淺談“傳統(tǒng)節(jié)日文化親子互動(dòng)”對(duì)小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

賀 兵

（沈陽(yáng)市大東區(qū)二臺(tái)子小學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……傳統(tǒng)節(jié)日作為中華文化的基本元素，凝結(jié)著中華民族的民族精神與情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，而節(jié)日文化又是小學(xué)生最能直接接觸到的傳統(tǒng)文化，學(xué)校利用“節(jié)日文化”，采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育好處多多。

二臺(tái)子小學(xué)正是通過(guò)開(kāi)展親子實(shí)踐活動(dòng)、節(jié)假日給家長(zhǎng)安排“補(bǔ)課”任務(wù)，讓家長(zhǎng)們走進(jìn)學(xué)校在傳統(tǒng)節(jié)日中親子互動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、自豪感與自尊心，提高了學(xué)生的人格品味與素養(yǎng)，推進(jìn)了精神文明建設(shè)，同時(shí)也更好的弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的落地開(kāi)花。

1 傳統(tǒng)節(jié)日親子活動(dòng)，將傳統(tǒng)的節(jié)日文化融入實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校通過(guò)組織開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日親子實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以真正體會(huì)到優(yōu)良傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及魅力。讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，潛移默化地受到感染，領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化教育的重要性。

1）共賀中秋節(jié)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同聆聽(tīng)中秋節(jié)的傳說(shuō)：“古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制。中秋一詞最早出現(xiàn)在《周禮》中，后來(lái)貴族和文人學(xué)士便應(yīng)用這一詞語(yǔ)并且模仿，在中秋時(shí)節(jié)對(duì)著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜寄托情懷，這種習(xí)俗就這樣傳到民間形成一個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)，一直到了唐代這種祭月的風(fēng)俗更為人們重視，中秋節(jié)就成為固定的節(jié)日，《唐書·太宗記》記載有“八月十五中秋節(jié)”，這個(gè)節(jié)日盛行于宋朝，至明清時(shí)已與元旦齊名成為我國(guó)的主要節(jié)日之一。”家長(zhǎng)和孩子一起吃著月餅觀看節(jié)目，這對(duì)孩子“團(tuán)圓”品格的形成、對(duì)學(xué)生重親情、重家族及人倫關(guān)系和諧的精神氣質(zhì)起了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熔鑄作用。

2）春節(jié)包餃子。春節(jié)前學(xué)校組織包餃子的親子實(shí)踐活動(dòng)，了解節(jié)日的起源。相傳我國(guó)原始社會(huì)就有“臘祭”之說(shuō)，夏朝建后這一習(xí)俗流傳下來(lái)?！稜栄拧芬粫f(shuō)春節(jié)：“夏曰歲，商曰祀，周曰年”。商代在一年中要做四次大祀，“冬祀”便是作為春節(jié)來(lái)過(guò)的。真正過(guò)年的前一夜叫團(tuán)圓夜，離家在外的游子都要不遠(yuǎn)千里萬(wàn)里趕回家來(lái)，全家人要圍坐在一起包餃子過(guò)年，餃子的作法是先和面做成餃子皮，再用皮包上餡，餡的內(nèi)容是五花八門，各種肉、蛋、海鮮、時(shí)令蔬菜等都可入餡，和面的“和”字就是“合”的意思；餃子的“餃”和“交”諧音，“合”和“交”又有相聚之意，所以用餃子象征團(tuán)聚合歡；又取更歲交子之意，非常吉利；此外，餃子因?yàn)樾嗡圃獙?，過(guò)年時(shí)吃餃子也帶有“招財(cái)進(jìn)寶”的吉祥含義。一家大小聚在一起包餃子，話新春，其樂(lè)融融。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子一起包餃子，使學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了孩子們對(duì)生活的美好愿望，尊老敬長(zhǎng)的文化也順利傳遞給孩子，更激發(fā)了參與者對(duì)家庭的熱愛(ài)、對(duì)親情和友情的珍視。

3）端午節(jié)包粽子。學(xué)校端午節(jié)組織親子包粽子活動(dòng)，端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、五日節(jié)、艾節(jié)、端五、重午、午日、夏節(jié)，本來(lái)是夏季的一個(gè)驅(qū)除瘟疫的節(jié)日。端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，在端午節(jié)到來(lái)之際，組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同包粽子的活動(dòng)，家長(zhǎng)一邊教孩子包粽子，一邊給孩子講解端午節(jié)的來(lái)歷，六年三班的羅藝?yán)实膵寢屧诜窒碇姓f(shuō)到了《端午》（唐·文秀）

節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原，堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

