現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

顧 媛

（秦皇島市海港區(qū)社區(qū)教育管理中心，河北 秦皇島 066000）

在初中音樂(lè)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)際上可操作性強(qiáng)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育質(zhì)量的顯著提升。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程，能強(qiáng)有力地推動(dòng)音樂(lè)教育的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加速音樂(lè)教育標(biāo)準(zhǔn)化的最終實(shí)現(xiàn)。

1 提高現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的重視程度，注重音樂(lè)教學(xué)課堂的情景建構(gòu)

1.1 提高對(duì)于多媒體的認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)

初中音樂(lè)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)際教學(xué)起到舉足輕重的作用。然而，這并不意味著對(duì)多媒體的過(guò)分推崇，所以教師要持正確的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)觀。現(xiàn)代信息技術(shù)僅僅作為教師教學(xué)的一個(gè)輔助手段，并不能就此衡量音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以，好的音樂(lè)課就必須采用多媒體教學(xué)這種觀點(diǎn)是片面的。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而多媒體技術(shù)設(shè)備只是一種教學(xué)手段和工具。所以，多媒體內(nèi)容的合理安排需要音樂(lè)教師緊密結(jié)合音樂(lè)知識(shí)的課程要求。

1.2 注意教學(xué)課堂的情境構(gòu)建，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性

初中的教學(xué)還是過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)往往很是忽略，有很多教育工作者對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用積極性并不高，他們認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全可以完成他們的教學(xué)任務(wù)，因此，經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中忽略了多媒體設(shè)備使用，或者是簡(jiǎn)單播放，或者是完全不用，這是極其敷衍的。學(xué)生在上課的過(guò)程中，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，是需要感知力，需要想象力的，所以設(shè)置一定的情境下教學(xué)發(fā)揮著重大作用，因?yàn)橐魳?lè)這個(gè)科目要求就是這樣，音樂(lè)本是就是需要大家去感受的，在適合的情境之下才能更好地感受和理解音樂(lè)。

2 建立音樂(lè)教學(xué)集體研討機(jī)制，創(chuàng)新現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用形式

2.1 建立音樂(lè)教學(xué)集體備課機(jī)制，以現(xiàn)代信息技術(shù)革新傳統(tǒng)教學(xué)方式

當(dāng)前，不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式和教育理念在全國(guó)范圍得到廣泛推廣和普及，新的教學(xué)方式主張按照新課標(biāo)的教育理念使用多媒體進(jìn)行授課，隨著這種教學(xué)方式的不斷應(yīng)用，各個(gè)教育階段也都根據(jù)自身教學(xué)的需要，在不同程度上對(duì)多媒體教學(xué)展開(kāi)了實(shí)踐應(yīng)用，但是推廣應(yīng)用時(shí)間非常有限，受限于多種因素，使得部分老師無(wú)法充分利用多媒體技術(shù)，只能流于形式的走個(gè)過(guò)場(chǎng)，無(wú)法再進(jìn)一步的開(kāi)展更深度的多媒體教學(xué)。因此，要想更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該在平時(shí)音樂(lè)教學(xué)中建立起音樂(lè)教學(xué)集體備課與研討機(jī)制。

在這種機(jī)制下，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在多媒體教學(xué)中，利用PPT進(jìn)行放映視頻以及聽(tīng)音樂(lè)等措施進(jìn)行情景的設(shè)置，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)大致的了解，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生自己主動(dòng)愿意學(xué)習(xí)了，知識(shí)的吸收才會(huì)變得更快。

2.2 創(chuàng)新微課等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用形式，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，不管在任何學(xué)科任何領(lǐng)域，音樂(lè)教學(xué)也不例外。音樂(lè)是一門(mén)需要理解和感受的學(xué)科，接受力和理解力從很大程度上受限于課堂教學(xué)的趣味性。沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡知識(shí)充滿趣味。因此，要提升微課教學(xué)的水平，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)尤為重要。對(duì)其學(xué)習(xí)能力及老師教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是填鴨式教學(xué)，一方面課本知識(shí)多，學(xué)科壓力大；另一方面對(duì)老師的教學(xué)效果的評(píng)定方式影響老師發(fā)揮，一堂課沉悶乏味，要達(dá)到理想的教學(xué)成績(jī)很難。所以，關(guān)注教學(xué)的趣味性，在音樂(lè)微課教學(xué)中融入了趣味性教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到微課教學(xué)的預(yù)期目的，最終提升教學(xué)水平。

