高職高專(zhuān)思政課教學(xué)方法創(chuàng)新思路

王 健 李志朋

（山東旅游職業(yè)學(xué)院 山東濟(jì)南 250000）

高校思想政治理論課的教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣和培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的合格接班人有著重要的微觀意義和宏觀意義、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。高職高專(zhuān)思政課與本科思政課、碩士研究生思政課、博士研究生思政課有著很多的共性，同時(shí)也有著獨(dú)特的一面，所以創(chuàng)新高職高專(zhuān)思政課的教學(xué)方法對(duì)于高職高專(zhuān)思政課的教學(xué)發(fā)展就更有特別重大的意義。本文從以下幾個(gè)方面分析高職高專(zhuān)思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的思路。

深挖高職高專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，將劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)

高職高專(zhuān)學(xué)生的理論基礎(chǔ)與本科生的理論基礎(chǔ)相比，所產(chǎn)生的差距，是我們顯而易見(jiàn)的，這也是困擾高職高專(zhuān)思政課教師的一大傳統(tǒng)難題。如何使這一劣勢(shì)變?yōu)槠絼?shì)，甚至是化為優(yōu)勢(shì)，是我們值得深思和努力的地方。

研究教育對(duì)象是教學(xué)活動(dòng)有效展開(kāi)的前提, 這對(duì)高職高專(zhuān)思政課教學(xué)方法創(chuàng)新來(lái)說(shuō)更為重要。教學(xué)中，一定的理論基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生理解和掌握思政課的教學(xué)內(nèi)容有著重要的作用，所以我們通常認(rèn)為理論基礎(chǔ)薄弱甚至是缺失是導(dǎo)致多種教學(xué)方法失敗的關(guān)鍵原因。針對(duì)此，在教學(xué)中，任教者可以深入的挖掘高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣特點(diǎn)，理論基礎(chǔ)特點(diǎn)等，在認(rèn)真分析總結(jié)的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性的優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如有些思政課理論知識(shí)對(duì)于本科生來(lái)講過(guò)于簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，很難再調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，但這些知識(shí)對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)講或許是陌生和新鮮的，將這些本科生認(rèn)為簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行精細(xì)加工和興趣整合，以“低起點(diǎn)”出發(fā)，收到“高興趣”的特殊教學(xué)效果。有計(jì)劃的融入到整個(gè)教學(xué)體系中，將會(huì)收到良好的效果，將原本的“劣勢(shì)”變?yōu)椤皟?yōu)勢(shì)”。

以傳統(tǒng)案例教學(xué)為引點(diǎn)，創(chuàng)新思路，打造高效實(shí)用的案例教學(xué)

思政課的內(nèi)容在設(shè)置上本質(zhì)是與生活緊密結(jié)合的, 只不過(guò)具有高度的思想內(nèi)涵概括, 因此學(xué)生很難通過(guò)自身淺顯的社會(huì)認(rèn)識(shí)和薄弱的理論基礎(chǔ)去內(nèi)化。高職高專(zhuān)思政課案例教學(xué)方法就成了解決這一問(wèn)題的題中之義。首先，案例教學(xué)可以提高學(xué)生駕馭知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)的能力，把單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活用, 通過(guò)“從例到理”或“從理到例”, 發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性, 從而可以更好地駕馭和擴(kuò)展自身的知識(shí)體系。其次，案例教學(xué)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為攻克教師提供的案例難題,學(xué)生將緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí), 條理分析、全面思考, 最終解決問(wèn)題, 這一過(guò)程充分挖掘了學(xué)生的自學(xué)自研潛能。最后，基于思政課的案例教學(xué)法研究, 無(wú)論是思修還是毛概,理論性是思政課一個(gè)很明顯的特點(diǎn)。借助案例教學(xué),可以將理論再次轉(zhuǎn)化為實(shí)例，將使課堂活躍化, 教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

為了將案例教學(xué)在高職高專(zhuān)思政課中發(fā)揮到最大的效用，任教者們必須創(chuàng)新思路，以多維度的形式打造高效實(shí)用的案例，這就要求我們?cè)谶@上面下足功夫。在創(chuàng)新案例教學(xué)方面，我們首先要遵循以下幾個(gè)原則。