家長(zhǎng)和孩子共同包粽子活動(dòng)即傳承和弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，又在節(jié)日中感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。家長(zhǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)憶古思今，對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，品格教育，學(xué)習(xí)屈原的追求真理、忠貞愛(ài)國(guó)、寧死不屈、剛正不阿、大膽懷疑、雄心壯志的精神，讓學(xué)生也在參與中慢慢形成中華民族良好的精神品格。每年的清明節(jié)前后，學(xué)校都組織家長(zhǎng)帶著孩子參與踏青掃墓、祭拜祖先的活動(dòng)。通過(guò)參與讓孩子們知道了清明節(jié)是中華民族認(rèn)祖歸宗的重要紐帶，學(xué)校也會(huì)倡導(dǎo)家長(zhǎng)要帶著孩子去掃墓，感受先人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好品格，讓好品質(zhì)得到傳承。

2 家校共育，利用傳統(tǒng)節(jié)日適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

充分發(fā)揮春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民族節(jié)日的作用，建議班主任老師通過(guò)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、短信，電話等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)做老師為孩子補(bǔ)傳統(tǒng)文化的普及課程，這樣的節(jié)假日就顯得更加有意義。

如開(kāi)展關(guān)于春節(jié)的主題教育活動(dòng)，春節(jié)是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)，對(duì)孩子是一個(gè)接受傳統(tǒng)文化教育的大好機(jī)會(huì)，也是孩子接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的大好時(shí)機(jī)?！贝┬乱隆薄狈疟夼凇薄笔斋@壓歲錢”——這是我們得到的最多的答案?？梢?jiàn)，學(xué)生們對(duì)春節(jié)的了解只停留在表面，而對(duì)其真正的內(nèi)涵卻知之甚少。家長(zhǎng)可以利用假期這段美好時(shí)光，給孩子補(bǔ)補(bǔ)傳統(tǒng)文化的大餐，發(fā)揮好傳統(tǒng)文化獨(dú)特的教育意義。家長(zhǎng)可以讓學(xué)生感知、體驗(yàn)春節(jié)民俗節(jié)日氛圍、初步了解春節(jié)的來(lái)歷、意義和自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的情感。

重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”。新中國(guó)成立后，重陽(yáng)節(jié)又叫”老人節(jié)”，1989年，我國(guó)重陽(yáng)節(jié)正式定名為老人節(jié)。每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)定為全國(guó)的敬老日。中華民族素有尊老敬老傳統(tǒng)美德，重陽(yáng)節(jié)前后，家長(zhǎng)可以帶著孩子和父母一起去爬山、游玩，和孩子一起為爺爺奶奶，外公外婆挑選禮物，并且送上祝福的話語(yǔ)，讓孩子感受到濃濃的親情與快樂(lè)。家長(zhǎng)還可以聯(lián)合組織起來(lái)帶著自己的孩子去看望孤寡老人，為老人打掃衛(wèi)生，送去溫暖，帶去歡樂(lè)。

3 創(chuàng)建校園文化環(huán)境，利用節(jié)假日充分弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

把傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐到學(xué)校的各個(gè)角落、深入到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分地利用教育資源，培養(yǎng)學(xué)生去學(xué)習(xí)接受傳統(tǒng)文化。在學(xué)校和班級(jí)展示黑板報(bào)和宣傳欄，組織有關(guān)以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題內(nèi)容的演講比賽，歌唱比賽、舞蹈比賽等。

在教師的課堂教學(xué)中，應(yīng)該更多地融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)的文化氛圍，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采，接受人文熏陶，課堂本來(lái)就是“文化”的載體，是一個(gè)人文化水準(zhǔn)鮮明的標(biāo)識(shí)。因此，文化的精華應(yīng)該滲透在教學(xué)的課堂中。我們要努力構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情景—— 誦讀——提出問(wèn)題——合作探究——課外拓展”的新型課堂教學(xué)模式，使課堂課多一點(diǎn)傳統(tǒng)文化氣息，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)有的甜味與魅力。同時(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，還能促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。充分利用微信、QQ、新浪微博、博客等溝通工具進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生更多的想法，提高他們的參與程度，使學(xué)生在成長(zhǎng)中逐漸領(lǐng)悟到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，真正達(dá)到教育的目的。

把節(jié)日文化融入到班會(huì)中，課堂中世界的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了這些優(yōu)秀的文化，會(huì)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)性格的塑造也有深刻的意義。

將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)形成合力，教育就會(huì)取得良好的教育效果，而家校合作的基礎(chǔ)則是教師，特別是老師與家長(zhǎng)的溝通、交流是家校之間能否建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。 老師和家長(zhǎng)一起探討傳統(tǒng)文化，利用節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，熟識(shí)學(xué)生特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理，定期與家長(zhǎng)交心、協(xié)調(diào)一致，形成教育的一致性共同教育學(xué)生，使孩子們能夠愉快的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)一致的教育一生的精彩。