基于書院制模式下的“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”
——高校職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新做法與推廣案例

林 峰

（汕頭大學(xué)，廣東 汕頭 515063）

高校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進行直接關(guān)系到國家經(jīng)濟社會的發(fā)展以及高校和社會的穩(wěn)定，更關(guān)系到每一名大學(xué)畢業(yè)生的切身利益。因此，高校畢業(yè)生工作始終是全社會關(guān)心的熱點問題。畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞與高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)密不可分。在當(dāng)前的經(jīng)濟社會發(fā)展形勢下，高校應(yīng)走在教育改革的前列，特別是大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面，高校應(yīng)更好地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、探索就業(yè)指導(dǎo)新思路、完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。下面，筆者就探析這個職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新做法與大家商榷。

1 開展“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”的背景

首先，至誠書院通過書院社區(qū)活動平臺的搭建和各項活動的有效開展，為宿生提供更廣闊的人生舞臺和豐富的人生經(jīng)歷、感悟，通過不同專業(yè)背景的交叉，不同思維模式的碰撞，不同興趣愛好的交融，使學(xué)生開拓視野，積累人脈，建立培養(yǎng)自信心、獨立性和社會責(zé)任感，逐步形成“書院制”之精神，并最終實現(xiàn)成功、快樂、幸福美滿的人生。黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。解決了“辦什么樣大學(xué)，怎樣辦好大學(xué)”、“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問題。將職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、職業(yè)技能等內(nèi)容貫穿于培養(yǎng)全過程，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心任務(wù)，把促進大學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個學(xué)生成為有用之才作為價值追求。而至誠書院的“書院制”模式正是在解決教育這個根本問題，有力地支持、推動大學(xué)培養(yǎng)具有國際競爭力的“有志、有識、有恒、有為”人才。

目前，我國高校的職業(yè)指導(dǎo)尚處于起步和探索階段。因此，如何提高大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的水平和效能，特別是將提高大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的具體案例與理論相結(jié)合并加以總結(jié)提升，既是非常必要的，又是十分緊迫的，正如黨的十九大報告指出“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。例如至誠書院開展的“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”正是在書院育人理念指導(dǎo)下開展的，其目的也是跟“十九大”報告指出的實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)不謀而合，作為職業(yè)生涯發(fā)展教育的創(chuàng)新做法，有值得探析的重要意義。汕頭大學(xué)各書院的學(xué)生實際上是由不同專業(yè)不同年級構(gòu)成，而要針對這些同學(xué)做一些職業(yè)指導(dǎo)或者在固定的學(xué)期內(nèi)開設(shè)專業(yè)的課程，顯然是無法做到的。因為不同專業(yè)不同年級的同學(xué)課程表都不盡相同。那么書院的職業(yè)指導(dǎo)工作模式必定要采取一種適應(yīng)普遍大眾的模式。而“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”這樣的一個職業(yè)指導(dǎo)模式，每次相對集中在一天一夜或者兩天一夜，錯開平時大家的上課時間，選擇在周末或者節(jié)假日，讓不同專業(yè)不同年級的同學(xué)都有共同空閑的時間一起學(xué)習(xí)。以此職業(yè)指導(dǎo)模式為平臺，至誠書院總結(jié)書院制度經(jīng)驗，在已有工作模式上，促進學(xué)生身、心、靈全面健康發(fā)展，從而在實質(zhì)上推行專業(yè)教育和人文教育融合并行、互相促進的教育模式，使學(xué)生具備高度社會責(zé)任感、寬廣的國際視野、健康的人格精神、良好的團隊精神、行為習(xí)慣和優(yōu)秀的專業(yè)能力、終生學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 開展“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”的職業(yè)指導(dǎo)新方法的理論依據(jù)

職業(yè)指導(dǎo)，通常又稱就業(yè)指導(dǎo)，是指在國家有關(guān)法律和政策的規(guī)范下，職業(yè)指導(dǎo)人員為學(xué)生提供教育、培訓(xùn)、信息、咨詢等服務(wù)，幫助大學(xué)生根據(jù)自身的特點和社會職業(yè)的需要，選擇適合發(fā)揮自己才能的職業(yè)，實現(xiàn)人生價值和社會價值。結(jié)合我國職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展具體情況，以及人們對職業(yè)指導(dǎo)工作的進一步理解和認(rèn)識，職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程①。