第一，任教者在選擇案例時(shí)，要保證案例應(yīng)具有時(shí)代典型性。

思政課與其他高校公共課程的顯著特點(diǎn)之一，就是具有鮮明的時(shí)代性。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，任教者選擇案例的時(shí)候要選擇體現(xiàn)十九大精神的典型教學(xué)案例，要選擇與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義主流思想一致的就學(xué)案例。只有這樣才能保證所選的案例在教學(xué)中給學(xué)生提供一定理論、價(jià)值及視野高度。同時(shí)要注意的是選擇案例引入教學(xué)活動(dòng)的目的主要就是讓理論知識(shí)有“溫度”， 將之更拉近于學(xué)生的認(rèn)知范疇。有些教師在引入案例時(shí)引經(jīng)據(jù)典、東扯西拉，結(jié)果沖淡了案例的核心意義, 往往引起的是學(xué)生的“題外話”，這樣的案例教學(xué)都是失敗的。因此案例的選擇務(wù)必要抓住簡(jiǎn)潔的特點(diǎn), 緊密結(jié)合時(shí)代并具有鮮明的典型意義。

第二，要根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方向確定案例教學(xué)法策略。

高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有實(shí)用技能的高等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，也就是我們通常所說(shuō)的“實(shí)用型人才”。所以高職高專(zhuān)思政課的教育也應(yīng)該圍繞這一根本任務(wù)來(lái)進(jìn)行，這就給我們高職高專(zhuān)思政課任教者提出了一個(gè)有別于本科思政課任教者的顯著特點(diǎn)，那就是我們要打造更加高效實(shí)用的思政課，為高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目的而服務(wù)。這就要求我們?cè)谥贫ò咐虒W(xué)策略和方法時(shí)，一定要考慮不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以學(xué)生的培養(yǎng)方向?yàn)槁淠_點(diǎn)，來(lái)完善案例教學(xué)的體系。有些教師在打造案例教學(xué)時(shí)候，根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生的一貫特點(diǎn)，而忽略了不同專(zhuān)業(yè)之間的不同的培養(yǎng)要求這一重要因素，這樣的案例教學(xué)在實(shí)施后也未必能收到顯著的效果。

第三，要根據(jù)案例教學(xué)的成效評(píng)估調(diào)整案例教學(xué)的實(shí)施。

思政課的教學(xué)同樣是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)動(dòng)態(tài)中，為了保證某一案例教學(xué)的實(shí)效及推廣意義，那就必須對(duì)該案例教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)估，評(píng)估是為了進(jìn)行針對(duì)性的診改，不斷的優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)策略。高職高專(zhuān)思政課的案例教學(xué)中，必須根據(jù)評(píng)估反饋回的效果而不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略，真正的使案例教學(xué)可以為高職高專(zhuān)思政課而服務(wù)。如何評(píng)估教學(xué)案例的成效, 往往需要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況去展開(kāi), 因?yàn)檎n堂是一個(gè)綜合的特定環(huán)境, 課堂教學(xué)也受到多方面因素的影響。教師可以通過(guò)關(guān)注課堂上學(xué)生對(duì)案例感興趣的程度、探討的熱情、因案例而引發(fā)的思辯和知識(shí)的掌握情況, 來(lái)評(píng)估案例的引入是否有效。

賦予“思政微電影”這一高校思政課載體的更加豐富的形式和內(nèi)涵，提升微電影這一教學(xué)形式對(duì)高職高專(zhuān)思政課的助力作用

微電影作為作為當(dāng)前高校思政課行之有效的的教學(xué)方式，一直廣受任教者們的采納，在提升思政課的吸引力方面具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

