孫岳玲，龔安華

(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127)

1 專業(yè)群文化建設(shè)的現(xiàn)狀

高職院校專業(yè)文化是高職學(xué)校校園文化的子文化，是學(xué)校校園文化的縮影，它不僅打上具體院校特色文化的烙印，同時(shí)也會(huì)帶有不同專業(yè)文化個(gè)性的色彩。同時(shí)，專業(yè)文化還承載整個(gè)職業(yè)院校教育教學(xué)管理制度的專業(yè)文化環(huán)境的塑造，滲透在整個(gè)職業(yè)院校教育教學(xué)過程中的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，是專業(yè)建設(shè)的靈魂。

近年來，高職院校專業(yè)文化建設(shè)的理論和實(shí)踐研究日益受到重視。李占文在《高職院校專業(yè)文化建設(shè)探析》中認(rèn)為高職院校專業(yè)文化的特征是職業(yè)文化、標(biāo)示是職業(yè)性格、形式是多樣性的，其內(nèi)涵是包括專業(yè)物質(zhì)文化、專業(yè)制度文化、專業(yè)精神文化、專業(yè)人文文化和專業(yè)職業(yè)文化。張新科[1]等在《論高職教育專業(yè)文化》中認(rèn)為高職教育專業(yè)文化建設(shè)在實(shí)踐策略上應(yīng)強(qiáng)化工學(xué)與校企結(jié)合特性，提出了三項(xiàng)舉措：一是吸納企業(yè)文化精髓，搭建“四元一體”的專業(yè)文化架構(gòu)；二是通過產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)專業(yè)、專業(yè)文化進(jìn)課堂”四進(jìn)措施搭建企業(yè)文化進(jìn)專業(yè)的載體和平臺(tái)；三是實(shí)踐“雙導(dǎo)向、四融入、一驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式。張麥秋[2]在《論行業(yè)文化對(duì)高職教育專業(yè)文化建設(shè)的導(dǎo)向》中認(rèn)為行業(yè)文化對(duì)專業(yè)文化建設(shè)具有導(dǎo)向作用，專業(yè)文化建設(shè)應(yīng)從專業(yè)文化與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基本要求相統(tǒng)一、發(fā)揮課程教學(xué)主渠道、專業(yè)文化融入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)等方面實(shí)施。史峰[3]在《論職業(yè)院校的專業(yè)文化建設(shè)》中認(rèn)為專業(yè)文化建設(shè)應(yīng)成立專門專業(yè)文化建設(shè)機(jī)構(gòu)、增強(qiáng)教師專業(yè)歸屬感、確定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)等方面進(jìn)行實(shí)施。武智[4]在《高職校企文化融合下的專業(yè)文化建設(shè)》中提出校企共建文化研究會(huì)、共建文化建設(shè)專項(xiàng)基金、共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、共建培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)和共建“雙主體”企業(yè)學(xué)院等5個(gè)方面推進(jìn)專業(yè)文化建設(shè)。

從目前研究的現(xiàn)狀分析，高職院校專業(yè)文化建設(shè)在推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方面的重要性分析比較透徹，在內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、實(shí)施路徑和建設(shè)載體上略有所不同，從研究的層面上看要么從宏觀層面對(duì)整個(gè)學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)探析，要么具體從一個(gè)專業(yè)的微觀層進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)探析，鮮有從專業(yè)群的層面進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)的研究。

專業(yè)群是由具有共同的行業(yè)背景或行業(yè)基礎(chǔ)、共同的課程內(nèi)容、共同實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)、共同的師資隊(duì)伍、共同的社會(huì)聯(lián)系背景等特征專業(yè)或?qū)I(yè)方向組成的專業(yè)集群，專業(yè)群各專業(yè)之間相互包含和滲透。同時(shí)，專業(yè)群建設(shè)本質(zhì)上是使高職院校的人才培養(yǎng)工作緊扣產(chǎn)業(yè)的人才需求變化，其專業(yè)也源于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，由此可見專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈之間存在著相鋪相成的密切關(guān)系。微觀的單個(gè)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)，將專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性人為地割斷，但圍繞專業(yè)群建設(shè)專業(yè)文化，可以有機(jī)地將相近專業(yè)或具有上下游產(chǎn)業(yè)關(guān)系的專業(yè)融合，進(jìn)行專業(yè)文化的整體規(guī)劃與建設(shè)，更好的服務(wù)于人們了解、接受行業(yè)文化。