汕頭大學(xué)至誠書院的“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”與以往高校開展的素質(zhì)教育工作相比，它具有涵蓋面廣、操作性強、便于評估等特點，是適應(yīng)新形勢要求、推進素質(zhì)教育特別是職業(yè)指導(dǎo)的一個具體措施。以下結(jié)合“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”的職業(yè)指導(dǎo)功能和職業(yè)生涯設(shè)計方面來展開分析。

2.1 職業(yè)指導(dǎo)的功能可以從多方面進行考察，最重要的是對個人和對工作兩個方面的影響

這里主要是從職業(yè)指導(dǎo)對個人的影響方面來展開。對個人的影響。在職業(yè)準(zhǔn)備中具有導(dǎo)向功能，在選擇職業(yè)過程中具有定向功能，在求職過程中具有信息提供、能力訓(xùn)練的功能，在職業(yè)生涯過程中具有促進發(fā)展的功能。這些功能具體可概括為以下幾點。

1）有利于個體職業(yè)發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)幫助個人了解社會對不同職業(yè)角色的具體要求，并從這種需要出發(fā)幫助個人培養(yǎng)職業(yè)角色意識，了解企業(yè)文化、價值、經(jīng)驗和規(guī)范，從而確定個人職業(yè)理想，領(lǐng)悟社會對職業(yè)角色的期待，懂得自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任和義務(wù)，增強個人社會適應(yīng)能力。該住宿學(xué)院的“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”日程里面的企業(yè)參觀、與企業(yè)人力資源總監(jiān)對話等活動設(shè)計，就是為了提前讓大學(xué)生適應(yīng)職業(yè)世界，感受職業(yè)社會，體現(xiàn)了職業(yè)指導(dǎo)對個人，特別是大學(xué)生個體的職業(yè)發(fā)展。

2）有利于樹立正確的職業(yè)觀。職業(yè)觀是人生價值觀在對待職業(yè)問題上的具體體現(xiàn)，是一個人對待職業(yè)的觀點和態(tài)度。一個人在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的每一個階段中總是受一定職業(yè)觀的影響，表現(xiàn)出特定的職業(yè)價值取向?！奥殬I(yè)拓展特訓(xùn)營”中職業(yè)生涯規(guī)劃分享會邀請畢業(yè)生中的成功校友回校與大學(xué)生座談，以他們擇業(yè)、就業(yè)的真實經(jīng)歷，為大學(xué)生提供借鑒。不管是從正面還是反面的生涯案例，均能為參與座談的大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值取向。

3）有利于從職業(yè)活動中獲得職業(yè)成就感。人類的生存、社會的發(fā)展，離不開職業(yè)活動，每個從業(yè)人員，都迫切希望自己能有一份好的職業(yè)，并力求事有所成，能從職業(yè)活動中體驗到成功的快樂。職業(yè)指導(dǎo)正是通過幫助人正確選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)使人獲得滿足感，獲得愉快，獲得幸福，此外，職業(yè)指導(dǎo)還幫助人們克服職業(yè)生涯過程中的各種心理沖突②。

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃方法的理念融入“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”，依托理論更加系統(tǒng)的進行職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃的方法有很多種，主要包括職業(yè)測評、故事敘說、典型人物分析法、平衡單法、實習(xí)、實地參觀考察等。

典型人物分析法是指通過分析與來訪者背景相似的典型人物的生涯發(fā)展過程，引導(dǎo)來訪者選擇和確定自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。典型人物往往都是具有成功職業(yè)生涯的典型特征的人，而且他們的生涯規(guī)劃對于大學(xué)生來說，相對高校里面沒有校外工作經(jīng)歷的職業(yè)指導(dǎo)師來說更具說服力。“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”的職業(yè)生涯規(guī)劃分享會：邀請職場成功校友回校與大學(xué)生座談，以他們擇業(yè)、就業(yè)的真實經(jīng)歷，為大學(xué)生提供借鑒；邀請校外各行各業(yè)知名人士來校與大學(xué)生交流，介紹行業(yè)相關(guān)知識，行業(yè)發(fā)展前景，為大學(xué)生選擇行業(yè)提供參考；邀請用人單位介紹企業(yè)情況和對人才的要求，為大學(xué)生選擇企業(yè)職業(yè)提供參考。

職業(yè)生涯規(guī)劃中的實習(xí)，是鼓勵有條件的大學(xué)生利用假期進行實踐，與社會建立聯(lián)系，融入社會。“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”的內(nèi)容還包括職業(yè)HR現(xiàn)場支招，模擬面試等，表現(xiàn)突出的同學(xué)，企業(yè)將提供實習(xí)崗位。

