吉 玥 蔣志娟 張東升

(應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 南京 210000)

2019版《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中指出：“軍事課是普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程。軍事課要以習(xí)近平強軍思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為遵循，全面貫徹黨的教育方針、新時代軍事戰(zhàn)略方針和總體國家安全觀，圍繞立德樹人根本任務(wù)和強軍目標根本要求，著眼培育和踐行社會主義核心價值觀，以提升學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)為重點，為實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)國防后備力量服務(wù)?！盵1]高職院校學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須認真學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀，掌握科學(xué)的方法論。

一、馬克思主義哲學(xué)思想運用到高職院校軍事理論教學(xué)中的必要性

(一)學(xué)馬克思主義哲學(xué)使人深刻

哲學(xué)的本義是“愛智慧”，學(xué)習(xí)哲學(xué)能使人富有智慧，能夠了解自然界、社會和思維發(fā)展的規(guī)律。我國當(dāng)代的軍事思想是和哲學(xué)分不開的，特別是馬克思主義哲學(xué)。長期的實踐中，毛澤東堅持把馬克思主義基本原理和我國的實際結(jié)合，形成了毛澤東軍事思想。鄧小平、江澤民、胡錦濤以及習(xí)近平都結(jié)合中國實際，形成了一系列有中國特色的軍事理論成果。習(xí)近平強軍思想始終以人民為中心，實事求是作為根本觀點，對立統(tǒng)一、實踐第一作為根本方法，充滿了馬克思主義哲學(xué)的智慧。馬克思主義哲學(xué)是一切知識和方法的總和，學(xué)好馬克思主義哲學(xué)，有利于我們學(xué)習(xí)中國軍事思想。廣大高職院校學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，能更好地熟悉我國的軍事文明史和軍事思想發(fā)展史，掌握中國當(dāng)代軍事思想的基本知識。

(二)國防是國家立國之本

民無國不安，國無防不立。歷史告訴我們，要居安思危。根據(jù)《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國兵役法》和《中華人民共和國教育法》要求，軍事課是大學(xué)生國防教育的重要內(nèi)容。我國正處于由大向強發(fā)展的關(guān)鍵階段，富國強軍面臨一系列的挑戰(zhàn)：西方從來沒有停止對我國滲透破壞顛覆活動，實施西化分化戰(zhàn)略和“政治轉(zhuǎn)基因工程”；祖國還沒有統(tǒng)一，美國通過一系列的措施大打“臺灣牌”；我國周邊是大國競爭、利益沖突的焦點地帶，周邊個別國家依美傍美，企圖獲利。[2]近年來，我國社會整體穩(wěn)定，人民的生活水平不斷提高，高職院校學(xué)生對戰(zhàn)爭的理解和認識不足，國內(nèi)各種深層次矛盾逐漸浮現(xiàn)，各類社會問題發(fā)生在學(xué)生的身邊，學(xué)生的價值觀出現(xiàn)多樣化，高職院校學(xué)生需要提升對國防和國家安全的認識。馬克思主義哲學(xué)不僅是世界觀，同時也是方法論，合理利用馬克思主義哲學(xué)思想有利于實現(xiàn)高職院校軍事理論教學(xué)目標，提升學(xué)生國防意識。

(三)愛國主義是中華民族精神的核心

培養(yǎng)高職院校學(xué)生愛國意識是非常重要的，沒有一個民族是不愛自己國家的。愛國主義是國家凝集的力量所在，是創(chuàng)新力量的源泉，是實現(xiàn)中國夢的力量之源。青年是祖國的希望，青年心中有國，才能為之拼搏，才能真正擔(dān)起自己的使命。軍事理論課是高校思想政治理論課的有益補充，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的愛國主義情操是非常重要的，一定意義上來說，國防教育就是愛國主義教育?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭是高科技戰(zhàn)爭，是信息化戰(zhàn)爭，比拼的是綜合國力，科技實力，更是人才。高職院校的學(xué)生正處于能力提升和自我完善的關(guān)鍵時期，是實現(xiàn)理想奮斗的黃金時期。