2 石油化工專業(yè)群專業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(揚(yáng)工院)是一所以石油化工為專業(yè)特色的省級(jí)示范性高職院校，是全國石油和化工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)高職工業(yè)分析與環(huán)境類專業(yè)委員會(huì)主任委員單位、石油化工技術(shù)專業(yè)委員會(huì)副主任委員單位。在石油化工專業(yè)建設(shè)方面，建立了品牌和優(yōu)勢(shì)專業(yè)引領(lǐng)、集群式發(fā)展的專業(yè)建設(shè)模式，重點(diǎn)聚焦石油化工行業(yè)的“煉、制”中下游產(chǎn)業(yè)鏈，設(shè)有包括石油化工技術(shù)(央財(cái)支持的國家重點(diǎn)專業(yè)、江蘇省重點(diǎn)專業(yè)群核心專業(yè)、江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn))、應(yīng)用化工技術(shù)(江蘇省特色專業(yè)、江蘇省重點(diǎn)專業(yè)群核心專業(yè)、江蘇省示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè))、藥品生產(chǎn)技術(shù)在內(nèi)的石油化工技術(shù)專業(yè)群，和包括工業(yè)分析技術(shù)(江蘇省特色專業(yè)、江蘇省示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、江蘇省高水平骨干專業(yè)建設(shè)點(diǎn))、油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)、安全技術(shù)與管理、環(huán)境工程技術(shù)在內(nèi)的工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)群，分別對(duì)應(yīng)于工藝技術(shù)類、生產(chǎn)服務(wù)類兩大專業(yè)屬性。

揚(yáng)工院以基于產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)設(shè)置為背景，從學(xué)生成人教育、成才教育和成功教育三個(gè)層次進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)規(guī)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能從思想上、心理上和行動(dòng)上受到專業(yè)文化的熏陶，探索出了一條專業(yè)群專業(yè)文化建設(shè)的新路徑。

2.1 構(gòu)建石化專業(yè)群物質(zhì)文化

揚(yáng)工院立足深厚的石油、化工背景和鮮明的行業(yè)特色，引進(jìn)和吸收石化企業(yè)長期以來積淀的優(yōu)秀文化成果，將其融合進(jìn)校園文化中，建設(shè)富有特色的“鉆、采、煉、制”石油化工文化園。文化園是一座將專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈高度對(duì)接的石油化工特色文化園，園內(nèi)布置有鉆井平臺(tái)、采油機(jī)、煉油塔及反應(yīng)器等。這些工業(yè)設(shè)施有機(jī)組合形成了完整的石化產(chǎn)業(yè)流程，從鉆井到采油，進(jìn)而經(jīng)過原油煉化加工，最后通過一系列化學(xué)制造得到各類成品，形成了石油化工“鉆”、“采”、“煉”、“制”產(chǎn)業(yè)鏈。這一產(chǎn)業(yè)鏈的上中下游與揚(yáng)工院鉆井技術(shù)、石油工程技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)及應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)一一對(duì)應(yīng)，形成了學(xué)院專業(yè)設(shè)置的獨(dú)有特色。學(xué)生通過特色文化園的專業(yè)文化熏陶，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還有效地激發(fā)了他們對(duì)專業(yè)和企業(yè)的認(rèn)同感，并潛移默化的培養(yǎng)了他們的職業(yè)精神及職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 構(gòu)建石化專業(yè)群制度文化

