◎ 張凌云

一、中職語文教學與職業(yè)素質

素質教育深入推進，對中職語文教學提出了更多要求。教師應當積極轉變職責理念，根據專業(yè)學生職業(yè)精神特征，靈活轉變教學策略，彌補傳統(tǒng)教學中對職業(yè)素質教育的不足。所謂的職業(yè)素養(yǎng)，實際上指的就是勞動者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)生活中發(fā)揮著關鍵性的作用的內在品質。而語文作為中職教育最基礎的文化課程，具有極強的工具性，它能夠使學生運用語言文字解決生活、工作和學習中產生的問題。而且，相對較高的語文素養(yǎng)和較強的語言表達能力，可以為學生專業(yè)課的學習和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展提供一定的知識和能力基礎。而語文學科蘊含的人文性，不僅能夠提高學生的文化素養(yǎng)，還可以幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，為學生健康完善人格的形成打下堅實的基礎。當然，這對學生良好職業(yè)道德、職業(yè)心理的健康發(fā)展和職業(yè)品質的養(yǎng)成也有著極強的現實意義。

語文學科與職業(yè)素養(yǎng)的潛在聯系，就決定了中職語文教學擔負著極強重要而又特殊的任務。有效的課文課堂不僅要讓學生掌握基礎的語文知識，還要從“職”字入手，構建符合職教特色的語言教學觀念，以培養(yǎng)高素質的技術性人才為己任。

二、如何加強中職語文教學中的職業(yè)素養(yǎng)教育

1.進行針對性職業(yè)素養(yǎng)教育。根據中職學生的心理特點，正處于逐步認識自我階段，這個年齡段的學生普遍注重外來眼光、自尊心強。由于社會對中職學生的印象很大程度上影響著學生的心理。造成一些學生的自卑心理和自我否定，缺乏學習興趣和認真的態(tài)度，個性隨意漫不經心。因此，通過中職學生的心理特點和現狀分析，教師應重視學生的素質教育，根據具體的情況提出相應的解決措施。如有學生因學習成績差而引起他人嘲笑時，教師應及時在教學中引導學生，開解學生自卑心理，根據教材內容多傳播些正能量的信息，及時對學生的努力成果給予肯定。培養(yǎng)學生樹立正確的自我認識和肯定，幫助學生樹立正確價值觀。

2.注重實施因材施教。當前我國很多學校在進行語文教學的過程中普遍沒有重視因材施教。對于學生的情況也是不清楚。導致在教學過程中學生的學習學習積極性很差。因此作為中職院校的語文教師，在入學之前，就應該向學生介紹學習語文的目的，以及未來的發(fā)展方向，讓學生充分了解這門課程，讓學生懷著愉悅的心情學習。當前，中職院校的學生語文學習水平參差不齊，在課堂上實施因材施教還具有一定的難度。這就要求教師在明確教學內容的前提下，對學生的學習情況進行充分的了解，才能取到預期的教學效果。在實際教學過程中，根據教學內容和目標，并結合學生實際的學習水平和學習需求進行分層教學。此外，在語文教學過程中，教師還可以創(chuàng)設適當的情境，來觀察學生的反應，進行針對性的教學，培養(yǎng)學生不斷學習的習慣。比如對于一些對于理科感興趣的學生，善于培養(yǎng)其邏輯和推理思維，尋找一些理科性的文章讓學生模擬訓練。這樣不僅得到了鍛煉，也培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。

3.注重表達能力。中職語文教學可以培養(yǎng)學生的感知能力，提高學生的表達能力，讓每一個學生都善于溝通，學會表達自己的感受。在實際教學中，通過對教材的理解可以更好的引導學生的感悟和理解，時學生能夠在制定職業(yè)規(guī)劃時充分的表達自己的看法，將語文學習和職業(yè)發(fā)展緊密結合，組織鍛煉機會，提高對學生溝通能力的訓練，并與職業(yè)素養(yǎng)教育共同學習，調動學生學習動力，開展綜合能力的訓練，實現對學生職業(yè)素養(yǎng)的培育。如在口語交際中要善于運用自己的肢體語言，假設一定的場景，當和客戶洽談工作時，首先，要有真誠的態(tài)度，其次，注重基本的禮貌用語，最后，強調運用肢體語言，像眼睛、神情、手勢，不要隨意打斷別人說話，并配合著眼神、以及點頭，充分表達對客戶的尊重和理解，給客戶留下良好印象。同時，可以讓學生進行情境表演，通過扮演不同的角色，更能夠體會到現實生活中不同角色的責任。將所學知識轉化為自生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.加強學生愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)。愛崗敬業(yè)是職業(yè)準則，只有愛這個職業(yè)，我們工作才能做好。這就要求老師在就學過程中讓教學內容變得更加生活化。充分結合生活中的實際案例，方便學生的理解，讓學生在這個過程中樹立愛崗敬業(yè)的精神?？闪信e一些當前的名人如：姚明、馬化騰、劉強東等，強調他們是如何尊重自己的職業(yè)，然后抓住機遇，勇敢地接受挑戰(zhàn)，最終獲得了成功。而腳踏實地是他們成功的第一步。在整個過程中，首先就是要熱愛自己的職業(yè)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能在工作中做到一絲不茍，并通過努力，走向成功。

5.發(fā)揮課程實戰(zhàn)作用提升個體實力。在職場上，學會更得體更合理的說話和一定的寫作能力是非常重要的。因此，在中職語文教學中，應該充分利用好課堂。開展口語交際和寫作類拓展訓練對于提升學生的就業(yè)能力是很關鍵的。通過這種方式，可以為最終走向就業(yè)崗位時的“供需見面，雙向選擇”打下基礎。在進行此類教學時，教師要切記不可急躁，應深入淺出的激發(fā)學生的各種技巧能力。如：如何進行自我介紹，如何愉快得體地與人洽談，如何進行應聘演講以及科學接待等。在寫作訓練方面，要把訓練的重點放在應用文寫作上，同時，要保證前衛(wèi)化的職業(yè)教學特色，使學生熟悉和掌握各類應用文體，使學生真正能做到學有所得，學有所用，增強自身的就業(yè)競爭能力。

從另一方面而言，中職學校在中職生的人生當中，發(fā)揮著走向社會的橋梁作用，應保證學生向職業(yè)人的順利轉變，中職語文教學也要注重學生認知能力、表達能力、社交能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正確利用語文綜合實踐活動進入教學，以活動進課堂，更能體現以素養(yǎng)帶技能。語文綜合實踐活動，顧名思義，應該具有語文性、綜合性、實踐性、活動性的特征。要通過這門課程，讓學生能夠更加直觀地與語文教學資源接觸，使學生在鼓勵下，從傳統(tǒng)課堂中走出，在活動實踐中，更好的發(fā)現生活當中蘊涵的語文現象，使學生在具體實踐中，更多的感受以語文美和生活活，更要通過學習語文的相關規(guī)律，使綜合素養(yǎng)得到大幅度提升。

結束語：中職院校是向社會培養(yǎng)高素質與專業(yè)技能型勞動者的重要場所，圍繞現代教育觀念，培養(yǎng)學生社會適應能力與職業(yè)精神等綜合素養(yǎng)，應當在教學方法等方面，積極融入就業(yè)相關內容。尤其是在語文教學中，應當圍繞企業(yè)崗位需要，充分利用教材內容與寫作、寫作、實踐活動等職業(yè)素質教育優(yōu)勢，豐富學生知識結構體系，培養(yǎng)專業(yè)技能與職業(yè)精神，快速實現教學與人才培養(yǎng)目標。