淺談中職專業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化策略

閆利霞

（山西省忻州市工業(yè)學(xué)，山西 忻州 034000）

當(dāng)前，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，不少中職學(xué)校專門設(shè)置了一些與英語專業(yè)有關(guān)的課程。在中職學(xué)校的教學(xué)體系中，專業(yè)英語屬于一個(gè)非常重要的部分，它是一門基礎(chǔ)課程，相當(dāng)于是對(duì)英語教學(xué)的延伸。專業(yè)英語課程不僅具備語言類和文科類課程的特點(diǎn)，還具備職業(yè)崗位的特殊性。在課程體系中，包含很多和專業(yè)緊密聯(lián)系的理論，需要利用大量的實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生理解。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^優(yōu)化專業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)的方式，解決一些教學(xué)方面的問題。

1 當(dāng)前中職專業(yè)英語教學(xué)方面存在的問題分析

1）教學(xué)方式。在中職專業(yè)英語教學(xué)過程中，大多數(shù)的教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)模式存在一定的問題。在課堂上，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。學(xué)生在參加英語訓(xùn)練的過程中，教師依然非常重視理論知識(shí)。這種教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失興趣。并且，學(xué)生先學(xué)習(xí)理論，在畢業(yè)之后再進(jìn)行工作實(shí)踐的情況非常普遍。這種只流于表面的理論學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生真正地掌握專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)水平不高，學(xué)生在走入社會(huì)后很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。另外，專業(yè)英語教學(xué)也沒有配備實(shí)踐教學(xué)大綱等相關(guān)資料，也沒有完善的教學(xué)計(jì)劃。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，教學(xué)目標(biāo)模糊，課時(shí)比例較低，內(nèi)容也不全面，學(xué)生無法進(jìn)行充分的實(shí)訓(xùn)，這不利于學(xué)生專業(yè)英語水平的提高。

2）實(shí)踐教學(xué)條件不足。大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校設(shè)置的英語實(shí)訓(xùn)室都不夠規(guī)范。中職實(shí)訓(xùn)室無法滿足中職專業(yè)英語教學(xué)的要求。中職實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施不夠完善，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也不全面，一般都達(dá)不到企業(yè)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)要求，無法營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，不利于實(shí)踐教學(xué)的展開。另外，不少職業(yè)學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也比較落后。盡管一些學(xué)校和某些企業(yè)有合作，并且建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地，然而，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)等方面并沒有進(jìn)行深入的合作，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地沒有發(fā)揮真正的作用。

2 中職專業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化策略

1）優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)模式。中職學(xué)校應(yīng)該樹立新型的教學(xué)觀念，推行工學(xué)結(jié)合，采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方式。可以將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)和企業(yè)的工作過程結(jié)合起來，不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)。工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法指的是，在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，添加英語語言實(shí)踐的元素，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語言環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)的過程中，中職學(xué)校的英語教師可以利用項(xiàng)目教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向等工學(xué)結(jié)合的方法，開展實(shí)踐教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)方式指的是，將典型職業(yè)工作任務(wù)與工作過程作為導(dǎo)向，教師和學(xué)生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而開展的教學(xué)活動(dòng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式指的是，按照職業(yè)崗位英語能力的標(biāo)準(zhǔn)，模擬真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境，然后通過立體化的語言實(shí)踐環(huán)境對(duì)學(xué)生開展情境模擬訓(xùn)練。以上兩種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，著重強(qiáng)調(diào)工作實(shí)施中的實(shí)用性和實(shí)踐性，營(yíng)造職場(chǎng)的氛圍，有利于縮短學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的差距，從而達(dá)到專業(yè)和行業(yè)企業(yè)崗位對(duì)接的目的。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，英語教師需要按照職業(yè)崗位的特征，為學(xué)生模擬出一個(gè)具體的工作情境，規(guī)劃工作的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能夠自主地利用英語技能，參與工作任務(wù)，并且增加語言交際的體驗(yàn)，培養(yǎng)英語應(yīng)用的能力。教師利用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，可以發(fā)揮實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的作用，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)氛圍中，增加知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2）優(yōu)化專業(yè)英語教學(xué)體系。中職學(xué)校的英語教師應(yīng)該以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，建立完善的課程教學(xué)體系。可以詳細(xì)地分析專業(yè)人才與專業(yè)職業(yè)的需要，進(jìn)行實(shí)踐課程的開發(fā)。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，需要合理地規(guī)劃教學(xué)方案，增加實(shí)踐教學(xué)的比例，從而增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的有效性，突出實(shí)踐的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)該以實(shí)用為主，根據(jù)工學(xué)結(jié)合的需要，優(yōu)化課程內(nèi)容。課程內(nèi)容需要將英語理論與專業(yè)互相結(jié)合，使其具備“英語+專業(yè)”的特征。英語教師需要立足于職業(yè)崗位的需求，將知識(shí)進(jìn)行重新的整合，然后選取和工作崗位存在密切聯(lián)系的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等課程，從而建立以培養(yǎng)和提高學(xué)生英語應(yīng)用能力為中心的課程體系，促使學(xué)生增加更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在多個(gè)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以邊做邊學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)能力與實(shí)踐能力的共同進(jìn)步。

