余 帆

(安徽財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院，安徽蚌埠，233030)

高校就業(yè)指導(dǎo)工作包括高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計、分析和發(fā)布，建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制和精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)在內(nèi)的全過程、立體化的內(nèi)容和要求。高校要通過優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)、高效的信息對接，大力拓展就業(yè)渠道，努力實現(xiàn)供需對接、人崗匹配，推動畢業(yè)生更加充分和更高質(zhì)量地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供堅強的人才支撐和智力保障。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

如今高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)形成專業(yè)化、體系化的要求，但是，在具體實踐過程中，仍然存在著資源配置不均衡、指導(dǎo)缺乏針對性的具體問題。

(一)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員工作繁雜、專業(yè)性不足

目前，絕大多數(shù)高校，除就業(yè)指導(dǎo)中心的專職行政人員之外，直面學(xué)生，落實就業(yè)指導(dǎo)工作的人員主要是在學(xué)生管理一線工作的輔導(dǎo)員。同時，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課教師也多是由輔導(dǎo)員兼任的。這樣的人員配置會降低高校就業(yè)指導(dǎo)課的效果。首先，輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生日常管理工作的方方面面，同時還需負(fù)責(zé)學(xué)院的部分行政工作，受制于個人精力，難以全情投入就業(yè)指導(dǎo)工作。其次，許多輔導(dǎo)員在本科或研究生畢業(yè)后即入校參加工作，社會經(jīng)驗不足、人生閱歷有限，缺少對社會就業(yè)市場的了解。最后，學(xué)校因組織難度大、經(jīng)費有限等原因，長期以來缺乏對就業(yè)指導(dǎo)人員的有效培訓(xùn)，造成就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化程度不高，相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)知識儲備不夠，指導(dǎo)效果欠佳。[1]

(二)就業(yè)指導(dǎo)工作突擊情況嚴(yán)重，缺乏前期有效規(guī)劃

就業(yè)指導(dǎo)工作本是一項系統(tǒng)、長期的工程，就業(yè)指導(dǎo)的對象也不僅僅是大三大四這批即將畢業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)從大一就引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)生涯規(guī)劃，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生通過對自我的探索、對專業(yè)的了解、對職業(yè)的興趣，逐步樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)有效的就業(yè)能力，從而在畢業(yè)時實現(xiàn)就業(yè)。但目前，部分高校并未形成這種意識，就業(yè)指導(dǎo)課程僅向高年級開放，就業(yè)講座、招聘信息也主要面對畢業(yè)班學(xué)生推送，造成一種到了大四才抓就業(yè)的工作氛圍。

(三)開展就業(yè)指導(dǎo)工作的方式單一，忽視個體差異

就業(yè)指導(dǎo)工作政策性強，實效性要求較高。大部分高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要方式為授課指導(dǎo)和主題班會教育。對于國家的就業(yè)方針政策以宣讀為主，缺乏系統(tǒng)的分析和解讀；對于就業(yè)能力培養(yǎng)以課本講授的形式開展，對于社會招聘中的新變化、新形式難以及時更新，指導(dǎo)過程也以侃侃而談居多，學(xué)生所獲甚少。

對于不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校缺少針對學(xué)科專業(yè)的方向性指導(dǎo)，對于不同心理狀態(tài)的學(xué)生，缺乏對學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)和咨詢，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)認(rèn)知不充分、自我認(rèn)識不足、自我定位不準(zhǔn)確，進(jìn)而導(dǎo)致在畢業(yè)市場上，自我角色轉(zhuǎn)換不及時，個人知識結(jié)構(gòu)和就業(yè)能力不適應(yīng)市場需求，造成難以就業(yè)或就業(yè)崗位與個人特質(zhì)不匹配的情況。同時，因?qū)W生的認(rèn)識水平有限，社會經(jīng)驗也稍顯不足，在缺乏有針對性的就業(yè)指導(dǎo)的情況下，學(xué)生在就業(yè)過程中容易盲目順從或受騙。[2]

(四)缺乏實習(xí)實踐平臺，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力難以培養(yǎng)

