新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高校思政課的創(chuàng)新研究

管婷婷

(淮陰師范學(xué)院文學(xué)院，江蘇淮安，223300)

2018年9月10日，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。2019 年 7 月 8 日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化義務(wù)教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，再次強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持‘五育’并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”。2020年3月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，強(qiáng)調(diào)把勞動(dòng)教育貫通大中小學(xué)的各個(gè)學(xué)段，貫穿家庭和學(xué)校及社會(huì)的各方面，納入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。2020年7月15日，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》，重點(diǎn)針對(duì)勞動(dòng)教育是什么、教什么和怎么教等問(wèn)題細(xì)化了要求，加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的指導(dǎo)。勞動(dòng)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的根本力量，也是人類(lèi)生存和發(fā)展的必要基礎(chǔ)和本質(zhì)活動(dòng)。勞動(dòng)教育具有非常重要的作用，在樹(shù)立德行、增強(qiáng)智力、強(qiáng)健體魄等方面具有綜合育人的價(jià)值。但是，目前，缺位、錯(cuò)位和越位也越來(lái)越成為高校勞動(dòng)教育亟待解決的問(wèn)題。在勞動(dòng)教育中，精準(zhǔn)定位、明確使命、健全體系和探究路徑，對(duì)深化高校思政課教育改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

一、新時(shí)代勞動(dòng)教育賦予高校思政課立德樹(shù)人的價(jià)值意蘊(yùn)

思政課的實(shí)質(zhì)是一種課程觀，不是增開(kāi)一門(mén)課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。[1]以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，全面推進(jìn)高校思政課建設(shè)既是豐富馬克思主義理論的時(shí)代要求，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求。立德樹(shù)人這一教育的根本任務(wù)必須在思政課的系統(tǒng)教育中實(shí)現(xiàn)和完成，在德智體美勞各方面的教育中下功夫。唯物史觀認(rèn)為，正確的社會(huì)意識(shí)在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量并作用于社會(huì)存在。恪守立德樹(shù)人的使命有利于推進(jìn)高校思想道德建設(shè)，形成師生正確的道德情感和道德觀念，也有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。

(一)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必修之課

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家、社會(huì)及公民個(gè)人等方面都有著十分豐富的內(nèi)涵。勞動(dòng)教育是落實(shí)學(xué)校教育非常重要的途徑和載體。其中，勞動(dòng)技術(shù)教材是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的絕佳載體，是滲透“愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”價(jià)值觀很好的切入點(diǎn)。傳統(tǒng)手工藝品制作中滲透著崇尚自然、熱愛(ài)自然、天人合一的理念，是滲透“文明、和諧”價(jià)值觀最佳的切入點(diǎn)；工匠精神中耐心、專注和堅(jiān)持的精神，以及對(duì)品質(zhì)的堅(jiān)守，滲透著“敬業(yè)、誠(chéng)信”的價(jià)值觀。多形式、多維度的勞動(dòng)教育推動(dòng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入人心，有利于理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的意識(shí)和觀念。勞動(dòng)教育盡管取得了一定的成效，但仍有部分青年人不珍惜勞動(dòng)成果、不會(huì)勞動(dòng)。所以，加強(qiáng)勞動(dòng)教育對(duì)培育青年學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是重要和必要的。

(二)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的固本之舉

高校要把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，讓學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，從而報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)。[2-3]

勞動(dòng)教育具有重要的育人價(jià)值。它是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容之一，決定著受教育者的勞動(dòng)技能程度和勞動(dòng)價(jià)值觀念。在社會(huì)實(shí)踐中融入勞動(dòng)教育，讓受教育者做到知行合一、腦體結(jié)合，有利于其全面發(fā)展。民族復(fù)興需要幾代人的共同努力，復(fù)興民族的力量也必須依靠勞動(dòng)?！叭嗣駝?chuàng)造歷史，勞動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)。”馬克思主義人才觀認(rèn)為，“培養(yǎng)什么人”是歷史的、發(fā)展的。時(shí)代不同，“培養(yǎng)什么人”的具體內(nèi)涵也不相同，應(yīng)培養(yǎng)能夠推動(dòng)時(shí)代發(fā)展、完成時(shí)代使命的人。高校要堅(jiān)持以勞動(dòng)教育固本強(qiáng)基，全方位、全覆蓋地推動(dòng)勞動(dòng)教育的實(shí)施，為培育時(shí)代新人奠基。

