◎周清

一、前言

隨著信息化、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等概念的提出和普及，移動端設(shè)備在人民生活中的地位和作用進一步提升了。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)中心（CNNIC）2020年4月28日發(fā)布第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模已突破9億，其中使用手機上網(wǎng)的比例達99.3%，4G覆蓋率超98%，已建成5G基站超13萬個。在數(shù)字信息化的快速發(fā)展浪潮中，各類英語學(xué)習APP也呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢。對于廣大英語學(xué)習者來說，英語學(xué)習類APP為其提供了更加自由化、個性化的學(xué)習方式，也使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)與課外拓展學(xué)習能夠進一步融合。移動端英語學(xué)習類APP可大致分為四類：（1）英語詞典類APP；（2）英語聽說類 APP；（3）英語讀寫類APP；（4）英語單詞記憶類APP。作為高校英語教師，如何將傳統(tǒng)語音學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化的移動端英語學(xué)習類APP相結(jié)合，更加充分有效的發(fā)揮其優(yōu)勢，這是我們需要認真考慮并解決好的問題。

二、英語語音學(xué)課堂現(xiàn)狀

英語語音學(xué)課程一般為各高校英語專業(yè)大一第一學(xué)期所開設(shè)課程，每周兩個學(xué)時。我校由2019年秋起，將英語語音學(xué)課程開設(shè)時間延長為大一整個學(xué)年，每周兩個學(xué)時。許多學(xué)校也意識到語音課程需要增加相應(yīng)的課時量，因為其與英語專業(yè)中其他相關(guān)的聽、讀課程關(guān)系緊密。但總體來說，在多數(shù)高校中，現(xiàn)階段的語音課程在課時上來說，不及綜合英語，英語視聽等課程。因此，在一個學(xué)期的語音課中，相關(guān)的知識和技能只能得到短期的教授和訓(xùn)練，缺乏后期的持續(xù)性指導(dǎo)，學(xué)生在今后的學(xué)習中容易逐漸遺忘所學(xué)技能，導(dǎo)致語音課的效果減弱。此外，教師對于學(xué)生課后進行的語音練習無法進行及時的監(jiān)督和指導(dǎo)，也使得學(xué)生對于語音學(xué)習的動力不足。

三、關(guān)于“英語趣配音”

英語趣配音APP于2014年9月登陸各大手機應(yīng)用商店，它以“英語學(xué)習從未如此有趣”為口號，利用給短視頻配音的方式來提升使用者的英語語音水平。學(xué)習者可以在該APP中選取電影、電視劇、歌曲、演講、動漫、廣告等短視頻，在原文帶領(lǐng)下進行逐句的配音練習。同時，該軟件也可以根據(jù)使用者的年齡、外語水平、興趣愛好等條件自動推薦合適的視頻素材，實現(xiàn)個性化量身定做。

除了基礎(chǔ)的個人配音功能外，趣配音APP還帶有合作配音、分享、互粉互評、生詞本等功能?，F(xiàn)版本的趣配音APP還增加了線上課程學(xué)習功能和學(xué)習圈子功能。使用者可以購買多種內(nèi)容和水平的系統(tǒng)課程，不再只是單純的進行配音。加入學(xué)習圈子，幫助學(xué)習者找到共同學(xué)習進步的伙伴。學(xué)習者還可以根據(jù)自身需求，制定學(xué)習計劃，并在一段學(xué)習時長后查看學(xué)習報告，量化學(xué)習成果。

四、淺析利用“英語趣配音“APP輔助英語語音課教學(xué)的可行性

1.實驗準備。

本次研究是以贛南師范大學(xué)科技學(xué)院英語專業(yè)19級1班為實驗對象。該班學(xué)生在該學(xué)期使用英語趣配音APP來進行《正音實訓(xùn)2》的輔助教學(xué)，其余該年級兩個班級則以傳統(tǒng)教學(xué)方式進行該課程學(xué)習。在大一上學(xué)期的《正音實訓(xùn)1》課程中，學(xué)生已經(jīng)重點學(xué)習了元音、輔音，以及相關(guān)音素音節(jié)等基礎(chǔ)語音學(xué)知識?！墩魧嵱?xùn)2》課程主要教授的是連讀、弱讀、重音、語調(diào)等更具有難度的語音知識和技巧，這也正是傳統(tǒng)語音課堂中的難點和痛點。因此，在此階段進行實驗，能夠更加直觀的體現(xiàn)出實驗效果，確定可行性。在學(xué)期結(jié)束后，除了會進行正常的期末語音測試外，還會利用趣配音軟件生成的學(xué)習報告以及調(diào)查問卷的方式對實驗班的學(xué)生進行信息收集，比較實驗班與其他兩個班級語音水平，從而驗證該軟件對語音課的輔助作用。