第一，對(duì)學(xué)生而言,微電影教學(xué)激發(fā)了興趣,提升了實(shí)效。

其一,使原本通識(shí)被認(rèn)為枯燥乏味的思政課成為受高職高專(zhuān)學(xué)生真心喜歡的課。把微電影教學(xué)方法引入到思政課教學(xué)中,主要核心教學(xué)理念是發(fā)揮學(xué)生的自主性，教教師的教和學(xué)生的學(xué)，真正的結(jié)合起來(lái)。微電影的主題是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置而成，選擇幾個(gè)題目供學(xué)生備選,主題為學(xué)生提供了宏觀的指導(dǎo)框架，在拍攝微電影前，按照計(jì)劃對(duì)學(xué)生分組，學(xué)生結(jié)組結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容參照拍攝主題進(jìn)行深入細(xì)致的研究,這一過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了極大的提升，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，高職高專(zhuān)學(xué)生的求知欲望增強(qiáng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論課的積極性和主動(dòng)性。

其二，讓思政課成為大學(xué)生終身受益的課。思政微電影教學(xué)的主要目的不在于追求作品的數(shù)量和藝術(shù)效果，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生缺乏專(zhuān)拍攝業(yè)知識(shí)和技能。微電影教學(xué)的落腳點(diǎn)在于通過(guò)組織學(xué)生拍攝微電影,使其將理論內(nèi)化為品格、鍛造為能力，在編寫(xiě)劇本時(shí),學(xué)生們通過(guò)查閱大量資料, 從藝術(shù)審美的視角感受思想政治理論的價(jià)值與魅力;拍攝、制作影片時(shí),學(xué)生們不僅從故事中一次次接受著精神洗禮,也在實(shí)中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、合理分工、 精心策劃,磨礪了意志,體驗(yàn)著創(chuàng)造和創(chuàng)新的幸福。學(xué)生在“拍”中學(xué)做人、學(xué)做事，較好地實(shí)現(xiàn)了思政課的育人目標(biāo)。

第二，對(duì)教師而言,微電影教學(xué)創(chuàng)新了載體,拓展了路徑。

上好思政課的重要性對(duì)于思政教師而言不言而喻，但是如何真正的上好思政課，是所有任教者孜孜以求的目標(biāo)。為了上好思政課，廣大的思政教師不斷的推進(jìn)教學(xué)改革，教改創(chuàng)新之花遍開(kāi)全國(guó)，但是確定的是，目前的思政課的教學(xué)方法改革仍然需要進(jìn)一步完善和提升。尤其是面對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,思政課作為“事關(guān)中國(guó)道路拓展延伸、中國(guó)力量積聚勃發(fā)、中國(guó)氣派凝結(jié)彰顯的立德樹(shù)人‘主渠道’”筑牢高校意識(shí)形態(tài)“主陣地”的重任更加突出。因此,大膽創(chuàng)新教學(xué)載體，拓寬教學(xué)改革的新路徑是任教者們的必然選擇。微電影作為當(dāng)前新穎的一種教學(xué)載體，發(fā)揮了重要的作用，把教學(xué)的科學(xué)性和微電影的藝術(shù)性及大學(xué)生的主動(dòng)參與性結(jié)合在了一起，形成了有機(jī)的統(tǒng)一，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思政課有著良好的效果，因此，思政微電影作為一種重要的新載體值得在教改中大力推廣。

第三，對(duì)高職高專(zhuān)而言，微電影教學(xué)塑造了品牌，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。

中國(guó)特色社會(huì)主義文化要求發(fā)展科學(xué)的大眾的高校文化，微電影發(fā)展符合國(guó)家文化大發(fā)展的趨勢(shì)與潮流,特別是微電影的“三微”特點(diǎn),便于大學(xué)生參與并提高其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。很多是思政微電影都是高職高專(zhuān)院校學(xué)生以自己高校的背景為基本依據(jù)，結(jié)合自身的特點(diǎn)和思政課的內(nèi)容拍攝修改而成，有著明顯的“自我特色”。很多微電影在經(jīng)網(wǎng)上的傳播和媒體的報(bào)道后，得到了廣泛的社會(huì)關(guān)注，隨著微電影教學(xué)改革成果的在全國(guó)的推廣，很多高職高專(zhuān)的品牌效應(yīng)在此過(guò)程中得以形成，將自己專(zhuān)業(yè)實(shí)力向全社會(huì)展示，提升了辦學(xué)名氣，這就使得很多原本實(shí)力較為雄厚但是名氣不大的高職高專(zhuān)院校得到人們的認(rèn)可，這也為學(xué)生的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。