企業(yè)需求視角的高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探析

■ 張麗風(fēng)

（信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院）

引 言

作為為社會(huì)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、金融等綜合能力人才教學(xué)專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)為企事業(yè)單位、政府會(huì)計(jì)部門(mén)等領(lǐng)域培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才?，F(xiàn)今條件下，國(guó)際上經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給企業(yè)帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下培養(yǎng)出企業(yè)需要的實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才成為高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要目標(biāo)。另一方面，高校本身的辦學(xué)規(guī)模不斷在擴(kuò)大，有限的教育經(jīng)費(fèi)難以滿(mǎn)足所有專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)在一定程度上進(jìn)入了停滯期。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切形勢(shì)要求高校必須著眼于時(shí)代發(fā)展的腳步積極調(diào)配各種資源，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體制進(jìn)行改革，為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。

1 高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r

1.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

近年來(lái)，各高校在不斷嘗試著進(jìn)行教學(xué)改革，包括在理論上設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)，并且在學(xué)分上有關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的具體要求。但是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，依然是從專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)到公共課學(xué)習(xí)再到選修課學(xué)習(xí)，最后把實(shí)踐環(huán)節(jié)全部放在大四階段。這樣一來(lái)，還是理論與實(shí)踐完全脫節(jié)的老套路。“理論是理論，實(shí)踐是實(shí)踐，兩者不能相互結(jié)合這樣導(dǎo)致再優(yōu)秀的學(xué)生也只是紙上談兵，實(shí)際動(dòng)手能力較差。”[1]學(xué)生在學(xué)校期間教給了學(xué)生大量理論，而參加工作之后，學(xué)生們對(duì)財(cái)務(wù)管理的具體過(guò)程、其中需要參與的各家單位，以及面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力都是陌生的。這樣一來(lái)，實(shí)際上是把對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)交給了企業(yè)，而企業(yè)是追求在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化的。而實(shí)踐能力匱乏的畢業(yè)生很難吸引企業(yè)的眼球，更不會(huì)利用自己的資源來(lái)給學(xué)生培訓(xùn)，因此忽略實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難窘境的原因之一。

1.2 實(shí)際教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后

隨著財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)理論的發(fā)展，雖然相關(guān)的教材內(nèi)容也進(jìn)行了更新，但其內(nèi)部的許多知識(shí)并沒(méi)有得到重大革新，許多研究結(jié)論是以傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式為依托而展開(kāi)的，不適合企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。另外，教材中的許多案例分析也是陳舊的，大多不符合當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。而且當(dāng)今流行的一些教材的內(nèi)容編排是不合理的，知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象也是有的。可以說(shuō)，這樣的教學(xué)內(nèi)容是難以滿(mǎn)足培養(yǎng)人才的需要。此外，院校針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重不足，現(xiàn)代管理學(xué)起源于西方，近些年西方的管理學(xué)理念又有了許多新發(fā)展，如果學(xué)生的英語(yǔ)水平不夠，就會(huì)導(dǎo)致管理思想固步自封，難以有實(shí)際上的進(jìn)步。

1.3 課程體系不合理

根據(jù)馬春愛(ài)老師的研究，“現(xiàn)今高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)等，通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握財(cái)務(wù)管理人員所需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論。在核心專(zhuān)業(yè)課程方面，高校普遍將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理作為必修課程，進(jìn)一步完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論能力。”[2]不難發(fā)現(xiàn)，高校把經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容放在了首要的位置，在一定程度上忽視了管理學(xué)的教學(xué)。從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，公司的發(fā)展需要復(fù)合型人才。從學(xué)生的角度來(lái)講，掌握管理才能能夠在企業(yè)內(nèi)部獲得更大的發(fā)展空間。可以看出，院校在建設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)并沒(méi)有充分關(guān)注企業(yè)的實(shí)際需求。首先在理論課程方面，沒(méi)有體現(xiàn)出與企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，如企業(yè)社會(huì)責(zé)任、企業(yè)發(fā)展定位等，而且理論脫離實(shí)際也是當(dāng)今課程體系中存在的一大弊病。一方面，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)脫離現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；另一方面，在課程的設(shè)計(jì)中，并沒(méi)有重視履行課程改革的理念，雖然設(shè)計(jì)了一部分實(shí)踐環(huán)節(jié)，但大多只是停留在理論層面，未見(jiàn)有多大的實(shí)施力度。

