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      大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策
      ——以對(duì)北海高校的問(wèn)卷調(diào)查為例

      2020-03-03 11:24:00
      教育觀察 2020年45期
      關(guān)鍵詞:育人思政大學(xué)生

      林 潔

      (北海職業(yè)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部,廣西北海,536000)

      一、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)現(xiàn)狀研究的背景

      意識(shí)形態(tài)是國(guó)家的靈魂,體現(xiàn)了民族內(nèi)在精神的凝聚力。一旦高校的意識(shí)形態(tài)建設(shè)出現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生的價(jià)值觀導(dǎo)向就失去了根本保障,就很有可能出現(xiàn)價(jià)值認(rèn)知偏差。高校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè),采取“自主學(xué)習(xí)+專(zhuān)題講座+線(xiàn)上交流”等學(xué)習(xí)形式,教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)“四個(gè)自信”。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的融合,各種意識(shí)形態(tài)勢(shì)力不斷滲透進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,高校在學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的短板也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,以北海大學(xué)生為例,總結(jié)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題。

      二、研究樣本的基本情況

      本研究以北海高校為例,通過(guò)“問(wèn)卷星”平臺(tái)發(fā)放電子問(wèn)卷——《大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)情況調(diào)查問(wèn)卷》,從意識(shí)形態(tài)理論學(xué)習(xí)、形勢(shì)認(rèn)識(shí)判斷、教育形式三個(gè)方面設(shè)置28道題目,對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共回收問(wèn)卷594份,刪除無(wú)效問(wèn)卷26份,得到有效問(wèn)卷568份,回收率為95.62%。在調(diào)查對(duì)象中,大一年級(jí)學(xué)生128人,占22.54%,大二年級(jí)學(xué)生407人,占71.65%,大三年級(jí)學(xué)生33人,占5.81%。問(wèn)卷的針對(duì)性強(qiáng),可信度高。

      三、調(diào)查結(jié)果分析

      (一)主觀上愿意接受意識(shí)形態(tài)教育,但學(xué)習(xí)不系統(tǒng)

      在被調(diào)查的568名學(xué)生中,有224名學(xué)生有明確的馬克思主義信仰,占總調(diào)查人數(shù)的39.44%,有489名學(xué)生覺(jué)得高校非常有必要加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育,占總調(diào)查人數(shù)的86.09%,且這部分人群中,有73.42%的學(xué)生接受思想政治教育的途徑是思政課堂。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出,大多數(shù)學(xué)生主觀上愿意接受意識(shí)形態(tài)政治教育,但學(xué)習(xí)的途徑相對(duì)單一,理論學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),容易產(chǎn)生意識(shí)形態(tài)模糊的情況,不能用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法實(shí)事求是地分析各種社會(huì)思潮。

      (二)宣傳學(xué)習(xí)力度不夠,對(duì)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清

      錯(cuò)誤的或者非主流的意識(shí)形態(tài)往往以相對(duì)隱蔽的手段和方式闖入大學(xué)生生活中,比較難察覺(jué)。習(xí)近平總書(shū)記指出,意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域沒(méi)有真空地帶,各種思潮相互交織、相互碰撞、相互交鋒、相互交融屬于常態(tài)。陣地的爭(zhēng)奪有時(shí)是潛移默化的,有時(shí)是尖銳激烈的;有時(shí)是非分明、簡(jiǎn)單易判,有時(shí)陣線(xiàn)交織,復(fù)雜難斷。[1]對(duì)“認(rèn)為西方節(jié)日文化和產(chǎn)品大量進(jìn)入高校是否屬于文化滲透”這個(gè)問(wèn)題,有139人選擇“不清楚”,有25.18%的學(xué)生認(rèn)為“不屬于”。在“您如何看待意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)”這個(gè)問(wèn)題中,有180人表示“聽(tīng)說(shuō)過(guò),但了解不深刻”,有45人表示“沒(méi)有注意過(guò)這方面的內(nèi)容”。這些表明部分大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)的形勢(shì)認(rèn)識(shí)和理解不足,容易受到外界的影響。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,大學(xué)生對(duì)于片面的、去語(yǔ)境化的文章以及新聞評(píng)論缺乏信息鑒別力和政治敏銳性,導(dǎo)致大學(xué)生在應(yīng)對(duì)輿論危機(jī)時(shí)不能積極主動(dòng)和正確反映。

