唐成黎， 陳泥程

(重慶化工職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院，重慶 401220)

第一、二次工業(yè)革命之后，西方國家的工業(yè)生產(chǎn)得到了迅速的發(fā)展，但由于忽略了對(duì)環(huán)境的保護(hù)，各種污染越來越嚴(yán)重，西方工業(yè)發(fā)達(dá)的國家出現(xiàn)了一系列的問題，如，美國洛杉磯的光化學(xué)煙霧事件、英國倫敦的霧霾事件等[1]。在這樣的背景下，人們的生存環(huán)境和健康狀況受到了嚴(yán)重的威脅。國家開始重視環(huán)境問題，工廠和企業(yè)開始考慮怎樣在環(huán)境和生產(chǎn)之間尋求平衡，清潔生產(chǎn)的理念應(yīng)運(yùn)而生。清潔生產(chǎn)可以有效提高資源的利用率，降低產(chǎn)品成本，在保證生產(chǎn)的同時(shí)注重保護(hù)環(huán)境，免去后期環(huán)境治理的費(fèi)用，人們生活的環(huán)境也可以得到了保障。目前，清潔生產(chǎn)是發(fā)展中國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)最佳方式[2]。

1 清潔生產(chǎn)理念的重要性分析

清潔生產(chǎn)(Cleaner Production，縮寫CP)是一種綜合預(yù)防的環(huán)境保護(hù)保護(hù)策略持續(xù)應(yīng)用于生產(chǎn)過程中，減少生產(chǎn)和服務(wù)過程中產(chǎn)生和排放的各類污染物，降低環(huán)境污染，提升資源利用率，減少或消除對(duì)人類和環(huán)境的危害[3]。同時(shí)，清潔生產(chǎn)也是一種創(chuàng)造性的思想，側(cè)重從一個(gè)整體預(yù)防的角度進(jìn)行探討。其對(duì)于不同環(huán)節(jié)分別有著重要的意義。例如，對(duì)生產(chǎn)過程而言，其有利于淘汰有毒原材料，通過采用新能源或節(jié)約原材料，降低廢棄物的產(chǎn)生及其危害；對(duì)于產(chǎn)品而言，清潔生產(chǎn)可以減少產(chǎn)品處置的全過程中的不力影響；對(duì)于服務(wù)而言，清潔生產(chǎn)意味著環(huán)境理念納入到產(chǎn)品服務(wù)過程中，符合當(dāng)今時(shí)代的要求對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及服務(wù)的要求。清潔生產(chǎn)對(duì)促進(jìn)工業(yè)和環(huán)境和諧發(fā)展有著重要的作用。過去經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的，生產(chǎn)方式粗放，能源利用率低，污染嚴(yán)重；而清潔生產(chǎn)把環(huán)境和經(jīng)濟(jì)放到了同等重要的地位，提倡精細(xì)生產(chǎn)，注重提高資源的利用率。除此之外，清潔生產(chǎn)在完善企業(yè)管理制度、推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式、督促員工自我提升等方面也起著重要的作用。本文中側(cè)重圍繞清潔生產(chǎn)理念在高職院?；ふn程教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

2 清潔生產(chǎn)理念在高職院?；ふn程教學(xué)中的應(yīng)用

在闡述清潔生產(chǎn)理念的重要性的基礎(chǔ)上，下文側(cè)重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及家偶爾考核三個(gè)方面探討了基于清潔生產(chǎn)理念的高職院?；ふn程教學(xué)策略優(yōu)化建議。具體如下：

2.1 合理地安排理論課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

清潔生產(chǎn)是一門綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，選擇該課程的學(xué)生必須具備一定的環(huán)境類專業(yè)知識(shí)。教師在安排課程時(shí)應(yīng)注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合[4]。保證理論學(xué)習(xí)的同時(shí)適當(dāng)多安排一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。具體如下：

