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      巧用手工制作培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力

      2020-02-26 06:14:01謝霞妹
      卷宗 2020年34期
      關(guān)鍵詞:手工創(chuàng)新能力意識(shí)

      謝霞妹

      (東莞市謝崗圖書館,廣東 東莞 523000)

      在當(dāng)前的教育背景下,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)教育中的核心內(nèi)容,而通過(guò)手工制作教學(xué),可以更好地激發(fā)孩子的探索能力,并培養(yǎng)孩子豐富的感知認(rèn)識(shí),進(jìn)而更好地激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力。因此,在孩子的基礎(chǔ)教育中,教師應(yīng)不斷探索手工制作在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力中的具體途徑,幫助孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

      1 通過(guò)手工制作培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的重要性

      1.1 激發(fā)孩子的探索能力

      每個(gè)孩子在幼兒時(shí)期都會(huì)具有強(qiáng)烈的好奇心和探索心理,因此手工制作是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的有效途徑。一方面,讓孩子通過(guò)自己的好奇心來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行探究,可以更好地提升教學(xué)效率和效果,如果教師沒(méi)有意識(shí)到激發(fā)孩子探索能力的重要性,將會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中抑制孩子的好奇心,使得孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而無(wú)法對(duì)孩子的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面,孩子在幼兒時(shí)期的求知欲很容易得到滿足,當(dāng)孩子通過(guò)手工制作來(lái)獲得更多認(rèn)知時(shí),將會(huì)激發(fā)孩子對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的探索;此時(shí),教師在對(duì)孩子加以引導(dǎo)的情況,就可以更好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力了。

      1.2 培養(yǎng)孩子豐富的感知能力

      由于孩子在幼兒時(shí)期的認(rèn)知能力有限,所以教師在對(duì)孩子的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)之前,首先要做的就是加強(qiáng)孩子的認(rèn)知能力,進(jìn)而為孩子進(jìn)行創(chuàng)新提供更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。而通過(guò)手工制作,能夠在一定程度上加強(qiáng)孩子的感知和認(rèn)識(shí),并使其不斷進(jìn)行豐富。手工制作中所包含的道具、模型、圖案等內(nèi)容,都可以對(duì)孩子的感知和認(rèn)識(shí)加以豐富,當(dāng)孩子具有豐富的感知認(rèn)識(shí)以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí),就會(huì)在手工制作的過(guò)程中進(jìn)行自由發(fā)揮以及自主創(chuàng)新,從而更好地來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力[1]。

      2 利用手工制作培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的具體策略

      2.1 充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性

      若想通過(guò)手工制作來(lái)更好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,首先要做的就是充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓孩子能夠?qū)κ止ぶ谱饔兄渥愕膶W(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)行自主的探索,進(jìn)而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力?;诖耍處熢趲ьI(lǐng)孩子進(jìn)行手工制作時(shí),要確保教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生吸引,讓孩子主動(dòng)進(jìn)行探究。

      例如;教師要選擇孩子感興趣的手工作品來(lái)進(jìn)行制作,尤其是要加強(qiáng)手工作品與孩子日常生活之間的關(guān)聯(lián)性,如花朵、樹葉等孩子日常生活中常見(jiàn)的物品,教師可以帶領(lǐng)孩子將這些植物制作成手工標(biāo)本,來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí),教師還要選擇合適的教學(xué)方法,讓孩子根據(jù)自己已經(jīng)完成的手工作品來(lái)進(jìn)行制作,并對(duì)一些難點(diǎn)進(jìn)行演示和講解。這樣一來(lái),不僅可以加強(qiáng)孩子的自主探索能力,還能夠充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

      2.2 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)

      若想提升孩子的創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí),讓孩子在手工制作的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的想象力,來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。因此,教師在手工制作的過(guò)程中要為孩子創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為孩子進(jìn)行自主發(fā)揮和創(chuàng)新提供更好的環(huán)境,通過(guò)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí),來(lái)提升孩子的創(chuàng)新能力。