      (三)教育形式單一,影響力有限

      在高校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)同,但各高校在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義主題活動(dòng)方式和頻率上都有所差異。在“您所在的學(xué)校會(huì)組織思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)嗎?(愛(ài)國(guó)主義主題活動(dòng)等)這些活動(dòng)對(duì)您影響大嗎?”這個(gè)問(wèn)題中,有273人認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常組織相關(guān)的主題活動(dòng),對(duì)本人的影響比較大,選擇“經(jīng)常組織,對(duì)我的思想沒(méi)有太大影響”的占19.54%,選擇“偶爾組織,一段時(shí)間內(nèi)影響挺大”的占29.40%,17.00%的人表示沒(méi)有參加過(guò)此類(lèi)活動(dòng)。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)校組織的活動(dòng)影響力不足,學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不夠。這一問(wèn)題會(huì)直接影響意識(shí)形態(tài)教育在學(xué)生中的影響力。

      四、加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)的對(duì)策

      (一)多方協(xié)同,守好意識(shí)形態(tài)主陣地

      1.守好思政課堂主陣地,發(fā)揮協(xié)同育人引領(lǐng)作用

      課堂是高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的主陣地,學(xué)校要強(qiáng)化課堂教學(xué)紀(jì)律,加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)結(jié)果的考核和教學(xué)過(guò)程的督導(dǎo),杜絕不當(dāng)政治言論進(jìn)入課堂。教師要利用馬克思理論武裝學(xué)生頭腦,讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論和方法,用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法評(píng)判新媒體背景下涌現(xiàn)出來(lái)的各種社會(huì)思潮,增加深度思考,增強(qiáng)對(duì)形勢(shì)的判斷力。

      2.規(guī)范科學(xué)用網(wǎng),維護(hù)晴朗和諧的網(wǎng)絡(luò)空間

      在校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原住民,習(xí)慣在社交平臺(tái)上分享生活,發(fā)布生活感悟,表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合讓校園網(wǎng)絡(luò)空間成為高校意識(shí)形態(tài)防控的重要陣地。為確保構(gòu)建和維護(hù)清朗和諧的網(wǎng)絡(luò)空間,高校要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等校園輿論傳播主陣地的管理和建設(shè)。高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)及生活中錯(cuò)誤的言論要進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的批判,做到立場(chǎng)堅(jiān)定,旗幟鮮明,有理有據(jù)地破除錯(cuò)誤思想的影響。這要求高校將學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)事件、社會(huì)重大事件的產(chǎn)生、表現(xiàn)等要講清楚,從本質(zhì)上、總體上去把握,實(shí)事求是地“破”。另外,高校要及時(shí)更新宣傳陣地的動(dòng)態(tài)信息,開(kāi)設(shè)黨建專(zhuān)欄、文明創(chuàng)建專(zhuān)欄,持續(xù)大量地推送正面積極信息,引導(dǎo)師生主動(dòng)上網(wǎng)發(fā)聲,更接地氣地吸引學(xué)生的關(guān)注,增強(qiáng)高校媒體的附著力。同時(shí),應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文明公約教育引導(dǎo)師生科學(xué)用網(wǎng)、文明用網(wǎng),共同維護(hù)清朗和諧的網(wǎng)絡(luò)空間,加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿論傳播陣地的管理和建設(shè)。

      3.講好中國(guó)故事、高校故事,守好日常陣地

      我們需要在“立”上下好功夫,要講好中國(guó)故事,講好高校故事,讓大家都能看到身邊的力量。例如,北海職業(yè)學(xué)院利用新冠肺炎疫情防控期間學(xué)生參與防控志愿服務(wù)的典型,發(fā)布相關(guān)抗疫新聞報(bào)道500多篇次,凝聚了抗擊疫情的強(qiáng)大正能量。另外,高校應(yīng)讓先進(jìn)典型進(jìn)課堂給學(xué)生講經(jīng)歷,通過(guò)加大先進(jìn)人物和事跡的宣傳力度,壯大網(wǎng)上主流輿論力量,立高校故事的典型。同時(shí),高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與社會(huì)、自然的關(guān)系,尊重客觀世界,科學(xué)理性行事,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的思想情感。

