◎包邦勝 金建孟 王叢思 于鵬 施宏余

高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高職院校思想政治教育工作的重要載體，發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能。本文對(duì)高職院校社會(huì)實(shí)踐的育人功能全面進(jìn)行探討，通過(guò)對(duì)學(xué)校老師走訪(fǎng)調(diào)研，針對(duì)社會(huì)實(shí)踐育人現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，提出有針對(duì)性的優(yōu)化策略，為進(jìn)一步完善高職院校社會(huì)實(shí)踐的育人效果提供理論支撐和實(shí)踐啟示。

高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指高職學(xué)生利用節(jié)假日和周末時(shí)間以志愿服務(wù)的形式深入社區(qū)、鄉(xiāng)村，調(diào)研基層現(xiàn)狀，體驗(yàn)基層生活，傳播先進(jìn)科技文化，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，為基層群眾服務(wù)。近年來(lái)，高職院校的社會(huì)實(shí)踐得到廣泛關(guān)注，取得了一定成效，也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

一、高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的育人功能

1.有利于樹(shù)立正確人生觀。高職階段是青年學(xué)生人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓高職學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受價(jià)值觀的教育。只有內(nèi)塑價(jià)值觀，才能更好將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，透過(guò)各種現(xiàn)象認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，能夠更為全面地認(rèn)識(shí)到自我內(nèi)心，探索人生的價(jià)值，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。結(jié)合實(shí)際來(lái)全面地認(rèn)識(shí)到黨的路線(xiàn)、方針政策推行的意義，規(guī)范個(gè)體行為，接受再教育，無(wú)疑是很好的思想政治教育途徑。

2.有利于增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)校園生活相對(duì)獨(dú)立，高職學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏全面深入的了解。通過(guò)組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)高職學(xué)生接觸社會(huì)，了解基層生活，感受農(nóng)村變化，積極投身到改革和建設(shè)的第一線(xiàn)去，使他們?cè)趯?shí)踐的大課堂中了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行志愿服務(wù)精神，進(jìn)一步明確當(dāng)代青年學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命，激發(fā)他們的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

3.有利于提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，高職學(xué)生可以有效提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良好融合。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其獲取知識(shí)的欲望，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)了如何去適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)了就業(yè)和人際交往等方面的自信心，塑造了青年學(xué)生積極向上的健康心態(tài)。全面提高了自身的綜合素質(zhì)，為將來(lái)走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.主體性不明顯。高職院校社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生檢驗(yàn)自己的專(zhuān)業(yè)能力、更多的接觸社會(huì)的有效平臺(tái)，可以為畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，但學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知較少，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏一個(gè)投身整個(gè)社會(huì)的綜合能力。部分高職院校僅重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐缺乏早期的宣講和動(dòng)員，因此高職學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐都是比較陌生的，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于畢業(yè)前參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性也不甚清楚，因此學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)參與方面也沒(méi)有太高的積極性，還有一些學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的目的就是為了完成學(xué)校的任務(wù)，這就失去了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)意義。目前實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行均是以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，并沒(méi)有針對(duì)個(gè)人進(jìn)行指導(dǎo)及幫助，在后期的評(píng)定中也過(guò)于以報(bào)告為主要評(píng)價(jià)認(rèn)定，忽略了學(xué)生的參與過(guò)程及是否能完整體現(xiàn)出活動(dòng)的成果。

2.參與性不均衡。高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是面向全體高職院校學(xué)生來(lái)開(kāi)展的且具有普及性，但在日常開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的工作中卻出現(xiàn)了參與度不均衡、以點(diǎn)帶面等情況。在學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)有部分學(xué)生干部參與熱情較高，而非學(xué)生干部的學(xué)生參與度較低的情況發(fā)生，長(zhǎng)此以往形成慣性導(dǎo)致學(xué)生參與熱情不一，實(shí)踐項(xiàng)目本身不夠吸引，或開(kāi)展難度較大也是部分學(xué)生不夠積極的原因，而部分學(xué)部院為為完成工作將實(shí)踐活動(dòng)作為任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。