(四)大學(xué)生素質(zhì)教育離不開哲學(xué)素養(yǎng)的提高

馬克思主義哲學(xué)的普遍聯(lián)系觀告訴我們，馬克思主義哲學(xué)不是單獨存在的，各個學(xué)科是相互影響、相互制約辯證統(tǒng)一的關(guān)系，加強馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠提高高職院校學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)，同時能夠提升認識世界的能力，進而在以后的職業(yè)道路和日常生活中做出正確的選擇。多年來，國家重視大學(xué)生的素質(zhì)教育，希望大學(xué)生能夠?qū)W會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共處，學(xué)會求知，能夠有一定的理論水平和組織能力。國家開始軍事理論課程的目的之一就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備力量，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。將馬克思主義哲學(xué)的思維方式傳授給學(xué)生，有利于提高學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)，有利于提升學(xué)生思想認識水平、提高學(xué)生政治素質(zhì)，開闊學(xué)生國際視野。[3]

二、高職院校軍事理論課教學(xué)存在的不足

(一)教學(xué)方法傳統(tǒng)，第二課堂不豐富

軍事理論教學(xué)雖然進行了十幾年，但是當(dāng)前高職院校軍事課程教學(xué)中，大多采用班級教學(xué)方式，傳統(tǒng)的理論講授，輔助簡單的圖片、視頻，難以形成良好的課堂氛圍。教師教學(xué)吸引力是十分重要的，一言堂現(xiàn)象依舊普遍，教學(xué)互動缺乏，同時高職院校軍事理論課的補充課程不足，缺少互補課程。學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的積極性本來就不高，評獎評學(xué)基本不掛鉤，學(xué)生應(yīng)付得多。教師完成教學(xué)大綱的要求就是結(jié)束了，對于國防教育是遠遠不夠的，第二課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。但實際教學(xué)過程中，大部分院校都沒有開展豐富的第二課程。

(二)師資和教學(xué)資源不足

學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和成效往往和任課教師有著密切的關(guān)系。教師素質(zhì)的高低對教學(xué)有著十分重要的影響。目前全國高職院校普遍缺乏專業(yè)對口的軍事理論課教師，原因很多，從人才的源頭上來說沒有專業(yè)對口的畢業(yè)生，師范院校沒有軍事課專業(yè)，軍事院校培養(yǎng)的專門人才往往也無法到高職院校從教。目前大部分高職院校軍事理論課的任課教師不是專職教師，很多任職教師是兼任，有的是思想政治老師兼任，有的是工科、文科老師兼任，還有的是行政領(lǐng)導(dǎo)兼任，可以說一群對軍事理論有興趣的其他專業(yè)的老師完成了軍事理論課教學(xué)。由于經(jīng)費有限，軍事理論課教學(xué)往往局限在校園內(nèi)，無法開始有效的實踐教學(xué)。軍事理論教學(xué)的實訓(xùn)室面臨缺乏場地、設(shè)備，甚至基本的軍事地圖、指南針、音像資料、書籍等都非常有限。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

00后的高職院校學(xué)生生源復(fù)雜，文化基礎(chǔ)薄弱。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，接受知識快，知識面廣，但是往往不深入，人際交往能力差，過度依賴手機，他們身上擁有青春的活力，敢于創(chuàng)新，個體往往矛盾性和多面性集于一身。長期相對穩(wěn)定的社會大環(huán)境，經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代下，生活條件富足，國家安定，沒有戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，缺乏戰(zhàn)爭年代的危機意識。在學(xué)習(xí)上往往是被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機不強，集體意識不足，往往我行我素，強調(diào)個性。軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活難以產(chǎn)生必要的關(guān)聯(lián)，不是專業(yè)課，學(xué)生重視程度不高。很多學(xué)生認為戰(zhàn)爭是很遙遠的事情，對課程的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑，另外軍事理論思想與部分思想政治課內(nèi)容重疊。上課過程往往是人到課堂，心在手機上，積極參與活動的少，實際教學(xué)效果不佳。