過(guò)去的教學(xué)方式是這樣的，音樂(lè)老師站在自己的角度獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃中理論占據(jù)絕大部分，這就造成課堂上講解的時(shí)間較多，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)占大多數(shù)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，能力得不到鍛煉和提升，培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力成為空談。新的教育模式下，注重學(xué)生素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)，老師必然需要對(duì)音樂(lè)教學(xué)重新規(guī)劃，深入調(diào)整，制定方針和目標(biāo)，采取清晰而明朗的教學(xué)方法。簡(jiǎn)而言之就是教師應(yīng)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)方法和接受能力的不同，采取不同的方式進(jìn)行綜合評(píng)估，了解全部學(xué)生的大致水平，再對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將微課教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，互相融合，最終達(dá)到教育新模式下學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)增強(qiáng)的目的。

3 提升中學(xué)音樂(lè)教師綜合教學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)操作能力

不同的人受教育背景，個(gè)人性格、學(xué)識(shí)程度、生活經(jīng)驗(yàn)的影響，欣賞水平也不一樣，音樂(lè)欣賞課同樣受限于欣賞者的欣賞水平，音樂(lè)教師站在一線，從事直接的教學(xué)活動(dòng)，他們的職業(yè)素養(yǎng)和欣賞水平也影響著教學(xué)效果。因此對(duì)于教學(xué)，找對(duì)方法，事半功倍，開(kāi)展教學(xué)應(yīng)多深思，這是每個(gè)音樂(lè)老師的必修課。

3.1 提高對(duì)音樂(lè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，不斷更新音樂(lè)教育理念

在音樂(lè)教學(xué)中，初中音樂(lè)教育占據(jù)著重要的環(huán)節(jié)，它是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，更起著決定性因素。我國(guó)音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且音樂(lè)可以提升了激發(fā)人的思維，提高精神境界，所以初中音樂(lè)教師需要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)人的思想起著重要的作用，音樂(lè)教師也要順應(yīng)時(shí)代的變遷，利用新時(shí)代的信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，進(jìn)而使自己的教學(xué)理念和模式具有多元化。也可以根據(jù)現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生以音樂(lè)為紐帶，同他們一起思考，探尋音樂(lè)的神秘面紗，從而讓他們多方面的接觸音樂(lè)，更加深刻地了解音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，這樣的音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生和教師極為有益。

3.2 中學(xué)音樂(lè)教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，不斷探索現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用規(guī)律

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，緩解了初中音樂(lè)教師的教學(xué)壓力，并帶來(lái)了多方面的便捷。多媒體課件的出現(xiàn)，不再需要教師使用傳統(tǒng)的方法來(lái)親自演示，只需要教師去搜集教學(xué)的素材，并用多媒體的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，學(xué)生們不再需要跟著教師的腳步，自己就可以去學(xué)習(xí)和摸索。雖然多媒體的出現(xiàn)減輕了教師的負(fù)擔(dān)和壓力，但是教師們不能進(jìn)而懶惰，而是要更加努力地去學(xué)習(xí)音樂(lè)，去提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)形式融合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠熟練地掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在課堂上展現(xiàn)教師全面的教學(xué)能力，對(duì)文藝有著強(qiáng)烈的熟悉感，組織學(xué)生一同在音樂(lè)的海洋中遨游。教師要善于改變自己的思維，在遵從音樂(lè)教育規(guī)律的前提下，使用多元化的教學(xué)理念，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到音樂(lè)的魅力，都能成為懂音樂(lè)的人。

總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私庖魳?lè)，唯一不能改變的便是，多媒體只是起到輔助的作用。所以，既要利用多媒體的積極作用來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高音樂(lè)知識(shí)的傳授和 開(kāi)拓同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的鑒賞視野，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高學(xué)生的積極性和興趣，讓音樂(lè)交流增強(qiáng)師生間的感情，讓新型的教學(xué)形式成為不可或缺的部分。信息技術(shù)的資源化教學(xué)讓音樂(lè)教育有著煥然一新的面貌，音樂(lè)教學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)的知識(shí)量也隨之增多，這也便于學(xué)生們的思維更加活躍，有益于學(xué)生的身心健康。信息技術(shù)與音樂(lè)課堂的相互融合，相互協(xié)調(diào)，不再受到時(shí)間和空間的制約，為學(xué)生們開(kāi)拓了一條新的音樂(lè)學(xué)習(xí)之旅，讓學(xué)生能夠自主，選擇一條適合自己特點(diǎn)的道路去學(xué)習(xí)。