      舉例來(lái)說(shuō):教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行折紙手工制作,幫助孩子制作一些感興趣的小動(dòng)物,以此來(lái)增強(qiáng)孩子的認(rèn)知和手工制品的制作能力;其次,教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境,以“森林”為主題,讓孩子思考會(huì)在森林中生活的小動(dòng)物,并將這些小動(dòng)物制作成折紙作品。這樣一來(lái),孩子就可以在教學(xué)情境的基礎(chǔ)上,來(lái)進(jìn)行思考和探究,并且在制作折紙作品中進(jìn)行自主創(chuàng)新,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)通過(guò)手工制作來(lái)提升孩子創(chuàng)新能力的目的。

      2.3 激發(fā)孩子的發(fā)散性思維

      培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維是提升孩子創(chuàng)新能力的關(guān)鍵途徑,教師在手工制作中激發(fā)孩子的發(fā)散性思維,可以讓孩子在教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行舉一反三,讓孩子通過(guò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身思維的突破,來(lái)進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

      比如:教師可以在進(jìn)行手工制作之前,向孩子展示一些繪畫作品,讓孩子根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行理解和思考;此時(shí),教師可以向孩子提出引導(dǎo)性的問(wèn)題,讓孩子思考“在畫面中添加那些人物或物品,可以使繪畫作品的內(nèi)容更加豐富,并將其進(jìn)行手工制作”。這樣一來(lái),孩子就會(huì)根據(jù)自身的理解和想法,來(lái)對(duì)整個(gè)畫面進(jìn)行構(gòu)思,并添加自己認(rèn)為合適的手工作品。教師可以在手工制作完成后,讓每一個(gè)孩子都進(jìn)行展示,由于不同孩子的想法也不同,所以在展示的過(guò)程中,也能夠在一定程度上激發(fā)孩子的發(fā)散性思維,進(jìn)而不斷提升孩子的創(chuàng)新能力。

      2.4 進(jìn)行課后的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

      在手工制作之后對(duì)孩子及其作品進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),可以給予孩子更多的認(rèn)可和自信心,有助于孩子加強(qiáng)對(duì)手工制作的學(xué)習(xí)積極性,并且在手工制作的過(guò)程中不斷進(jìn)行自主探索,進(jìn)而提高孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此,教師在開展手工制作時(shí),要在制作完成后對(duì)孩子的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),幫助孩子更好地提升創(chuàng)新能力。

      例如:教師可以帶領(lǐng)孩子舉辦“服裝展”,讓孩子利用手工道具來(lái)制作衣服;同時(shí),對(duì)于衣服的設(shè)計(jì)需要孩子獨(dú)自來(lái)進(jìn)行,教師只能在制作方式上進(jìn)行引導(dǎo)。而在進(jìn)行“服裝展”時(shí),可以發(fā)現(xiàn)不同的孩子對(duì)于衣服的設(shè)計(jì)都有著不同的想法,有的手工制品更加具有實(shí)用性、有的手工制品更加具有觀賞性;此時(shí),教師在對(duì)孩子的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)根據(jù)不同孩子的設(shè)計(jì)理念來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),從而為孩子增加更多的自信心,有助于在手工制作的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

      2.5 加強(qiáng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力

      實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),如果在手工制作的過(guò)程中只是讓孩子觀看教師的制造過(guò) 程,將會(huì)使孩子對(duì)教師產(chǎn)生很大的依賴性,導(dǎo)致最終難以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?;诖耍處熢陂_展手工制作教學(xué)時(shí),要讓孩子不斷進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,從而在實(shí)踐中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

      比如說(shuō):在開展手工制作活動(dòng)的過(guò)程中,教師要將手工制作的流程和方法對(duì)孩子進(jìn)行演示,隨后讓孩子自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐;同時(shí),教師還可以將孩子分為不同的小組,以小組的形式進(jìn)行手工制作,這樣一來(lái),就可以讓孩子在手工制作的過(guò)程中,遇到難題時(shí)可以在小組內(nèi)互相幫助、共同解決,更好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力[2]。

      3 結(jié)論

      綜上所述,手工制作作為培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的關(guān)鍵途徑,在實(shí)際開展的過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)還要加強(qiáng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力,激發(fā)孩子的發(fā)散性思維,并在教學(xué)完成后對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),來(lái)更好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,進(jìn)而促進(jìn)孩子能夠進(jìn)行全方位的綜合發(fā)展。

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