石化企業(yè)在安全生產(chǎn)等方面要求高，對(duì)從事生產(chǎn)一線的管理和操作技術(shù)人員要求高，石化類高職院校在人才培養(yǎng)過程中需要將石化企業(yè)的制度文化引入到校園內(nèi)。揚(yáng)工院建立并實(shí)施科學(xué)的專業(yè)教學(xué)管理制度，形成嚴(yán)格高效的教學(xué)管理體系。以現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理模式為參照，結(jié)合專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，建立《工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)管理辦法》、《工學(xué)結(jié)合課程實(shí)施管理辦法》、《校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)管理辦法》、《校外生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》、《項(xiàng)目工作室建設(shè)與管理辦法》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范》等管理制度，形成嚴(yán)格高效的教學(xué)管理體系，促使教學(xué)管理向規(guī)范化、人性化、精細(xì)化和企業(yè)化方向轉(zhuǎn)變。在學(xué)生基層組織設(shè)置上，引入現(xiàn)代企業(yè)管理理念。探索以企業(yè)名稱命名班級(jí)或社團(tuán)，實(shí)踐以企業(yè)的組織模式設(shè)置班干部，班級(jí)管理以企業(yè)的管理模式實(shí)行“總經(jīng)理”(班長)負(fù)責(zé)制，按照企業(yè)的制度制定班級(jí)制度、公約，結(jié)合企業(yè)的特點(diǎn)規(guī)劃班級(jí)活動(dòng)，以項(xiàng)目的形式、招標(biāo)的方式組織活動(dòng)。

2.3 構(gòu)建石化專業(yè)群精神文化

揚(yáng)工院在學(xué)院精神(辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、?；?、校歌等)中融合和體現(xiàn)企業(yè)精神文化的元素和精髓。系風(fēng)、系訓(xùn)、系部文化等要體現(xiàn)各系部的專業(yè)特色，營造多元的校企文化互動(dòng)的氛圍。課程體系的構(gòu)建，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制定，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，把相應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)需要的不同素質(zhì)要求貫穿于各專業(yè)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中[5]。在全院開設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)文化》等公共課程，邀請(qǐng)企業(yè)人士來校開設(shè)相關(guān)專題講座，宣傳、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化內(nèi)涵，將優(yōu)秀的企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神等融入學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的過程中，樹立質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、誠信意識(shí)。依托學(xué)院“厚德”工程，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，通過“訪問工程師”的制度，與企業(yè)導(dǎo)師建立長期聯(lián)系，打造校園內(nèi)的“名師、名徒”，通過“訪問工程師”匯報(bào)會(huì)、座談會(huì)等形式宣講企業(yè)文化、企業(yè)精神。

2.4 構(gòu)建石化專業(yè)群行為文化

揚(yáng)工院將學(xué)生課外文化活動(dòng)與企業(yè)職工的文化活動(dòng)結(jié)合，采用“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，與深度合作企業(yè)開展校企聯(lián)誼活動(dòng)。按照企業(yè)文化的特點(diǎn)組織、實(shí)施校園文化活動(dòng)，滲透企業(yè)文化元素，使學(xué)生潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶。依據(jù)工作過程組織教與學(xué)，通過工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，在工作中不斷積累知識(shí)、增長技能和提高素質(zhì)；在工作中不斷接受企業(yè)文化的熏陶，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。舉辦以企業(yè)命名的專項(xiàng)科技活動(dòng)和專業(yè)技能競賽，將企業(yè)的技能比武大賽等引入校園，使學(xué)生在觀摩中以潛隱的方式學(xué)習(xí)企業(yè)文化。選聘優(yōu)秀企業(yè)家、杰出校友、企業(yè)技術(shù)骨干做校外專業(yè)導(dǎo)師，定期開展企業(yè)家報(bào)告講座，開辟企業(yè)家講壇等，將優(yōu)秀企業(yè)家的價(jià)值理念、經(jīng)營理念等傳遞給學(xué)生。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)文化，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中感同身受，接受企業(yè)文化的熏陶。

3 結(jié) 論

石化類高職院校作為為石油、化工企業(yè)培養(yǎng)輸送技術(shù)技能型人才的重要基地，構(gòu)建具有石化特色的校園文化，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)這一重要目標(biāo)必不可少的重要環(huán)節(jié)。石化類高職院校應(yīng)當(dāng)從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理制度建立、職業(yè)道德教育、核心文化構(gòu)建等方面入手，充分借鑒和吸收石化企業(yè)文化，形成具有石化特色的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化，最終打造富有石化特色的高職校園文化。并用這種文化激勵(lì)學(xué)生，培育學(xué)生，以文化人，以文育人，才能為我國石油、石化工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出“精神成人、專業(yè)成才，素質(zhì)好、技能高”的技術(shù)技能型人才。