張建生

（福建省三明工貿(mào)學(xué)校，福建 三明 365400）

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，已形成“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這就更加需要學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的能力來(lái)面對(duì)選擇，適應(yīng)用人單位的需求，迎接挑戰(zhàn)。尤其機(jī)電電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，不僅需要豐富自己的理論知識(shí)，更需要深入實(shí)踐，強(qiáng)化技能。我們也要積極探索新的教學(xué)方法，努力構(gòu)建利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的人才教學(xué)體系。

1 夯實(shí)理論知識(shí)啟蒙學(xué)生創(chuàng)新思維能力

學(xué)生首先要具備必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉機(jī)電電子的各種設(shè)備甚至豐富到包括電子元器件價(jià)格、廠家、性能等一系列電子電器類(lèi)周邊相關(guān)知識(shí)，能夠熟練使用常用檢測(cè)儀器，具有安裝、調(diào)試、檢測(cè)與維修電子電器設(shè)備的能力。根據(jù)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)意向，科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，傳授他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。有計(jì)劃、有步驟、分層次地啟蒙學(xué)生讓其開(kāi)發(fā)自己良好的表達(dá)、理解和終身學(xué)習(xí)能力，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的三個(gè)條件。第一是經(jīng)驗(yàn)和能力，第二是人脈資源，第三是資金。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰κ堑谝晃欢沂亲钪匾?，在學(xué)校便啟蒙好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，便于將來(lái)他們走上社會(huì)面臨種種挑戰(zhàn)時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)，不會(huì)手忙腳亂迷失方向，提前了解社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的管理能力和水平，客觀的認(rèn)識(shí)自己補(bǔ)強(qiáng)不足，為以后的立足社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識(shí)參與到形式多樣的課外活動(dòng)，尤其是廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。

比如在帶領(lǐng)學(xué)生焊接電路中發(fā)現(xiàn)，繼電器、接觸器、變壓器等這些簡(jiǎn)單的電子器件學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)接觸，生活中有些也在應(yīng)用，但具體到型號(hào)、規(guī)格、使用范圍等卻比課堂上所學(xué)范圍要寬廣得多。電工工具雖然在實(shí)驗(yàn)中也用過(guò)，但機(jī)會(huì)畢竟很少。這些工具的使用并不簡(jiǎn)單，學(xué)生雖然對(duì)電路原理、基本接線(xiàn)方法也都能懂，但拿起工具來(lái)卻遲遲不敢動(dòng)手。只有讓學(xué)生一起真正參與實(shí)際應(yīng)用，讓他們自己去思考，去付出，去解決冒出的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題從而獲得巨大的挑戰(zhàn)感和滿(mǎn)足感，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工合作精神，更加培養(yǎng)了他們的自身動(dòng)手實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)不輕言失敗的工作作風(fēng)。

3 強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力

強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。在目前，電子制造業(yè)對(duì)“創(chuàng)新型技術(shù)工人”需求量加大，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要，不再按步就班，根據(jù)職校生的特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容與方法。加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，引入人力資源管理的方法，開(kāi)展形式多樣方法多變的素質(zhì)訓(xùn)練，使素質(zhì)訓(xùn)練與就業(yè)崗位要求同步并軌。全面推行 “職校生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，加大宣傳推廣力度，強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同，既向社會(huì)提供客觀、完整的學(xué)生個(gè)人信息，同時(shí)能促進(jìn)職校生更加自覺(jué)地提高自身綜合素質(zhì)。按照全員性、全程性的要求，開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。立足校園，使學(xué)校變成創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地，專(zhuān)業(yè)與項(xiàng)目變成產(chǎn)業(yè)載體，以師生員工就是創(chuàng)業(yè)人才資源的思想，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生需求、教師需求、學(xué)校管理需求、專(zhuān)業(yè)建設(shè)需求，創(chuàng)設(shè)新的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。讓更多具備但未開(kāi)發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生激發(fā)起創(chuàng)業(yè)的激情，這樣形成一波又一波創(chuàng)業(yè)者的梯隊(duì)，最終在全社會(huì)形成一種創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)是人生發(fā)展新境界的一種氛圍。讓學(xué)生在校園就進(jìn)行初步的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提供類(lèi)似眾創(chuàng)空間的平臺(tái)等。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要獲得成功，同樣離不開(kāi)一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如管理知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)，甚至產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研究討論相關(guān)政策、法規(guī)，并圍繞國(guó)家現(xiàn)行給出的優(yōu)惠政策、條例等開(kāi)展探索怎樣才能最惠化的利用這些優(yōu)惠政策條件合法合規(guī)地成長(zhǎng)自己團(tuán)隊(duì)等等拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力思維活動(dòng)。進(jìn)行過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員之間要相互協(xié)調(diào)，共同討論，團(tuán)隊(duì)精神很重要，在課題的研究進(jìn)行中，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，學(xué)會(huì)在挫折失敗中成長(zhǎng)，往往都要“見(jiàn)了南墻挖洞也要過(guò)去”的信心。充分的準(zhǔn)備和不斷地學(xué)習(xí)嘗試，就能夠在很大程度上減少這種概率所起的作用。與此同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整原計(jì)劃方案，遇到難題可以換個(gè)方式和方法繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)歷過(guò)一個(gè)“死而復(fù)生”的過(guò)程，就能在未來(lái)的發(fā)展中腳步更加堅(jiān)定。

4 準(zhǔn)確定位鎖定目標(biāo)合理規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向

認(rèn)真研究相關(guān)法規(guī)政策，學(xué)會(huì)分析市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)機(jī)遇。進(jìn)一步提高學(xué)生溝通與交流及開(kāi)拓市場(chǎng)的能力。

根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向，重視人才培養(yǎng)使其具備一定的職業(yè)能力。換句話(huà)說(shuō)，按照職業(yè)崗位的相關(guān)要求，教授學(xué)生與之相符的知識(shí)所需具備的理論及實(shí)踐知識(shí)，不斷增強(qiáng)他們的職業(yè)能力，認(rèn)真設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。適當(dāng)調(diào)整電子產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確定位城市的各項(xiàng)功能，根據(jù)技術(shù)工人現(xiàn)階段的發(fā)展情況，確定出電子專(zhuān)業(yè)今后將朝哪個(gè)方向發(fā)展。讓學(xué)生展現(xiàn)應(yīng)有的創(chuàng)新精神，具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力及表達(dá)能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有較深理解，時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)習(xí)的重要性。

5 提高機(jī)遇意識(shí)和處事能力從容應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程

培養(yǎng)學(xué)生要有堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)拼搏的精神，不能遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄或者畏首畏尾不去嘗試。告訴他們創(chuàng)業(yè)道路不可能一帆風(fēng)順，提升自身能力，強(qiáng)大心理是必要條件。創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的學(xué)生多了一種選擇的機(jī)會(huì)，但有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也必須清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財(cái)力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開(kāi)發(fā)出能帶來(lái)財(cái)富的新產(chǎn)品，不是過(guò)“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計(jì)劃好，并在計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中全程控制，及時(shí)糾正偏差。學(xué)生應(yīng)該將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后走上社會(huì)后擇機(jī)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

面對(duì)新時(shí)代挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生就業(yè)有門(mén)，創(chuàng)業(yè)有路換路，事業(yè)有成，真正達(dá)到中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。