職業(yè)生涯規(guī)劃中的企業(yè)實地參觀考察，是大學(xué)生真實體驗、了解職業(yè)的直接方法?！奥殬I(yè)拓展特訓(xùn)營”最后環(huán)節(jié)還通過企業(yè)實地參觀考察，使參與的大學(xué)生能夠重新審視自己對該職業(yè)的看法，以及自己目前專業(yè)水平、知識水平等軟實力的儲備，從而更加客觀的做出相應(yīng)的決策，以便更好的制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

3 “職業(yè)拓展特訓(xùn)營”的創(chuàng)新做法

汕頭大學(xué)至誠書院開展的“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”，根據(jù)書院學(xué)生不同專業(yè)不同年級的特點，設(shè)計的工作方案包括企業(yè)高管現(xiàn)場講座、參與人員團隊組建、團隊游戲、模擬結(jié)構(gòu)化面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、職場角色扮演、模擬公司會議、企業(yè)實地參觀考察、企業(yè)推薦實習(xí)機會等等。職業(yè)指導(dǎo)能夠在不同階段給參與的大學(xué)生進行技能和技巧上的指導(dǎo)。比如：企業(yè)高管會利用他的豐富經(jīng)驗在講座中教會大學(xué)生搜集就業(yè)信息，撰寫求職信、制作簡歷、應(yīng)對面試、注意職場禮儀等。增強大學(xué)生的求職信心，提高他們的求職技能，幫助他們將來順利就業(yè)。團隊游戲及無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等是引導(dǎo)加強大學(xué)生人際交往能力?！奥殬I(yè)拓展特訓(xùn)營”的基本要求還提到“男生要求著正裝；女生要求穿著端莊素雅?！边@就讓大學(xué)生來參加特訓(xùn)營之前就要先為自己準(zhǔn)備好職場形象，培訓(xùn)現(xiàn)場提供領(lǐng)帶及打領(lǐng)帶的方法資料，讓學(xué)生們還沒走出校門就先全方位體驗職場。特訓(xùn)營期間，讓學(xué)生充分而全面地了解社會對人才的各方面要求，幫助學(xué)生在以后的工作中能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

下面對至誠書院“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”的方案流程進行闡述

首先，明確開展“特訓(xùn)營”的目的是為大學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)；其次，確定籌備人員，成立“特訓(xùn)營”籌備工作委員會；第三，由籌備委員會確定詳細(xì)的工作方案流程；第四，籌備委員會確定“特訓(xùn)營”舉辦時間、地點、面向?qū)ο?、招收名額、邀請嘉賓、擬定詳細(xì)日程等；第五，確定參與名單并正式開營；第六，舉辦過程有團隊討論協(xié)作、高年級學(xué)長指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)師現(xiàn)場支招等；最后，進行培訓(xùn)效果反饋及職業(yè)指導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)。

在十幾期“職業(yè)拓展特訓(xùn)營”中，汕頭大學(xué)至誠書院繼續(xù)創(chuàng)新方法，采用了一些現(xiàn)代培訓(xùn)手段，例如社會實踐、案例分析、情景模擬、線上面試、拓展訓(xùn)練等。這些方法寓職業(yè)指導(dǎo)于生動活潑的活動和真實有效的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到培訓(xùn)活動中，提高職業(yè)指導(dǎo)的效果。同時，汕頭大學(xué)至誠書院還邀請知名企業(yè)的老總或用人單位的主管領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校作職業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)用人要求等方面的報告；邀請校友回母?！艾F(xiàn)身說法”，講解自己的成功經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)歷程；幫助學(xué)生到企事業(yè)單位參觀調(diào)研、實習(xí)，加深對用人單位和職業(yè)的了解，讓學(xué)生了解社會，了解國情，為他們求職創(chuàng)造感性條件。

高校職業(yè)生涯發(fā)展教育的成功案例，在至誠書院模式下得以體現(xiàn)。每一所對學(xué)生負(fù)責(zé)的高校都應(yīng)從實際出發(fā)，積極探索，創(chuàng)新理念和模式，運用科學(xué)化、現(xiàn)代化的方法和手段，為大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)。同時，也需要社會各界和大學(xué)生自身的多元協(xié)調(diào)運作，為高校職業(yè)生涯發(fā)展教育助力?！奥殬I(yè)拓展特訓(xùn)營”值得推廣，特別是在高校。

注釋

①人力資源和社會保障部就業(yè)促進司、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心主編.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo).新理念[M].北京:中國勞動社會保障出版社2016年版，第54頁.

②人力資源和社會保障部就業(yè)促進司、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心主編.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo).新理念[M].北京:中國勞動社會保障出版社2016年版，第55-56頁.