應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程思政構(gòu)建研究

張 玲

（黑河學(xué)院 外國語學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

1 應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程思政的價值和意義

教育部于2020年5月28日印發(fā)實施的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出“課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)”。在此前提下，本科院校的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，擁有強(qiáng)烈的愛國熱情，在實際教學(xué)中，融入思政元素，通過隱形課程功能，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育。課程思政在應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)全面素質(zhì)人才、實現(xiàn)三全育人目標(biāo)的實現(xiàn)過程中的作用舉足輕重。商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)改革有利于學(xué)生提升思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生在畢業(yè)邁入社會時，不僅擁有熟練的英語語言交流技能和商務(wù)專業(yè)知識，同時還具備良好的思想道德修養(yǎng)、愛國情懷和國際視野。其次，有利于商務(wù)英語專業(yè)課程改革和創(chuàng)新，商務(wù)英語知識技能與思政教育元素在課堂上的融合豐富了商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容，同時也開辟了商務(wù)英語教學(xué)模式的新方向。

2 應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程思政的必要性和可行性

2.1 必要性

商務(wù)英語專業(yè)課程思政不僅是本科高校思政教育工作的需要，也是高校商務(wù)英語教學(xué)的內(nèi)在需要；同時，商務(wù)英語專業(yè)課程思政能培養(yǎng)更多的具有國際視野和優(yōu)秀文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的與人合作的精神以及社會責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，踏實能干的國際化復(fù)合型人才。

2.2 可行性

商務(wù)英語專業(yè)課程思政教學(xué)改革具有一定的可行性：首先，高校商務(wù)英語教學(xué)具備隱形課程功能；其次，其次，高校商務(wù)英語課程與思政教育目標(biāo)一致；最后，高校商務(wù)英語課程與思政教育互為促進(jìn)。

3 實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程思政的策略

應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程思政改革存在的問題。經(jīng)過前期的對部分應(yīng)用型本科院校的走訪和調(diào)研，筆者對應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程思政的存在的困境和問題總結(jié)出以下幾點：首先，人才培養(yǎng)方案缺乏對思政教育元素的整體規(guī)劃和指導(dǎo)，商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)多注重于語言技能和跨文化溝通能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生外貿(mào)知識和商務(wù)實踐能力的掌握，在部分課程中強(qiáng)調(diào)了愛國主義精神和商業(yè)職業(yè)道德的重要性，但是并沒有形成整體思政元素的融入。其次，專業(yè)課程缺失融合思政教育元素的教材和教學(xué)資料的支撐，現(xiàn)有教學(xué)平臺體系落后，雖然大部分教師在課堂上已經(jīng)能很熟料的使用多媒體課件，但是課件內(nèi)容不夠充實，思政元素分散隨意，缺乏全面的指導(dǎo)性。最后，部分學(xué)校還存在教學(xué)考核機(jī)制不完善，無法評估專業(yè)課程思政改革的有效性，缺乏對任課教師對教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法改革的激勵和獎勵，同時，商務(wù)英語專業(yè)課程思政建設(shè)的保障稍顯不足。

4 實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程思政的策略

4.1 結(jié)合課程思政教學(xué)體系，修訂人才培養(yǎng)方案

堅持以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，商務(wù)英語教學(xué)與育人相結(jié)合，堅持教育和引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀，不斷深入挖掘商務(wù)英語專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，堅持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和實踐能力的培養(yǎng)，承擔(dān)起為國家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的責(zé)任感。

4.2 結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)課程特點推進(jìn)課程思政改革

專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)課程改革是本專業(yè)課程思政改革的關(guān)鍵步驟之一。首先，商務(wù)英語專業(yè)教師是商務(wù)英語課程思政順利開展的關(guān)鍵，是育人教育的踐行者，提升教師的思想道德修養(yǎng)（思想政治教育意識和能力以及職業(yè)道德素質(zhì)）是商務(wù)英語課程思政實施的重要保障；其次，豐富和優(yōu)化教材和教學(xué)資料是商務(wù)英語課程思政開展的有力支撐，不同地區(qū)的本科院校可根據(jù)當(dāng)今的國家、地區(qū)以及本學(xué)校學(xué)生特點，開發(fā)校本教材和輔助教材，深入挖掘課程內(nèi)容，從行業(yè)、社會、地域、文化等多角度增強(qiáng)教材的廣度和深度，提升課程的人文性和知識性培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思辨意識和創(chuàng)新思辨能力；最后，第二課堂、實習(xí)實訓(xùn)以及校企合作的教學(xué)模式是是商務(wù)英語課程思政開展的有益補充，也是課堂教學(xué)的有效補充，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生可以通過參與校內(nèi)外實踐活動提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和實踐能力，

4.3 改革和創(chuàng)新教學(xué)平臺體系

一方面，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，避免單一老舊的教學(xué)方法和手段，針對不同的專業(yè)課程特點和課程內(nèi)容，采取多樣的復(fù)合式教學(xué)方法和手段；另一方面，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，使用多媒體課件，配備現(xiàn)代化實訓(xùn)教室，采用基于互聯(lián)網(wǎng)模式的教輔助APP以及開設(shè)優(yōu)質(zhì)慕課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.4 完善考核評價和激勵機(jī)制

一方面，從課前（教學(xué)大綱、教材、教案和講稿）、課中（教學(xué)過程、教學(xué)方法）課后（學(xué)生評價、系內(nèi)老師互評、教學(xué)成果賽課）三個環(huán)節(jié)對商務(wù)英語專業(yè)課程思政的實施效果以及任課教師教學(xué)育人能力進(jìn)行考核評價；另一方面，獎勵在專業(yè)思政課程建設(shè)中做出色成績的教師，為專業(yè)思政課程團(tuán)隊提供一定的資金和研究條件開展金課教學(xué)資源，有效的推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)課程思政建設(shè)。

4.5 加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)課程思政建設(shè)的保障

首先，加強(qiáng)資源保障機(jī)制，保障商務(wù)英語專業(yè)思政課程建設(shè)所需的人力資源、物力資源以及財力資源；其次，制度保障機(jī)制要能形成一定的體系，從綱領(lǐng)性的制度文件到具體實踐操作的細(xì)則，保障商務(wù)英語課程與課程思政協(xié)同創(chuàng)新的有效運行；最后，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，將商務(wù)英語課程思政元素與之結(jié)合，相互促進(jìn)發(fā)展。

5 結(jié)語

目前，雖然國家重視各們專業(yè)課程思政教育的協(xié)同效應(yīng)，但是針對應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)課程思政教育的相關(guān)研究成果較少，研究方向相對較新。在這樣的前提下，本論文從多角度分析和研究應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)課程思政的必要性和可行性，通過分析應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程思政所存在的問題，探究實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程思政的有效路徑，期待在開辟了商務(wù)英語教學(xué)模式的新方向的同時，也為其他本科應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)改革建設(shè)提供一定有益的參考。