用人單位在針對大學(xué)生的招聘中，非?？粗仄鋵嵙?xí)經(jīng)歷。因此，大學(xué)生想要提高個人在就業(yè)市場的競爭力，良好的實習(xí)經(jīng)歷至關(guān)重要。目前的高校就業(yè)指導(dǎo)教育，校外的實習(xí)實踐機會甚少，而且多需要學(xué)生通過個人渠道聯(lián)系，自主爭取實習(xí)機會。一方面，學(xué)生個人申請的校外實習(xí)機會，難以與所學(xué)專業(yè)高度相關(guān)，針對性不強，且實習(xí)企業(yè)良莠不齊，對學(xué)生個人安全存在一定隱患，對學(xué)校管理也造成一定影響；另一方面，一些大學(xué)生在校期間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的優(yōu)質(zhì)項目書，也缺乏通過與校外企業(yè)合作的方式予以實施的機會，對大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不利。

二、校友資源的價值表現(xiàn)形式

一所大學(xué)的建設(shè)離不開政府和社會資源，一所大學(xué)的發(fā)展除了要依賴上述兩種資源之外，還離不開校友資源。校友資源是得到國內(nèi)外廣泛認(rèn)可的，具有親和力的，可長期持續(xù)支持的優(yōu)質(zhì)資源。

(一)校友是高校生動形象的代言人

絕大多數(shù)校友都是在人生最美好的青春年華步入高校，經(jīng)過學(xué)校數(shù)年的培養(yǎng)和熏陶，成為具有學(xué)校特色烙印的人才，進(jìn)而走上社會。因此，校友的個人表現(xiàn)集中體現(xiàn)了母校的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和教育觀念，其工作業(yè)績是評判高校專業(yè)教育能力的重要參照，其對社會的貢獻(xiàn)度是體現(xiàn)高校對學(xué)生思想引導(dǎo)的主要成果，其個人素養(yǎng)，是傳承母校價值理念的集中表現(xiàn)。因此，校友在事業(yè)上的成就，不僅幫助自己和企業(yè)收獲名與利，同時也會為母校的公眾形象增光添彩。[3]

(二)校友是高校精神文化的傳播者

校友在母校學(xué)習(xí)生活的日子里，與母校形成了特殊的情感聯(lián)系。這種情感紐帶令他們心系母校，關(guān)心母校的發(fā)展，并愿意在自己取得一定成就時，對母校進(jìn)行回饋。這種反哺的行為一方面調(diào)動了更多的校友積極回饋母校，另一方面也強化了在校生對母校的感情，提升了他們愛校榮校的責(zé)任感。一代又一代的校友不斷傳承，形成感恩母校、回報社會的文化精神。許多校友非常愿意將自己的人生閱歷、社會經(jīng)驗與在校生分享，幫助他們成長，校友的成才經(jīng)歷對在校生有著重要的思想引領(lǐng)作用，也將互助友愛的校友精神傳遞下去。

(三)校友是高校儲備的雄厚的資源庫

校友既是高校重要的人才資源，也可為高校發(fā)展提供財力支持，更是連同高校內(nèi)外信息交流的中介。校友步入社會后，在各自不同的崗位上發(fā)揮著推動社會發(fā)展的作用，懷揣對母校的感恩之情，為母校的硬件設(shè)施建設(shè)提供支持，為母校的師資隊伍發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為母校的辦學(xué)質(zhì)量提升拓寬渠道。同時，校友在政治、經(jīng)濟、文化等各領(lǐng)域的發(fā)展，都將為母校的發(fā)展鋪路奠基。[4]

三、校友資源助力就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑

(一)建立以輔導(dǎo)員為主、校友為輔的專兼職結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊伍

目前高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作和就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的人員主要是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)過硬、日常與學(xué)生接觸最多，是落實就業(yè)率的最主要力量，但因自身專業(yè)化水平有限、社會經(jīng)驗不足，在指導(dǎo)就業(yè)和授課的過程中，只能以理論宣講為主，難以結(jié)合社會發(fā)展方向和就業(yè)市場需求進(jìn)行有效分析，對學(xué)生的實際幫助有限。一些優(yōu)質(zhì)校友步入社會多年，具有豐富的個人閱歷和工作經(jīng)驗，對所在領(lǐng)域的發(fā)展前景、人才需求都有著深刻的認(rèn)識與思考，同時自身的求職經(jīng)歷和招聘員工的經(jīng)歷，都可以成為指導(dǎo)大學(xué)生提高求職技能的優(yōu)質(zhì)素材。因此，學(xué)校可以通過校友資源與輔導(dǎo)員存在的短板產(chǎn)生良性互補，進(jìn)而形成輔導(dǎo)員主抓就業(yè)價值觀，宣講就業(yè)政策，校友協(xié)助聯(lián)系實際，了解就業(yè)市場，提升就業(yè)能力的合作指導(dǎo)模式。