2.實驗過程。

（1）說明與要求。

首先，在本學(xué)期開始前要求所有實驗班同學(xué)下載并注冊英語趣配音APP，并對該軟件的使用方法做簡單介紹，然后班級同學(xué)之間實現(xiàn)互粉。其次，每位同學(xué)利用軟件推薦功能，選擇符合自身興趣和水平的視頻進行配音練習。最后，每生每周需要提交5段不少于1分鐘的配音作品，同時必須選擇5個他人作品進行觀看和評論。每周生成學(xué)習報告，對任務(wù)完成情況進行監(jiān)督。此部分練習記錄會占該生的平時成績的30%。

（2）練習與指導(dǎo)。

學(xué)生在一周內(nèi)隨機選擇5天時間進行一段配音練習。在配音時，先完整地觀看視頻，了解原視頻的內(nèi)容和語音特點。其次，利用趣配音APP自動生成的片段式配音法，在每小節(jié)規(guī)定的時間內(nèi)盡可能的利用課堂所學(xué)語音學(xué)知識模仿原音的語音、語調(diào)、語速等，以達到還原視頻原聲的效果。這對于學(xué)生來說會有不小的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以對不滿意的地方進行反復(fù)練習配音，直至作品滿意為止。然后，學(xué)生將配音完成的作品分享至班級正音課微信群，以便同學(xué)之間相互觀摩、學(xué)習、互評。微信群里除了該課程任課教師外，還加入了其他相關(guān)課程老師，如英語視聽說，英語口語等。教師們也會隨機的選取配音作品，對學(xué)生作品中出現(xiàn)的語音問題進行即時指導(dǎo)。同時，教師也會不定期在群內(nèi)分享優(yōu)秀配音作品，講解配音技巧，起到對學(xué)生課后的交流、指導(dǎo)、監(jiān)督作用，解決了課堂內(nèi)教學(xué)時間有限，無法一對一對學(xué)生進行指導(dǎo)的缺點。

（3）結(jié)果與分析。

經(jīng)過一個學(xué)期的的實驗，根據(jù)趣配音APP的學(xué)習報告統(tǒng)計，實驗班級37名同學(xué)有32名堅持完成了本學(xué)期的所有配音任務(wù)，占比為86.5%。從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)中得出，超過91.9%的同學(xué)認為該軟件比起傳統(tǒng)語音課教學(xué)來的更有趣。在完成學(xué)期任務(wù)的32名學(xué)生中，僅有一名學(xué)生不敢確定自身的語音水平是否提高想要通過期末測試來驗證。

期末語音測試內(nèi)容包括連讀，不完全爆破，弱讀，重音，節(jié)奏和聲調(diào)以及短文或段落朗讀六個部分，涵蓋了本學(xué)期的所學(xué)內(nèi)容。從三位評分老師的期末測試成績看來，實驗班的學(xué)生在以上考查的六個方面均比參照班的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異。實驗結(jié)果表明，使用英語趣配音APP在課下進行英語語音課程的輔助教學(xué)取得了顯著成效。

五、結(jié)語

從實驗結(jié)果我們不難看出，將英語趣配音APP利用于傳統(tǒng)英語語音課程的輔助教學(xué)是可行的。該軟件將一個大的學(xué)習任務(wù)細分化，碎片化的方式使得學(xué)習難度下降了。學(xué)生自主選擇學(xué)習內(nèi)容，自身的主動學(xué)習意識增強了。作為教師，也應(yīng)該持續(xù)關(guān)注語音課程和實驗結(jié)束后學(xué)生對于該APP的使用情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣。總之，利用好現(xiàn)代化數(shù)字網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來輔助英語教學(xué)，是現(xiàn)階段高校教師必需了解和掌握的行之有效的教學(xué)模式。