1.4 實(shí)踐性師資隊(duì)伍單薄

財(cái)務(wù)管理是一門(mén)與實(shí)踐密切結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，它的發(fā)展進(jìn)步以及成果轉(zhuǎn)化都要在實(shí)踐中得到實(shí)現(xiàn)。而我國(guó)現(xiàn)有的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍成長(zhǎng)于傳統(tǒng)的教育體制之下，尤其是在社會(huì)主義探索時(shí)期，對(duì)資本主義的抗拒使得這批教師很難有深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以原有的教師隊(duì)伍大多在理論方面具有專(zhuān)長(zhǎng)，而對(duì)于實(shí)踐方面的研究與體會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的教學(xué)要求的。最后，在我國(guó)教育迅猛發(fā)展的背景下，學(xué)生的基數(shù)與日俱增，教師隊(duì)伍在相對(duì)數(shù)上是相當(dāng)單薄的。

2 高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探究

2.1 結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)置課程體系

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置首先應(yīng)該包括基礎(chǔ)理論課程，主要有經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、稅法等方面課程。其次，要建設(shè)一些和企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的課程，如企業(yè)會(huì)計(jì)、企業(yè)管理及企業(yè)發(fā)展定位等課程。此外要豐富與實(shí)踐相關(guān)的課程，如與評(píng)估、投資相關(guān)的課程。一方面通過(guò)這些課程的設(shè)置加速學(xué)生所學(xué)的理論向?qū)嵺`方向轉(zhuǎn)化；另一方面，也在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生投身企業(yè)管理的積極性，為下一步實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)?？傊?，課程體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變現(xiàn)，它并不是一成不變的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高校培養(yǎng)人才的最終目的是要投放到社會(huì)中去經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)的。在此基礎(chǔ)上，高校課程體系的設(shè)置必須和企業(yè)需求發(fā)生密切的聯(lián)系，并且隨行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化而變化，一旦課程體系改革止步不前，那是對(duì)學(xué)生最大的不負(fù)責(zé)任。

2.2 改革教學(xué)理念，打造實(shí)踐教學(xué)模式

高校應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐教學(xué)的理念貫穿在學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中要引入信息技術(shù)，利用技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，解決在仿真情況下出現(xiàn)的各種財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。并且在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家來(lái)給學(xué)生講解實(shí)際問(wèn)題的操作方式和解決手段。還要注意不要把學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)全部放在一個(gè)學(xué)期，而是抽出學(xué)生的一部分假期期間，讓學(xué)生深入到企業(yè)，參與財(cái)務(wù)管理。高校要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在時(shí)機(jī)合適的時(shí)候，也可以建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”三位一體的平臺(tái)，也可以為學(xué)校增加一部分的科研成果轉(zhuǎn)化收入。

2.3 緊跟時(shí)代步伐，改革教學(xué)內(nèi)容

一方面，教師作為學(xué)生培養(yǎng)的主導(dǎo)力量，要積極研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)，并且做出研究成果，將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)拋棄過(guò)時(shí)的案例分析，引入行業(yè)內(nèi)的典型案例，還要注重結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的研究成果。即使暫時(shí)做不到雙語(yǔ)教學(xué)，也要在平時(shí)引入國(guó)外研究成果，開(kāi)拓學(xué)生的眼界與知識(shí)面。同時(shí)也要對(duì)教材中交叉、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行甄別和剔除，節(jié)省出更多的課時(shí)來(lái)設(shè)置新的環(huán)節(jié)。

2.4 打造一支新型教師隊(duì)伍

高校要在教學(xué)中注重教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，給教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，院校要積極申請(qǐng)教育經(jīng)費(fèi)，選拔優(yōu)秀的教師到西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理念，并且向國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界提供新的研究成果。高校也要組織教師到企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉，深入了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，使教師腦中已經(jīng)成熟的理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，獲得新的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)在教學(xué)、研究上的進(jìn)步。此外，當(dāng)今社會(huì)也潛藏著很多的人才，高校要提高待遇，吸引更多的優(yōu)秀人才參與到教育事業(yè)中來(lái)。多措并舉，多方努力，共同打造一支適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、引領(lǐng)理論前沿的教師隊(duì)伍。

3 結(jié) 語(yǔ)

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的廣度和深度不斷增大的背景，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求已經(jīng)發(fā)生了改變。從單一的財(cái)會(huì)人員需求轉(zhuǎn)向要求財(cái)務(wù)管理人員同時(shí)具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)管理以及掌握相關(guān)法律等能力。面對(duì)這些變化，高校首先要充分認(rèn)識(shí)到本校在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)上的一些不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮已有的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極調(diào)配各種資源來(lái)補(bǔ)足短板?？傮w來(lái)說(shuō)，這些不足集中體現(xiàn)在教學(xué)理念，教師隊(duì)伍等方面，高校領(lǐng)導(dǎo)和二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要在思想上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，立足于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)的總體目標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用各種措施改革弊病，培養(yǎng)出更多推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。