(三)鞏固高校思政課薄弱環(huán)節(jié)的當(dāng)務(wù)之急

勞動(dòng)教育作為思想政治教育工作的一個(gè)重要方面，應(yīng)充分挖掘發(fā)揮思想政治教育的作用。勞動(dòng)教育不僅是技術(shù)的訓(xùn)練，而且是勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣等的培養(yǎng)，并非一蹴而就。勞動(dòng)教育要面向全體受教育者，從情感認(rèn)知、思想認(rèn)識(shí)和技能掌握三個(gè)方面提出要求，培養(yǎng)受教育者吃苦耐勞、創(chuàng)新奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。教育者要借助勞動(dòng)教育之力融合創(chuàng)新，鞏固思政課的薄弱環(huán)節(jié)，打造思政課的“金課”。

二、新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高校思政課的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)

(一)用馬克思主義勞動(dòng)觀奠定學(xué)生“三觀”根基

馬克思主義認(rèn)為，勞動(dòng)是人類(lèi)創(chuàng)造賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)資料和精神文化財(cái)富的源泉。勞動(dòng)教育中既包括勞動(dòng)創(chuàng)造人的本體論意義，也有促進(jìn)人的全面發(fā)展和生產(chǎn)發(fā)展的時(shí)代意義，還有熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的道德、文化和政治的綜合意義。勞動(dòng)教育要建立在馬克思主義勞動(dòng)本體論、認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本體有人類(lèi)和世界發(fā)生發(fā)展之根源，人類(lèi)發(fā)展和人的生命之最高追求、終極目標(biāo)，知識(shí)形成和發(fā)展終極統(tǒng)一性三重含義。[4]人類(lèi)和世界發(fā)生、發(fā)展的根源是勞動(dòng)，這也是人類(lèi)發(fā)展和生命的最高追求，是終極目標(biāo)的統(tǒng)一性的本體。

人之所以能活著并得到發(fā)展，首先必須有滿足賴以存活的物質(zhì)資料，而這一切必須通過(guò)人類(lèi)的勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)?！皠趧?dòng)首先是人和自然之間的過(guò)程，是人以自身的活動(dòng)來(lái)引起、調(diào)整和控制人和自然之間的物質(zhì)變換的過(guò)程。人自身作為一種自然力與自然物質(zhì)相對(duì)立……當(dāng)他通過(guò)這種運(yùn)動(dòng)作用于他身外的自然并改變自然時(shí)，也就同時(shí)改變他自身的自然?！盵5]人類(lèi)一切生活最基本的條件是勞動(dòng)，這也是區(qū)分人類(lèi)和動(dòng)物最本質(zhì)的特征。人不僅是最初意義的人，也必須是最高目標(biāo)和終極理想的人。人通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)歷史，并在長(zhǎng)期艱苦的環(huán)境中認(rèn)識(shí)了人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了人的主觀能動(dòng)性的影響及最終的勞動(dòng)目標(biāo)。正確的勞動(dòng)觀是形成“三觀”的重要基礎(chǔ)，它是人們對(duì)人類(lèi)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)及其創(chuàng)造本質(zhì)的基本看法，要堅(jiān)定樹(shù)立馬克思主義的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)是幸福的源泉的勞動(dòng)幸福觀。

(二)用習(xí)近平的“勞動(dòng)觀”引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值取向

習(xí)近平總書(shū)記一直尊重勞動(dòng)、關(guān)心勞動(dòng)者。他在多個(gè)場(chǎng)合多次提及勞動(dòng)和勞動(dòng)者。中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。他指出：“人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。勞動(dòng)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的根本力量。實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)我們的美好未來(lái)，必須緊緊依靠人民、始終為了人民，必須依靠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就?！眲趧?dòng)本身沒(méi)有高低貴賤之分。勞動(dòng)教育要引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念，讓愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成為社會(huì)共識(shí)。我們只有在了解了勞動(dòng)的偉大意義，明晰了勞動(dòng)在整個(gè)人類(lèi)歷史發(fā)展中的重要作用時(shí)，才能以正確的勞動(dòng)價(jià)值觀引領(lǐng)自己的學(xué)習(xí)、生活和工作。

(三)用勞模風(fēng)范、工匠精神增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志

高校應(yīng)立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一課題展開(kāi)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生用新知識(shí)和新技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，改變就業(yè)觀念，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮奉獻(xiàn)的勞動(dòng)綜合素養(yǎng)。青年學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，勞模風(fēng)范、工匠精神就是激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)意志最好的教材。李克強(qiáng)總理在2016年的政府工作報(bào)告中提到了“工匠精神”。何為工匠精神？工匠精神是一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等內(nèi)容。工匠喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，在勞動(dòng)過(guò)程中享受技藝的不斷升華。他們注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握，追求完美和精致，對(duì)產(chǎn)品有著自己的執(zhí)著和追求。工匠精神是社會(huì)文明進(jìn)步的重要方面，是中國(guó)制造的精神源泉。