三、馬克思主義哲學(xué)在軍事理論教學(xué)中的滲透策略

(一)宏觀滲透

一是實踐是認識的基礎(chǔ)，教學(xué)方法上要重視理論和實踐相融合。實踐是認識的基礎(chǔ)，它對認識具有決定作用，具體表現(xiàn)在：實踐是認識的來源，實踐是認識發(fā)展的動力，實踐是認識的目的。軍事理論課應(yīng)該將理論融合于實踐，用實踐來總結(jié)理論，戰(zhàn)爭實例與經(jīng)典案例便是很好的教學(xué)切入點，通過戰(zhàn)爭中的趣味點、轉(zhuǎn)折點作為一個教學(xué)的話語點，借此展開內(nèi)容知識教學(xué)，便于展示給學(xué)生，升華學(xué)生的愛國主義情感，提高國防安全意識，實現(xiàn)課程教學(xué)目標。同時要利用去戰(zhàn)場遺址、軍事博物館、烈士陵園等機會，將知識融于教育實踐活動。在大思政背景下，軍事理論課要與其他思政課相互配合，營造良好的國防教育氛圍。同時也可以在選修課上開設(shè)《孫子兵法》、國家海洋安全、戰(zhàn)爭史，甚至是實踐課。利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極開展在線課程教學(xué)，可以增進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，有利于師資團隊的優(yōu)化。

二是發(fā)展的永恒性和普遍性要求教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要有時效性。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分，也是教師專業(yè)性的重要體現(xiàn)。2019年新大綱將教學(xué)內(nèi)容分為中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備五大章節(jié)，其中國防政策法規(guī)、武裝力量建設(shè)、國家安全形勢、國家戰(zhàn)略形勢、信息化作戰(zhàn)平臺等屬于時效性比較強的內(nèi)容。這要求我們教師要關(guān)注相關(guān)新聞，加強專業(yè)學(xué)習(xí)，積累軍事素材，加強同行之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，尤其是涉及國際形勢及時政熱點的內(nèi)容，教師要及時關(guān)注并理性分析，用馬克思主義哲學(xué)分析，看清事物的本質(zhì)，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標。在影像資料上要選具有代表性、有感召力的，比如電影《戰(zhàn)狼2》《紅海行動》這些都是學(xué)生喜聞樂見的。

三是具體問題具體分析，重點攻克重難點。軍事理論課內(nèi)容復(fù)雜，知識面廣，理論性和專業(yè)性都比較強，想在有限的課時里完成教學(xué)是有難度的?，F(xiàn)在教學(xué)形式和手段多樣化，就需要任課教師選出對學(xué)生有用的同時也是必需的知識點進行講授。馬克思主義哲學(xué)告訴我們矛盾無處不在，我們要具體問題具體分析，正確認識事物，找出解決問題的關(guān)鍵。確定重難點不僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，還要根據(jù)高職院校學(xué)生的年齡特點和心理特點進行選擇。另外任課教師的知識儲備，現(xiàn)有的教學(xué)條件，可以利用的教學(xué)資源都是需要考慮的。結(jié)合多方面的情況，具體分析軍事理論課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中，突出教學(xué)重點，使用合適的教學(xué)方法，攻克教學(xué)重難點。

