李昌盛
(河南省少年兒童圖書館,河南 鄭州 450000)
大數(shù)據(jù)從字面意思來看就是大量的數(shù)據(jù),實(shí)際上大數(shù)據(jù)指的是特定時(shí)間段內(nèi),無法從大量的數(shù)據(jù)信息中快速、準(zhǔn)確的分析、選擇、處理、分類出人們所需要的數(shù)據(jù)信息;而“大數(shù)據(jù)時(shí)代”這一理念則來源于麥肯錫咨詢公司發(fā)布的《大數(shù)據(jù),創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的另一個(gè)前沿》報(bào)告,該報(bào)告將大數(shù)據(jù)定義為:無法在特定時(shí)間段內(nèi)使用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫軟件工具收集、存儲(chǔ)、管理、分析大量的數(shù)據(jù)信息。大數(shù)據(jù)出現(xiàn)初期主要應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域,在推出“大數(shù)據(jù)研發(fā)計(jì)劃”之后,大數(shù)據(jù)開始被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè),并在各個(gè)行業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。
《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》明確指出,全民閱讀要堅(jiān)持政府主導(dǎo),社會(huì)參與;堅(jiān)持重在內(nèi)容,提升質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化閱讀的規(guī)范和引導(dǎo),推動(dòng)傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀相融合;堅(jiān)持少兒優(yōu)先,保障重點(diǎn)。一直以來我國都非常重視少兒閱讀推廣,但當(dāng)前公共圖書館少兒閱讀推廣中仍然存在重視程度不夠,普及率低,服務(wù)效能不夠高,配套設(shè)施不夠完善等問題。導(dǎo)致這些問題的原因主要體現(xiàn)在以下方面:1)尚未真正以少兒為中心,僅僅只是強(qiáng)調(diào)了閱讀學(xué)習(xí)的重要性;2)以少兒為推廣對(duì)象,忽略了公共圖書館的引導(dǎo)作用;3)推廣對(duì)象主要為小學(xué)階段的少兒,忽略了學(xué)齡前少兒;4)閱讀推廣的內(nèi)容很多時(shí)候根本無法滿足少兒的閱讀需求,致使少兒閱讀興趣降低。
大數(shù)據(jù)時(shí)代多使用電子信號(hào)在網(wǎng)絡(luò)中存儲(chǔ)、傳輸信息,這樣不僅壓縮了傳統(tǒng)的以文本為載體的圖書資料,同時(shí)也有效解決了空間不足問題,避免了各種原因?qū)е碌淖x書破損問題,起到了保護(hù)讀書資料的作用,更為重要的是大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)也使得圖書館的管理模式發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)的普及,現(xiàn)階段人們可以隨時(shí)隨地查閱各種資料,已無需再去辦理借閱手續(xù)。當(dāng)前,人們主要使用網(wǎng)絡(luò)搜索自己所需要的信息,閱讀方式也逐漸由書本過渡為電子讀物,而大數(shù)據(jù)技術(shù)可為人們快速提供準(zhǔn)確的信息資料,為人們的學(xué)習(xí)、生活帶來了諸多便利。
少兒閱讀推廣應(yīng)充分利用信息推送的主動(dòng)性和人為作用,分析少兒的閱讀需求,除此之外,也應(yīng)正確引導(dǎo)少兒閱讀,以確保個(gè)性化閱讀推廣的順利實(shí)施,進(jìn)而進(jìn)一步擴(kuò)展閱讀服務(wù)。為確保少兒能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,還應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)讓各個(gè)閱讀模塊建立有機(jī)連接。大數(shù)據(jù)時(shí)代少兒閱讀推廣路徑如下:
少兒閱讀推廣應(yīng)以少兒為中心,了解其心理發(fā)展?fàn)顩r,并根據(jù)不同年齡段少兒的身心發(fā)展情況對(duì)信息進(jìn)行分類,為其提供能夠滿足其閱讀需求的信息內(nèi)容。只有準(zhǔn)確了解少兒閱讀需求,才能為其推送其感興趣的信息內(nèi)容,而少兒閱讀需求多取決于所瀏覽的信息量,而傳統(tǒng)的數(shù)字圖書則是使用結(jié)構(gòu)化的數(shù)字采集來統(tǒng)計(jì)讀者的瀏覽量和滿意度,但是其不能快速處理大量數(shù)據(jù),而在大數(shù)據(jù)時(shí)代,人們則可使用大數(shù)據(jù)技術(shù)快速統(tǒng)計(jì)、分析大量的數(shù)據(jù)信息,分析少兒閱讀需求,為少兒閱讀推廣提供信息方向。