具體而言，工匠精神即敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新，這在勞模身上得到了最好的詮釋。敬業(yè)是對(duì)職業(yè)的敬畏和熱愛(ài)，是一種全身心投入的職業(yè)精神狀態(tài)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求之一?？鬃诱f(shuō)“執(zhí)事敬”“事思敬”“修己以敬”。敬業(yè)精神是青年學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一，不具備敬業(yè)精神，一切就都是紙上談兵。精益就是對(duì)每件產(chǎn)品、每道工序都做到極致的職業(yè)品質(zhì)。老子說(shuō)：“天下大事，必作于細(xì)?！睂Ｗ⑹莾?nèi)心的篤定和對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求。雖然0到1的提高是微小的，但對(duì)這種勞作的堅(jiān)持卻是青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可或缺的品質(zhì)。創(chuàng)新是一種追求突破和革新的精神。全國(guó)每年涌現(xiàn)的大批勞動(dòng)模范都是工匠精神最好的傳承者。青年學(xué)生也勢(shì)必延續(xù)這種工匠精神，并且勇于創(chuàng)新 、敢于創(chuàng)新。

(四)用中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)成就激發(fā)學(xué)生奮斗夢(mèng)想

馬克思主義唯物史觀找到了人類(lèi)終極存在和最高理想的意義。勞動(dòng)創(chuàng)造和改造了人類(lèi)的生存世界，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有物質(zhì)文明和精神文明。從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)，“一帶一路”建設(shè)從藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，中國(guó)的日益發(fā)展令人感到振奮和自豪。這一切和勞動(dòng)人民的努力密不可分。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，勤勞奮進(jìn)的中國(guó)人民創(chuàng)造了一系列驚艷世界的文明成果。經(jīng)濟(jì)連續(xù)三十多年保持高速增長(zhǎng)，總量上升到世界第二，中國(guó)用舉世矚目的偉大成就向世界充分展示了中國(guó)特色社會(huì)主義的勃勃生機(jī)。青年學(xué)生正在享受信息化的先進(jìn)成果，同時(shí)也應(yīng)承擔(dān)起自己身上的責(zé)任。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上指出：“勞動(dòng)是一切幸福的源泉?！敝挥凶屒嗄陮W(xué)生增強(qiáng)自己的勞動(dòng)能力，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，才能理解宏大敘事中勞動(dòng)者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和個(gè)體敘事中勞動(dòng)者的親身體驗(yàn)。

習(xí)近平總書(shū)記指出，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。中國(guó)人民取得的舉世矚目的成就彰顯了中國(guó)奇跡、中國(guó)力量、中國(guó)精神，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心、堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，接力建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

三、以強(qiáng)烈的使命擔(dān)當(dāng)抓實(shí)辦好新時(shí)代勞動(dòng)教育思政課

2019年，自“不忘初心、牢記使命”主題教育開(kāi)展以來(lái)，教育部重點(diǎn)推動(dòng)解決“全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育”等熱點(diǎn)問(wèn)題。教育部部長(zhǎng)陳寶生在專項(xiàng)調(diào)研座談會(huì)上提出，教育系統(tǒng)要深入貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的系列重要論述，從不同學(xué)段不同對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，擺準(zhǔn)位子，立好柱子，搭實(shí)臺(tái)子，探索路子，把握好勞動(dòng)教育的觀念、目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)，保證勞動(dòng)教育的正確方向，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在立德樹(shù)人中的重要作用。辦好新時(shí)代勞動(dòng)教育思政課也正回答了高校思政課培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。

(一)把新時(shí)代勞動(dòng)教育擺上重要議程，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育思政課的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校是加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育的主陣地，能否利用好思政課的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，關(guān)鍵在頂層設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及職能部門(mén)要認(rèn)真貫徹國(guó)家相關(guān)文件的精神，提高政治站位，增強(qiáng)使命意識(shí)，把新時(shí)代勞動(dòng)教育擺上重要議程，抓好頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確目標(biāo)任務(wù)和責(zé)任主體，確定工作規(guī)范和實(shí)施方案，把握基本原則和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)運(yùn)行保障和組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制得力的勞動(dòng)教育體系，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)主抓、各方配合、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育工作格局。要緊密結(jié)合高校思政課的主干課程，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和開(kāi)展新時(shí)代勞動(dòng)教育，建立有機(jī)融入、多樣一體、辯證統(tǒng)一的思政課勞動(dòng)教育教學(xué)體系，推動(dòng)新時(shí)代勞動(dòng)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，使之成為思政課舉足輕重、不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。另外，要注重采取多種形式，通過(guò)多條路徑，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，建設(shè)新時(shí)代勞動(dòng)教育校園文化，營(yíng)造潛移默化、耳濡目染的濃厚氛圍。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育項(xiàng)目專業(yè)研究與指導(dǎo)，加大勞動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與利用力度，加速勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)科研成果的推廣與創(chuàng)新，以不斷提高勞動(dòng)教育質(zhì)量和水平。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高勞動(dòng)教育思政課的任教水平