(1)化工課程中理論模塊的教學(xué)。在化工課程教學(xué)中，必須及時(shí)地滲透清潔生產(chǎn)的理念。課堂講解內(nèi)容包括：清潔生產(chǎn)的概念和內(nèi)涵，清潔生產(chǎn)在中西方國家發(fā)展的狀況，相關(guān)法規(guī)政策的推行，清潔生產(chǎn)審核的標(biāo)準(zhǔn)、方法以及程序，清潔生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用。教師要多關(guān)注相關(guān)政府部門頒布的環(huán)保政策、法律法規(guī)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充新知識(shí)。例如：科學(xué)發(fā)展觀要求擯棄資源—產(chǎn)品—廢棄的傳統(tǒng)資源利用和經(jīng)濟(jì)增長模式，推行資源—產(chǎn)品—再生資源—循環(huán)使用的生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，使經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。重慶市化工行業(yè)在地方政策的支持下主要推進(jìn)天然氣化工循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，已初步形成天然氣—合成氨—尿素—胺類衍生物等四大化工產(chǎn)業(yè)鏈，該產(chǎn)業(yè)鏈中以清潔能源天然氣為原料，從源頭消減了污染，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)了資源節(jié)約和資源綜合利用。此外，還要關(guān)注與清潔生產(chǎn)相關(guān)的技術(shù)創(chuàng)新，及時(shí)將最前沿的科學(xué)技術(shù)帶到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。例如：在合成氨工業(yè)中，中科院工程熱物理研究所開發(fā)的我國首臺(tái)千噸級(jí)循環(huán)床煤氣化裝置可將當(dāng)?shù)胤勖恨D(zhuǎn)化為清潔高效的原料氣(制氣成本下降30%～50%)，消除了傳統(tǒng)煤氣爐的廢氣廢水污染，每年可減排含酚廢水近10萬噸，為企業(yè)節(jié)約成本近5000萬元(占企業(yè)生產(chǎn)成本的15%)，顯著提升了合成氨及氮肥行業(yè)的環(huán)保水平，體現(xiàn)了通過先進(jìn)工藝和設(shè)備推動(dòng)清潔生產(chǎn)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐。實(shí)踐是提升學(xué)生創(chuàng)新能力和科研水平的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂上已經(jīng)獲得了足夠多的理論知識(shí)，教師可以充分利用校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，督促學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程，并通過實(shí)地考察和調(diào)研掌握一些化工企業(yè)的生產(chǎn)狀況和排污情況，找出會(huì)產(chǎn)生污染的環(huán)節(jié)，嘗試性結(jié)合情節(jié)生產(chǎn)理念探索清潔生產(chǎn)方案。參與實(shí)踐可以讓學(xué)生提前了解并適應(yīng)工作模式和工作內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。

2.2 注重合理地選擇課程教學(xué)方法，提升清潔生產(chǎn)理念融入的有效性

教學(xué)方法應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，無論采用什么樣的教學(xué)方式，都要以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。因此，在化工課程教學(xué)中，教師結(jié)合清潔生產(chǎn)理念和化工課程教學(xué)的雙重需求，靈活地選用合適的課程教學(xué)方法。具體如下：