少兒心理發(fā)育尚不成熟,無法正確認(rèn)知很多事情,因而就應(yīng)積極引導(dǎo)讓其樹立正確的價(jià)值觀。在進(jìn)行少兒閱讀推廣時(shí),正確的教育引導(dǎo),對(duì)培養(yǎng)少兒良好的閱讀習(xí)慣有著重要的影響作用,同時(shí)為確保少兒樹立正確的價(jià)值觀、人生觀,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀內(nèi)容?,F(xiàn)階段,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,圖書館也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,為少兒提供全新的閱讀空間,培養(yǎng)少兒的大數(shù)據(jù)思考能力。此外,大數(shù)據(jù)也應(yīng)根據(jù)家長瀏覽的數(shù)據(jù)信息,從中篩選出重要信息,分析家長所面臨的困境,為家長提供其所需要的數(shù)據(jù)信息,并定期為家長推送類似數(shù)據(jù)信息,以有效解決家長的困惑,引導(dǎo)家長正確為少兒選擇所需的信息內(nèi)容,以提升少兒閱讀興趣。
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,人們對(duì)個(gè)性化閱讀推送的要求也有了進(jìn)一步的提升,過去所使用的過濾技術(shù)閱讀推送方式已無法滿足時(shí)代發(fā)展需求,而大數(shù)據(jù)技術(shù)可通過多個(gè)渠道獲取數(shù)據(jù)信息,并能夠分類、整合這些數(shù)據(jù)信息,為人們推送個(gè)性化閱讀內(nèi)容,為人們提供高質(zhì)量的閱讀服務(wù)。實(shí)施個(gè)性化閱讀推送,不僅可提高少兒的每日閱讀量,也可激發(fā)少兒的閱讀興趣。此外,個(gè)性化閱讀推送還應(yīng)結(jié)合少兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),可將少兒感興趣的文字作為信息推送的標(biāo)題,以激發(fā)少兒的好奇心,以此來實(shí)現(xiàn)閱讀推送目的。而移動(dòng)終端作為現(xiàn)階段信息交流的主要方式,其是利用手機(jī)軟件進(jìn)行少兒閱讀推送,不僅可擴(kuò)寬信息獲取面,同時(shí)也可保證閱讀的多元化服務(wù)。
少兒閱讀推廣內(nèi)容不能僅限于學(xué)習(xí)類書籍以及經(jīng)典著作等,應(yīng)結(jié)合少兒的心理特點(diǎn),擴(kuò)寬閱讀內(nèi)容,以激發(fā)少兒的閱讀興趣,當(dāng)少兒的閱讀興趣提升了,閱讀量自然也會(huì)增加,久而久之其也能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。早期階段的閱讀教育在少兒未來的閱讀過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,因此,就應(yīng)在孩子3-6歲時(shí)對(duì)其進(jìn)行閱讀教育,培養(yǎng)其閱讀能力。此外,為少兒推送不同的閱讀內(nèi)容,不僅可開闊少兒視野,同時(shí)也可提升其閱讀量,讓其形成正確的閱讀理念。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,使用大數(shù)據(jù)技術(shù)可過濾、整合不同平臺(tái)的信息內(nèi)容,為少兒推送多樣化信息內(nèi)容,以滿足少兒閱讀需求,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。
大數(shù)據(jù)時(shí)代為人們的生活、學(xué)習(xí)提供了諸多便利,同時(shí)也大大改變了人們的生活、學(xué)習(xí)方式。大數(shù)據(jù)時(shí)代少兒閱讀推廣不僅可以讓少兒樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,讓其身心得以健康發(fā)展,同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)優(yōu)質(zhì)人才的輸出奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時(shí)代,使用大數(shù)據(jù)技術(shù)可過濾、整合、分析不同平臺(tái)的信息內(nèi)容,可進(jìn)一步提升少兒閱讀推廣效率,同時(shí)也可提供滿足其需求的信息內(nèi)容,保證了閱讀推送服務(wù)的質(zhì)量,所以,公共圖書館在少兒閱讀推廣中引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)將會(huì)成為未來發(fā)展的主要方向。