      (二)增強(qiáng)本領(lǐng),進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的分析研判

      當(dāng)前,世界百年未有之大變局加速演進(jìn)[2],高校發(fā)展的內(nèi)部條件和外部條件發(fā)生了復(fù)雜的變化,高校的發(fā)展進(jìn)入新階段,需要解決的問(wèn)題也越來(lái)越多、越來(lái)越復(fù)雜。這要求高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)建設(shè)時(shí),要提高思想辨別的能力、理論創(chuàng)新的能力、制度創(chuàng)新的能力,形成凝聚力。高校要主動(dòng)了解國(guó)家發(fā)展的形勢(shì),不回避問(wèn)題,找到科學(xué)解決問(wèn)題的辦法。高校要杜絕外來(lái)意識(shí)形態(tài)的滲透,加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)排查力度,對(duì)校門(mén)、校園公共場(chǎng)所等加強(qiáng)巡查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要快速處置并及時(shí)上報(bào)。另外,高校要加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的管理,嚴(yán)格落實(shí)講座報(bào)告審批制度。同時(shí),要提升新聞宣傳工作者的腳力、眼力、腦力、筆力。高校要增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的前瞻性和可預(yù)判性,努力把各種風(fēng)險(xiǎn)消除在萌芽狀態(tài),確保校園穩(wěn)定。

      (三)增強(qiáng)校園文化建設(shè),形成思想教育共識(shí)

      高校要開(kāi)展健康向上的校園文化生活,發(fā)揮文化凝聚民心的作用。校園文化蘊(yùn)涵著大學(xué)的精神、校風(fēng)、教風(fēng)、行為準(zhǔn)則等,這些都對(duì)學(xué)生價(jià)值觀有著潛移默化的影響。高校應(yīng)充分利用社會(huì)教育資源,增強(qiáng)教育者與受教育者心理上的有效互動(dòng),積極構(gòu)建一個(gè)以理想信念教育為核心,以愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為重點(diǎn),以深厚的校園人文底蘊(yùn)為支撐,以健康向上、形式活潑、主題鮮明的校園文化活動(dòng)陣地為載體的教育體系,建設(shè)教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的生態(tài)教育環(huán)境。高校要讓學(xué)生日常教育輔導(dǎo)與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),同時(shí)加強(qiáng)課程思政建設(shè),讓“內(nèi)培”與“外送”相結(jié)合,線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合,制訂全員、全過(guò)程、全方位的“三全”育人方案,構(gòu)建以思政課程為引領(lǐng)的課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的“十大育人體系”。高校要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),把思想政治工作體系融入學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系,在校內(nèi)校外、課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下六個(gè)維度上形成合力,從而形成一體化育人格局。

      (四)抓好關(guān)鍵少數(shù),完善隊(duì)伍建設(shè)

      1.打造政治過(guò)硬的思政課教師隊(duì)伍

      思想政治教育具有鮮明的政治性和意識(shí)形態(tài)性,思政課教師首要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的教育和引導(dǎo),讓學(xué)生形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的認(rèn)同。正如習(xí)近平總書(shū)記指出的,思政課教師,要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一??圩?。在“您接受思想政治教育的主要途徑是什么”的調(diào)查中,有410人選擇了思政課堂。思政課堂是學(xué)生接受意識(shí)形態(tài)教育的主渠道。因此,高校要培養(yǎng)一支“信仰堅(jiān)定,學(xué)‘馬’信‘馬’,做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范”的思政課教師隊(duì)伍。高校要堅(jiān)持在教師的培養(yǎng)上落實(shí)理想信念教育,厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,加強(qiáng)品德修養(yǎng),增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)奮斗精神,增強(qiáng)綜合素質(zhì),提高思政課教師的辨別能力和理論創(chuàng)新能力。[3-5]思政課教師在生活上要起到先鋒模范作用,結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè),切實(shí)幫助大學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。另外,課下要與學(xué)生溝通交流,及時(shí)了解學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題和事件,少講大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)、廢話(huà),直面學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”。[6-10]

      2.發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的先進(jìn)模范作用

      學(xué)生干部和學(xué)生黨員有更高的思想政治水平和道德水平,應(yīng)充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。學(xué)校要加強(qiáng)思想政治教育,鼓勵(lì)和支持學(xué)生干部和學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范帶頭作用和戰(zhàn)斗堡壘作用,以鞏固高校意識(shí)形態(tài)陣地。

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