(1)采用案例式教學(xué)法。正確科學(xué)的教學(xué)方法能夠更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在化工課程教學(xué)中，教師可以引進(jìn)一些化工領(lǐng)域的清潔生產(chǎn)成功案例，借助多媒體教學(xué)予以展示。如哈爾濱煤化工有限公司改進(jìn)了原有加壓氣化工藝過程，較原有技術(shù)源頭減少新鮮水200噸/天；通過降低汽氧比，減少氣化劑中蒸汽的投入量提高水分解率，降低了造氣車間氣化爐運(yùn)行中酚水產(chǎn)生量。每年節(jié)水317萬噸，回收酚18.5 t/天，回收氨26.9 t/天，減排COD達(dá)11000噸/年，通過產(chǎn)品回收和節(jié)省新鮮水和排污費(fèi)，每年為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益5634.2萬元。通過案例分析讓學(xué)生從更深的層次上掌握理解理論知識(shí)；利用多媒體手段讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)到清潔生產(chǎn)的流程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，例如，在講解清潔生產(chǎn)的審核方法和審核程序這一部分時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)把抽象的操作環(huán)節(jié)直觀的呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好的記憶這一部分的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要把課堂還給學(xué)生，并不失時(shí)機(jī)的給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問題的最佳方式。另外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。例如，在講解污染物產(chǎn)生的原因時(shí)，教師可列舉一些因管理不到位出現(xiàn)的污染事件，教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待工作，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。根據(jù)課程內(nèi)容的不同，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行探索和思考。例如，在講授清潔生產(chǎn)的審核思路時(shí)，教師可以根據(jù)課程的目標(biāo)要求，采取啟發(fā)式教學(xué)，在不容易理解的地方設(shè)置幾個(gè)其關(guān)鍵性的問題：哪個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)容易產(chǎn)生污染？有哪些方式可以減少污染？污染產(chǎn)生之后有哪些方法可以消除污染？通過這些提問，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，動(dòng)手驗(yàn)證，尋找可替代的清潔產(chǎn)品或者改進(jìn)生產(chǎn)工藝，最終寫成具有現(xiàn)實(shí)意義的準(zhǔn)提報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。而講授審核程序時(shí)，采用案例教學(xué)的形式，選取具有代表性的相似案例啟發(fā)學(xué)生思路，引發(fā)問題討論。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員共同參與討論，發(fā)現(xiàn)案例中的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找解決方案。案例教學(xué)一方面可以激勵(lì)學(xué)生手動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；另一方面也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.3 科學(xué)地改進(jìn)化工考核方式

課程考核是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)完成情況的重要方式。通過測評(píng)，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的漏洞和不足。在將清潔生產(chǎn)理念引入到化工課程中后，在考核時(shí)應(yīng)對(duì)考核方式進(jìn)行合理的改進(jìn)。具體而言：第一，將平時(shí)學(xué)習(xí)情況和參與實(shí)踐的情況納入考核范圍；第二，關(guān)注學(xué)生清潔生產(chǎn)理念以及相關(guān)方法的理解和運(yùn)用，全面地反饋學(xué)生真實(shí)的掌握情況；第三，合理地劃分課程中各版塊成績的比重，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，即學(xué)生應(yīng)用能力方面的比重。此外，也可以借助具體大項(xiàng)目或者課題研究來評(píng)價(jià)學(xué)生化工課程學(xué)習(xí)的情況以及對(duì)清潔生產(chǎn)理念的掌握情況，提升學(xué)生化工課程學(xué)習(xí)實(shí)效性，督促學(xué)生了解掌握最新的清潔技術(shù)和科研成果的。其中，實(shí)踐成績應(yīng)側(cè)重兩個(gè)方面：一是，關(guān)注學(xué)生化工該課程實(shí)踐活動(dòng)的完成情況；二是，關(guān)注學(xué)生制定的清潔生產(chǎn)方案和生產(chǎn)審核報(bào)告。課程學(xué)習(xí)種種得分應(yīng)通過由教師和學(xué)習(xí)小組共同評(píng)價(jià)決定。

3 結(jié) 語

在國家積極推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的大背景下，國內(nèi)化工產(chǎn)業(yè)日趨朝向綠色化、生態(tài)化的趨勢發(fā)展。清潔生產(chǎn)理念作為基于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的重要指導(dǎo)理念，對(duì)高?；ゎ惾瞬诺呐囵B(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。因此，將該理念合理地應(yīng)用到化工課程教學(xué)中，對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行合理的改進(jìn)和調(diào)整，有助于培養(yǎng)和樹立學(xué)生的綠色生態(tài)保護(hù)意識(shí)，培育符合當(dāng)代綠色化工發(fā)展需求的現(xiàn)代化工人才。