(二)微觀滲透

一是看事物一分為二的觀點。任何事物都有兩面性，有好的一方面，也有不好的一方面，這就要求我們一分為二地看待事情。在教學(xué)過程中，我們不得不提的一個詞就是“中國威脅論”。要一分為二地看待中國的國際地位和國際形象。在中國人民的不斷努力下，中國的國際地位和國際形象已有所提高和改善，這是好的一方面，同時我們也要看到另一方面，中國在許多方面仍然不被肯定和認可。我們要保持清醒理智的頭腦，客觀看待中國的地位和形象，既要認識到中國變化巨大、發(fā)展迅速，也要認識到中國的崛起存在著種種困難，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興不是一蹴而就。在被質(zhì)疑的時候，我們要努力做到公平正義、問心無愧。在成績面前，擺正心態(tài)，努力迎接挑戰(zhàn)。類似的問題很多，讓高職院校學(xué)生學(xué)會從多角度分析事物，客觀地評價事物，讓他們在今后的人生道路上懂得如何取舍，承擔(dān)起自己該承擔(dān)的責(zé)任。

二是用對立與統(tǒng)一的辯證智慧看待國家安全。近年來，恐怖主義、跨國犯罪、網(wǎng)絡(luò)信息安全、非法移民、難民危機、衛(wèi)生安全等非傳統(tǒng)安全問題對世界和平與發(fā)展構(gòu)成威脅。唯物辯證法認為，矛盾是普遍存在的，世界上萬事萬物都是對立統(tǒng)一的。習(xí)近平總書記圍繞推動構(gòu)建人類命運共同體這一主題，創(chuàng)造性地運用對立統(tǒng)一規(guī)律，一方面承認了事物內(nèi)部和事物之間有區(qū)別、存在對立面，各國存在方方面面的差異。同時也強調(diào)對立性離不開統(tǒng)一性，對立的雙方是緊密聯(lián)系、相互依存地共處于一個統(tǒng)一體中，所以國與國之間要求同存異，攜手共建人類命運共同體。

三是一切從戰(zhàn)爭的客觀實際出發(fā)，實事求是地研究和指導(dǎo)戰(zhàn)爭。毛澤東軍事理論思想在當(dāng)代軍事思想理論中具有十分重要的地位。在長期的革命實踐中，毛澤東從戰(zhàn)爭的客觀實際出發(fā)，具體情況具體分析，不拘泥于傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法，往往能審時度勢，很好地把握全局。馬克思主義哲學(xué)對毛澤東的影響是巨大的，所以他一直提倡學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，堅持把馬克思主義基本原理同中國革命戰(zhàn)爭實際相結(jié)合。毛澤東軍事思想的精髓是一切從戰(zhàn)爭的實際情況出發(fā)，具體問題具體分析，實事求是。他在指揮作戰(zhàn)時，往往靈活多變。比如在解放戰(zhàn)爭時期，蔣介石的兵力明顯處于優(yōu)勢，我軍還處于劣勢的時候，他就指揮劉鄧大軍千里躍進大別山，對敵實施戰(zhàn)略進攻，他不等我軍在數(shù)量和武器上占絕對優(yōu)勢，就施行不要后方的躍進式戰(zhàn)略進攻。具體問題具體分析，一切從戰(zhàn)爭的客觀實際出發(fā)，譜寫了中國革命戰(zhàn)爭史上一個又一個奇跡。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生找出相關(guān)的例證，激發(fā)學(xué)生的興趣，比如讓學(xué)生分析強渡大渡河、四渡赤水的戰(zhàn)略決策，繪制相關(guān)的地圖，觀看相關(guān)的影視作品。[4]

四、結(jié)語

教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更重要的是能力的培養(yǎng)。軍事理論課教學(xué)不僅僅是思想上的影響，更要落實在實際行動上。高職院校的學(xué)生特點和社會現(xiàn)實都要求我們在教學(xué)中提高學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)，利用馬克思主義哲學(xué)的有關(guān)原理認識這個世界，解決現(xiàn)實世界中的各種難題。在軍事理論課的教學(xué)中，有意識地滲透馬克思主義哲學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學(xué)生的國防意識和軍事素養(yǎng)，積極響應(yīng)國家號召，參軍入伍，保家衛(wèi)國。