3.評(píng)價(jià)性不到位。高職院校在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行合理的規(guī)劃，這就造成了一個(gè)完全相同的社會(huì)實(shí)踐的模式，應(yīng)用到了不同的學(xué)生身上，這種缺乏針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的個(gè)人專(zhuān)業(yè)和理論知識(shí)的掌握情況的差異存在一定的忽視，這直接降低了學(xué)生的在社會(huì)實(shí)踐方面參與的熱情，從而大大降低了社會(huì)實(shí)踐的整體水平。目前高職院校在社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)方面也是有所欠缺的，沒(méi)有較為合理且細(xì)致的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度來(lái)衡量學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的情況，僅對(duì)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告來(lái)認(rèn)定是不夠全面的，沒(méi)有針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)年級(jí)不同的情況進(jìn)行考慮，只實(shí)行一個(gè)方案，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而高職院校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)推廣也有所欠缺，沒(méi)有使學(xué)生全面細(xì)致的了解社會(huì)實(shí)踐所帶來(lái)的作用及意義。以上幾點(diǎn)造成了社會(huì)實(shí)踐育人功能沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的育人效果。

三、高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制的優(yōu)化策略

1.強(qiáng)化內(nèi)容和載體。高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐涉及內(nèi)容廣泛，除專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)外，還包含調(diào)查調(diào)研、參觀訪(fǎng)問(wèn)、勞動(dòng)實(shí)踐、思想教育、志愿者服務(wù)、科研活動(dòng)、勤工儉學(xué)、辦公軟件技能訓(xùn)練、團(tuán)體活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各項(xiàng)內(nèi)容。在開(kāi)展載體方面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合。高職院校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種機(jī)制與氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐鍛煉的內(nèi)在積極性。一方面，專(zhuān)業(yè)課程講授過(guò)程中可以增加實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；另一方面，在職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等公修課中也應(yīng)開(kāi)設(shè)實(shí)踐教育專(zhuān)題，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的意義、類(lèi)型等做介紹，增加高職學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知度和接受度。比如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐育人模式有很大的借鑒意義，從專(zhuān)業(yè)實(shí)踐前的選題和理論授課，實(shí)踐中的指導(dǎo)和跟蹤評(píng)價(jià)，實(shí)踐后的答辯、考核、評(píng)獎(jiǎng)、成果轉(zhuǎn)化等，具有非常完備的體系，為其他高職院校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了很好的參考。

2.強(qiáng)化交流與推廣。一方面，高職院校可借助互聯(lián)網(wǎng)，整合不同院系、友鄰高職院校的社會(huì)實(shí)踐資源，搭建共享平臺(tái)，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)加大宣傳，利用校園網(wǎng)、微信、微博、貼吧、QQ等高職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式推送優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐成果案例，激發(fā)高職學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。另一方面，利用學(xué)校講座、優(yōu)秀實(shí)踐成果的展演、座談會(huì)等線(xiàn)下方式，通過(guò)學(xué)生觀看展演，以及社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)典型的宣講，幫助高職學(xué)生深入了解社會(huì)實(shí)踐。部分支農(nóng)、支教、勞動(dòng)類(lèi)的項(xiàng)目很有創(chuàng)意和實(shí)效性，可以通過(guò)聯(lián)合更多社團(tuán)、院系、高職院校等，吸引更多學(xué)生參與。

3.強(qiáng)化指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。目前，高職院校的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)雖然有教師指導(dǎo)，但多限于學(xué)生問(wèn)題的解決，應(yīng)變被動(dòng)指導(dǎo)為主動(dòng)指導(dǎo)，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題和困惑，幫助他們更快適應(yīng)實(shí)踐環(huán)境。在評(píng)價(jià)方面，高職院校應(yīng)制定一套規(guī)范合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)體、個(gè)人、指導(dǎo)老師或者院系給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，高職院校評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，全方位的給予實(shí)踐學(xué)生較為公允的評(píng)定。