3）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。首先，中職學(xué)?？梢约訌?qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生參與實(shí)踐的重要場(chǎng)所。那么，教師可以在實(shí)訓(xùn)室中開展實(shí)踐教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)工作與學(xué)習(xí)的有效融合。并且，學(xué)校還可以適當(dāng)?shù)匾肷嫱馄髽I(yè)文化的內(nèi)容，盡量貼近涉外企業(yè)的工作環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造仿真的實(shí)訓(xùn)室。那么，在特定的職業(yè)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身專業(yè)崗位的需要，學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)和技能。中職學(xué)校應(yīng)該按照涉外工作任務(wù)的需要，充分考慮工作過程的完整性，合理地規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施和布局，保證實(shí)訓(xùn)室的功能符合專業(yè)英語教學(xué)的需要，使實(shí)訓(xùn)室發(fā)揮真正的作用，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的技能。除此之外，中職學(xué)校還可以合理地利用多媒體技術(shù)，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在技術(shù)、場(chǎng)地等方面的缺陷，可以模擬一些真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生更好地理解工作原理和生產(chǎn)程序。

例如在教學(xué)“Real Life Skills：Make a Christmas Invitation Card”這個(gè)課時(shí)，教師可以提問關(guān)于圣誕節(jié)的認(rèn)知與了解，并且讓學(xué)生觀看微課視頻，通過對(duì)圣誕節(jié)的來歷以及具體的活動(dòng)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于圣誕節(jié)的思維導(dǎo)圖。隨后選擇部分學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行共同討論。全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行在線檢測(cè)與反饋，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。整體課堂教學(xué)效果得到有效增強(qiáng)，利用微課視頻的教學(xué)方式能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使得教學(xué)內(nèi)容更加的直觀，提高學(xué)生的參與感。

另外，中職學(xué)校還可以適當(dāng)?shù)赝卣剐Ｍ鈱?shí)踐教學(xué)的基地。可以利用不同的社會(huì)資源，通過校企合作的方式，全面地實(shí)施工學(xué)結(jié)合，從而營(yíng)造專業(yè)教學(xué)的職業(yè)教育環(huán)境。校企合作可以達(dá)到雙贏的目的，為學(xué)生提供穩(wěn)定、長(zhǎng)期的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。中職學(xué)習(xí)應(yīng)該積極地尋找一些知名的企業(yè)開展合作，發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部的資源優(yōu)勢(shì)，為實(shí)踐教學(xué)的展開提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。并且，還應(yīng)該利用行業(yè)社會(huì)關(guān)系，選擇一些專業(yè)水平高、技術(shù)能力較強(qiáng)的企業(yè)，與其長(zhǎng)期合作，作為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地。

3 結(jié)語

在中職學(xué)校中，專業(yè)英語教學(xué)工作不僅需要重視專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該按照工學(xué)結(jié)合的原則，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生合理地規(guī)劃教學(xué)方案，安排學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生模擬出一個(gè)具體的工作情境，促使學(xué)生能夠自主地利用英語技能，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用的能力。并且，還應(yīng)該將英語教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐緊密聯(lián)系，促使不同專業(yè)的學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為復(fù)合型的人才，可以在未來發(fā)展的過程中滿足就業(yè)的需要。