總結(jié)出現(xiàn)代化的護(hù)理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并整理成為專業(yè)精品課程。 高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)，以護(hù)理專業(yè)的就業(yè)市場需求為基本的導(dǎo)向，制定出專業(yè)的護(hù)理架構(gòu)，明確護(hù)理專業(yè)的發(fā)展方向，開發(fā)護(hù)理專業(yè)的核心課程。 基于高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)， 因此應(yīng)醫(yī)護(hù)行業(yè)的專家論證設(shè)計(jì)課程的總體框架，逐步完善每項(xiàng)核心課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的客戶端功能設(shè)計(jì)之中，主要包含學(xué)習(xí)情景、圖庫、試題、資源更新、平臺更新等五個方面。 高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源的具體設(shè)計(jì)流程為，為高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生制定出虛擬操作動畫課件， 課件的時長控制在5-10 分鐘之內(nèi)。 護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源應(yīng)以案例或是情景操作為基礎(chǔ)，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動， 為學(xué)生提供生動形象的學(xué)習(xí)平臺，課程資源的設(shè)計(jì)可為2D 動畫模式、3D 三維立體模式， 或是兩者相結(jié)合的表現(xiàn)形式。

3.2 高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的運(yùn)用

高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的運(yùn)用，將實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)改革創(chuàng)。首先，高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的客戶端模塊運(yùn)用中，課程學(xué)習(xí)情景為教師與學(xué)生共同使用的模塊，其中主要基于虛擬的場景作為任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，將為學(xué)生展現(xiàn)出關(guān)鍵的護(hù)理知識內(nèi)容與技能。 教學(xué)平臺將為學(xué)生提供具有真實(shí)性的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可選擇基礎(chǔ)護(hù)理的課程點(diǎn)擊進(jìn)入，選擇較為喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高職院校教學(xué)資源庫，將為學(xué)生提供在線考試的服務(wù)，學(xué)生可在平臺中自行組卷考試。 學(xué)生的考試試題秩序?yàn)殡S機(jī)打亂，學(xué)生考試結(jié)束后，點(diǎn)擊“交卷”按鈕，教學(xué)系統(tǒng)會自動進(jìn)行評閱并提示分?jǐn)?shù)。 基于教學(xué)資源庫的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革，將切實(shí)提高教學(xué)活動的針對性及實(shí)效性， 為學(xué)生提供方便快捷的學(xué)習(xí)方式。高職院校護(hù)理專業(yè)課程的開設(shè)，教師可實(shí)現(xiàn)課上學(xué)習(xí)活動與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，充分借助教學(xué)資源庫的教育資源，實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.3 高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的改進(jìn)

基于教學(xué)資源庫的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革，在教學(xué)資源庫的建設(shè)中，存在較多需要改進(jìn)的內(nèi)容。 首先，針對教學(xué)資源庫的搜多功能，應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，確保教學(xué)資源庫的內(nèi)容能夠滿足學(xué)生及教師的需求，并引導(dǎo)使用者深層次的搜索信息內(nèi)容。例如，教師及學(xué)生搜索“皮下靜脈穿刺”，將會出現(xiàn)皮下靜脈穿刺的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。 其次，現(xiàn)階段高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)， 為保護(hù)保護(hù)教師教學(xué)資源創(chuàng)作的知識產(chǎn)權(quán)，護(hù)理專業(yè)資源的共享環(huán)境區(qū)域，限定為高職院校內(nèi)部，該模式尚未形成教學(xué)資源的共享。 高職院校教學(xué)資源庫應(yīng)打破PC 教學(xué)模式的限制，實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)移動教學(xué)創(chuàng)新。 基于教學(xué)資源庫的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革，教學(xué)資源庫需要在使用及實(shí)踐的過程中，不斷優(yōu)化完善，把握最新的教學(xué)需求，為教師及學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

4.結(jié)語

隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷普及化發(fā)展， 高職院校的教育教學(xué)活動進(jìn)入了現(xiàn)代信息化的時期， 傳統(tǒng)的教育理念及教育模式，無法切實(shí)滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。 教育現(xiàn)代化的背景之下，教師應(yīng)充分借助各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與平臺，開展實(shí)時、遠(yuǎn)程、交互式的課堂教學(xué)活動。 高職院校護(hù)理專業(yè)，是為社會培養(yǎng)專業(yè)護(hù)理人才的主要渠道。 基于教學(xué)資源庫的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革工作，將切實(shí)提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)化人才。