教師是人類(lèi)靈魂的工程師、文明的傳承者。思政教師更承載著傳播知識(shí)、傳播真理、塑造生命的時(shí)代重任，是新時(shí)代勞動(dòng)教育的“主力軍”。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教師提出“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，應(yīng)打造一支德才兼?zhèn)?、專兼結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。另外，要充分發(fā)揮思政課教師、班主任、輔導(dǎo)員的主體功能，重視利用黨組織、共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)等的力量，主動(dòng)聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、專業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師。同時(shí)，要積極依托家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，以形成多頭并舉、同心協(xié)力的綜合效應(yīng)。在勞動(dòng)師資上，學(xué)校要抓好專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師的責(zé)任意識(shí)和專業(yè)技能水平，調(diào)動(dòng)和保護(hù)好勞動(dòng)課教師的工作積極性，保障其在績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面享受應(yīng)有待遇，得到足夠尊重。

(三)遵循知行合一理念，增強(qiáng)勞動(dòng)教育思政課的實(shí)際效果

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，恪守教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育而言尤為重要，思政課也不例外。為引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)勞動(dòng)精神、領(lǐng)悟勞動(dòng)價(jià)值，學(xué)校應(yīng)在系統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)外，有序組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)，立足生活本源，在身心參與、手腦并用、親歷親為的實(shí)際勞動(dòng)過(guò)程中觀察思考、淬煉修為，做到既運(yùn)用所學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)勞動(dòng)才干、解決實(shí)際問(wèn)題，又深刻感受勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)。高校要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、服務(wù)實(shí)踐、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，鞏固勞動(dòng)教育思想的成果。在發(fā)揮傳統(tǒng)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝育人功能的基礎(chǔ)上，要緊跟新時(shí)代科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，拓展勞動(dòng)場(chǎng)域，把握產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的內(nèi)容、方式、途徑、載體，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的學(xué)習(xí)應(yīng)用，使學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)潛能順勢(shì)釋放，為將來(lái)發(fā)展自我、貢獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家打下基礎(chǔ)。

(四)健全督導(dǎo)教評(píng)體系，落實(shí)思政課勞動(dòng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制

沒(méi)有嚴(yán)密的督導(dǎo)評(píng)價(jià)，新時(shí)代勞動(dòng)教育便會(huì)失去抓手、缺乏動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)把勞動(dòng)教育進(jìn)展情況、工作實(shí)績(jī)納入教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，就教學(xué)課時(shí)的達(dá)標(biāo)性、教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性、教學(xué)組織的有序性、教學(xué)結(jié)果的實(shí)效性進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)格的考評(píng)，把這些作為衡量教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)和考核相關(guān)負(fù)責(zé)人的重要依據(jù)。對(duì)任課教師而言，應(yīng)通過(guò)公開(kāi)、公平、公正的考核考評(píng)，以實(shí)績(jī)論英雄、以激勵(lì)為動(dòng)力，對(duì)勞動(dòng)教育成果顯著、貢獻(xiàn)突出的先進(jìn)人物予以充分肯定與褒獎(jiǎng)，宣傳他們的敬業(yè)精神、先進(jìn)事跡，推介他們的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、工作成果，從政治上、工作上、待遇上、職級(jí)晉升上給予其關(guān)心，進(jìn)而鼓勵(lì)廣大教職工更加愛(ài)崗敬業(yè)，潛心教書(shū)育人，銳意奮發(fā)進(jìn)取。就學(xué)生表現(xiàn)而言，應(yīng)將勞動(dòng)素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，以勞動(dòng)教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求為依據(jù)，把握科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把平時(shí)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)作為學(xué)年選優(yōu)評(píng)先的重要參考，把學(xué)段勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)作為學(xué)生升學(xué)畢業(yè)、推薦就業(yè)的重要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)于律己，促進(jìn)學(xué)生自強(qiáng)上進(jìn)、自我完善。另外，應(yīng)積極探索和運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程監(jiān)測(cè)與紀(jì)實(shí)評(píng)價(jià)，使監(jiān)測(cè)情況更及時(shí)準(zhǔn)確，使評(píng)價(jià)結(jié)果更科學(xué)透明，使育人導(dǎo)向更鮮明給力。

總之，思政課要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷調(diào)整教育思路和發(fā)展理念，融入勞動(dòng)教育的元素，充分開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育資源，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)真正落到實(shí)處。