(二)校友參與建立大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)劃

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿大學(xué)生培養(yǎng)的全過程。新入學(xué)的學(xué)生要了解自我、認(rèn)知專業(yè)、思考未來，做出符合個人發(fā)展方向的職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學(xué)各個階段的學(xué)習(xí)生活設(shè)定清晰的目標(biāo)；二、三年級的學(xué)生要通過課堂學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識，通過參與各類學(xué)科競賽，培養(yǎng)專業(yè)能力，為走入就業(yè)市場打好專業(yè)基礎(chǔ)；畢業(yè)班學(xué)生一方面需要通過實習(xí)實踐，進(jìn)一步夯實專業(yè)知識和技能，另一方面還需要通過多種渠道獲取就業(yè)信息，并培養(yǎng)制作簡歷、參加面試的求職技能。校友資源可在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的全過程貢獻(xiàn)力量。在新生入學(xué)教育中，學(xué)?？梢匝垉?yōu)秀校友返校進(jìn)行講座，通過校友的個人事跡，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，積極進(jìn)取，不辜負(fù)大學(xué)的美好時光。在中高年級進(jìn)入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時，學(xué)?？梢匝垖I(yè)內(nèi)校友走進(jìn)課堂，通過對企業(yè)真實案例的分析幫助學(xué)生理解知識點，同時將行業(yè)發(fā)展的前沿信息帶給學(xué)生；組織學(xué)生參觀校友企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而增強專業(yè)自信，明確個人發(fā)展方向。[5]針對畢業(yè)班學(xué)生需求的大量求職信息，不同地區(qū)的校友可幫助收集整理當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)信息，有針對性地向有相關(guān)需求的學(xué)生推送，節(jié)省學(xué)生個人收集信息的時間成本，也在一定程度上降低學(xué)生遭遇求職騙局的風(fēng)險。

(三)根據(jù)專業(yè)類型、生源地建立校友的對口幫扶

高校就業(yè)指導(dǎo)工作開展過程中，缺乏針對專業(yè)性和個人特性的定向指導(dǎo)，引入校友資源可在一定程度上改善這種局面。校友既是在校生在校外的學(xué)長學(xué)姐，也會是某些在校生的老鄉(xiāng)。大學(xué)生人際關(guān)系單純，對于學(xué)長學(xué)姐或老鄉(xiāng)的親切感、信任感較之輔導(dǎo)員或教師更高，校友對于母校的學(xué)弟學(xué)妹，尤其是生源地相同的老鄉(xiāng)也愿意給予更多的關(guān)注和幫扶。高?？山Y(jié)合大學(xué)生的專業(yè)類型、生源地與校友進(jìn)行匹配，幫助校友與在校生建立聯(lián)系。

(四)與校友企業(yè)深度合作，助學(xué)生就業(yè)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)生根

目前高校主要依靠學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)企業(yè)，該方式存在多種弊端，實習(xí)專業(yè)針對性不強，實習(xí)質(zhì)量難以保證，學(xué)生安全也存在一定隱患，通過與校友企業(yè)的校企合作，可在一定程度上避免上述情況的發(fā)生。校友對高校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案相對比較熟悉，可根據(jù)高校的培養(yǎng)需求，結(jié)合市場實際，為學(xué)生安排實習(xí)機會，幫助學(xué)生在實踐過程中將專業(yè)知識進(jìn)一步理解深化。一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，也可通過實習(xí)，展示個人能力，與校友企業(yè)雙向選擇，實現(xiàn)就業(yè)。在國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，高校每年都會積極組織大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，其間不乏產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新精神和實踐意義的優(yōu)質(zhì)策劃書，但在校生自身缺乏創(chuàng)業(yè)的多種資源，可邀請具有投資意愿的校友作為評審參與比賽，對其感興趣的項目予以投資，幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。