池建洲

在小學(xué)語文高年級教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是需要高度重視的。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展形式多樣的閱讀活動，就要創(chuàng)新閱讀方法，采用個性化閱讀方法是非常重要的。這種閱讀教學(xué)將文本的載體作用充分發(fā)揮出來，可以激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用個性化閱讀方法，有助于提高小學(xué)生的閱讀水平。本文將著重研究個性化閱讀方法在小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用問題。

一、閱讀教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中，重點內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對課文閱讀的理解能力。高年級小學(xué)生的識字量已經(jīng)比較多了，對小短文可以進行自主閱讀了，采用個性化的閱讀方法，讓小學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生新奇感，并樂于沉浸在其中。同時，也可以使用彩色圖片的方式吸引小學(xué)生進行閱讀，讓他們將圖像轉(zhuǎn)化為文本，引導(dǎo)其對圖片內(nèi)容進行理解，且根據(jù)閱讀內(nèi)容對圖片進行分析。

對于小學(xué)生而言，閱讀內(nèi)容與圖片閱讀相比，圖片更具吸引力，因為他們現(xiàn)階段普遍采用形象思維方式理解問題。用色彩鮮艷的圖片表達閱讀內(nèi)容，使得閱讀內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)出來，這種教學(xué)方法符合小學(xué)生閱讀的特點。閱讀文章可以用少量的文字描述，然后讓小學(xué)生們講故事。用這種模糊的表達方式引導(dǎo)小學(xué)生進行閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的閱讀思維，讓他們對閱讀內(nèi)容進行延伸，閱讀能力也會隨之提高。

二、閱讀教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

在小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中，要分析這個階段學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。因此，在組織班級閱讀活動的過程中，有必要讓小學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行分析，從而了解小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。還可以基于此設(shè)計課堂教學(xué)模式，使得教學(xué)方法能夠滿足小學(xué)生的知識需求。

不同的認知能力意味著對事物的理解能力不盡相同。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有必要從學(xué)生的認知能力出發(fā)選擇適合閱讀的文章，并采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，讓小學(xué)生進行自主閱讀。學(xué)生成長到高年級階段認知結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，其思維方式對學(xué)生行為能夠起到一定的指導(dǎo)作用。因此，閱讀教學(xué)中所選擇的閱讀內(nèi)容要符合學(xué)生的認知特點，高年級小學(xué)生對閱讀內(nèi)容已經(jīng)有了自己的分析方法，教師可以讓小學(xué)生充分發(fā)揮想象，將自己的想法說出來并給予肯定，這樣可以滿足小學(xué)生的知識需求，尤其是閱讀文章的細節(jié)，要用形象生動的行為或者表情表達出來，從而激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，讓小學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成其良好的自主閱讀習(xí)慣。

三、閱讀教學(xué)中要充分把握閱讀內(nèi)容的特點

教師在閱讀文章中可以適當(dāng)運用圖片來表達故事的內(nèi)容，讓小學(xué)生看圖片講故事，然后將故事與文章的內(nèi)容進行對比，看看有什么不同點，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀圖片和文字，準確理解故事的內(nèi)容。如果存在不同，教師還可以讓學(xué)生將自己的故事與文章內(nèi)容相融合，重新整理脈絡(luò)，保證故事內(nèi)容的充實、完整。小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，就可以對閱讀的文章深入理解，且從自己的角度對文章重新整合，對文章內(nèi)容也能產(chǎn)生更加深刻的印象。

不同的小學(xué)生對閱讀文章都有不同的認識，重要原因之一是小學(xué)生對語言本身的特點有不同的把握。教師用圖片來表達文章的內(nèi)容，讓小學(xué)生自主處理內(nèi)容，就可以深化小學(xué)生對文章的理解。教師還可以用多媒體課件播放與文章相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的想象空間。多媒體課件播放的內(nèi)容有自己的特征，當(dāng)學(xué)生根據(jù)一篇課文來解釋多媒體播放的內(nèi)容時，可以比較內(nèi)容的不同，雖然認知上會產(chǎn)生偏差，但是能對小學(xué)生的判斷力進行有效培養(yǎng)。在小學(xué)生的閱讀中，受到主觀意識的影響，對文章情節(jié)的理解與作者的意圖會有所不同。文章作為學(xué)生的閱讀材料，教師用形象生動的圖片或者視頻補充，可以滿足學(xué)生的認知特征，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容的正確理解，實現(xiàn)良好的閱讀教育。

通過上面的研究可以明確，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，培養(yǎng)小學(xué)生的課文閱讀興趣就變得非常重要。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)重視小學(xué)生的閱讀教育，采取有效的方法幫助小學(xué)生提高閱讀興趣;亦可以采用形式多樣的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)小學(xué)生，更好地幫助學(xué)生理解文章的主旨，激發(fā)他們的閱讀思維。

作者單位 陜西省彬州市實驗小學(xué)