閱讀文章
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情感朗讀的有效性研究
幫助學(xué)生了解閱讀文章中作者的情感，同時，在情感閱讀過程中，學(xué)生的腦海中更容易生成與閱讀文章相契合的情景，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對閱讀文章的理解。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題首先，對情感朗讀的重視程度不足。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要采用先講解后習(xí)題的教學(xué)方式，雖然在講課過程中也會涉及朗讀問題，但是朗讀的主要目的是幫助學(xué)生熟悉閱讀文章中的字詞，熟悉閱讀文章中的大致內(nèi)容。因此教師不要求學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就會缺乏情感朗讀的意識。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小
新課程 2022年24期2022-11-24
- 指向深度學(xué)習(xí)的初中英語閱讀教學(xué)
力的過程，把閱讀文章的學(xué)習(xí)全過程轉(zhuǎn)變?yōu)樗茉鞂W(xué)生思維品質(zhì)和培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力的全過程，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法的基礎(chǔ)知識并運(yùn)用到實踐中。在教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立參與了閱讀文章的全過程，積極獲得了知識和深度閱讀學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。首先，在深度閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在教材中深入挖掘文章背后的文化底蘊(yùn)，使文章內(nèi)容得以豐富，使學(xué)生的閱讀能力得以增強(qiáng)，提升學(xué)生對研究、學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)的樂趣被學(xué)生在整個研究過程中感受，增強(qiáng)對文化多樣性的理解，進(jìn)而讓批判性思維形成在
教書育人 2022年1期2022-11-20
- 基于比較閱讀的核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑
對題材相近的閱讀文章進(jìn)行比較?；诒容^閱讀教學(xué)模式，為有效培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，語文教師可以將題材較為相近的閱讀文章進(jìn)行比較，通過對兩篇文章進(jìn)行閱讀，通過不同的角度及情感來對兩篇文章的內(nèi)容進(jìn)行比較，包括人物形象結(jié)構(gòu)、語言特色、寫作技巧及思想內(nèi)容等方面，以此為基礎(chǔ)深入分析兩篇閱讀文章的相同點和不同點，進(jìn)而獲得不同的感悟和理解，有效提升閱讀分析能力。在此過程中，小學(xué)生也能夠逐漸學(xué)會對閱讀文章中的知識點進(jìn)行歸納，找出文章核心，快速地了解閱讀文章描述的內(nèi)容及利用何
讀與寫 2022年2期2022-11-19
- 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究
去搜索不同的閱讀文章，或者將課內(nèi)相同類型的文章整合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。但是部分學(xué)生之前沒有接觸過群文閱讀的學(xué)習(xí)方式，對群文閱讀教學(xué)技巧掌握的不太熟練。因此在群文閱讀教學(xué)活動的開展過程中，語文教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生了解群文閱讀的含義以及群文閱讀的重要性，以便更好地幫助學(xué)生融入群文閱讀的教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和文章對比能力，從而提升小學(xué)語文教學(xué)成效。一、群文閱讀教學(xué)概述（一）群文閱讀教學(xué)概念群文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)方式。群文閱讀是指
文教資料 2022年10期2022-11-08
- 基于語料庫的雅思與四六級閱讀詞匯對比分析
經(jīng)常反映雅思閱讀文章詞匯量大且難度高，但究竟雅思閱讀詞匯的豐富度如何?雅思閱讀詞匯比大學(xué)英語四六級閱讀詞匯的復(fù)雜度高多少?這些問題通過教師的肉眼觀察和經(jīng)驗分析很難得到準(zhǔn)確答案。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，語料庫技術(shù)被越來越多地運(yùn)用在教學(xué)和研究中。語料庫是按照一定的采樣標(biāo)準(zhǔn)采集而來的、能代表一種語言或者某語言的一種變體或文類的電子文本集(梁茂成，2010)[1]。由于語料庫基于大量的真實語言，正日益成為語言研究和外語教學(xué)的重要方法，近年來國內(nèi)外基于語料庫的研究方興
現(xiàn)代英語 2022年17期2022-10-11
- 詞語的意境美
閱讀文章，我們時常能感受到詞語獨(dú)特的意境美。這是因為一些詞語蘊(yùn)含深意。我們把詞語放在具體的語境中去品味，就可以體會出來。片段示范那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！（選自鄭振鐸《燕子》）老師點撥“倦”是對燕子的推測，把燕子當(dāng)作人來寫：燕子為了在稻田、湖面上和高柳下捉害蟲，飛到東飛到西，實在太累了！這種為民除害的辛勞，讓人對它們增添了許多愛憐和敬
作文周刊·小學(xué)三年級版 2022年20期2022-05-05
- 多管齊下，培養(yǎng)自主能力
從而自主地去閱讀文章。本文將圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行探討。 一、給學(xué)生提供自主閱讀的環(huán)境，增加與書籍接觸的機(jī)會 小學(xué)生剛剛步入學(xué)校，是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主的閱讀習(xí)慣的重要階段，老師要改變自己的教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，不要只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文章的能力，給學(xué)生們創(chuàng)造一些閱讀的機(jī)會，讓學(xué)生們有時間去閱讀文章，進(jìn)而學(xué)習(xí)更多的知識。 例如，老師在教室里可以放一個柜子，在柜子里面放一些書籍，有課外的名著和古詩
語文周報·教研版 2022年4期2022-04-27
- 核心素養(yǎng)視野下初中語文閱讀教學(xué)生活化策略探討
。因此，學(xué)生閱讀文章的思維和邏輯能力決定了他們在語文課上的核心素養(yǎng)。閱讀文章的思維和邏輯能力是在長期閱讀文章的全過程中逐漸提高的，必須通過堅持不懈的訓(xùn)練提高。作為新時代的語文教師，必須為提高學(xué)生語文課程的核心素養(yǎng)確立基本。也由此討論學(xué)生核心素養(yǎng)下的初中語文閱讀課早就變成諸多語文教師的關(guān)鍵課題研究。一、語文核心素養(yǎng)概念界定隨著這一時期義務(wù)教育的發(fā)展趨勢，中學(xué)語文課堂教學(xué)也愈來愈獲得重視，初中語文課堂教學(xué)的比例也愈來愈高。那么，中學(xué)生的核心素養(yǎng)是啥？新課程標(biāo)準(zhǔn)
讀寫算(上) 2022年4期2022-03-17
- 英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的初中英語以讀促寫教學(xué)探究
;以讀促寫;閱讀文章;寫作思維;遷移手法在開展不同的英語閱讀教學(xué)活動的過程中，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)思維，對于不同的英語語法知識內(nèi)容進(jìn)行合理的解讀和分析，因為以讀初寫的教學(xué)模式如果能被合理的運(yùn)用，就可以把寫作與閱讀進(jìn)行深度的結(jié)合，這樣英語課堂當(dāng)中的教學(xué)水平，都會有一個良好的提升，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也可以得到良好的發(fā)展。所以教師在運(yùn)用不同的英語教學(xué)理念的前提下，都需要提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的活動觀念，這樣才能讓學(xué)生對于不同的英語學(xué)習(xí)活動，都可以進(jìn)行有效
學(xué)習(xí)與科普 2022年6期2022-02-22
- 詞塊教學(xué)法在高中英語閱讀中的應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生找尋閱讀文章中常見的詞塊就能快速掌握文章大意，有效提高學(xué)生的閱讀技巧和能力。1.詞塊及詞塊教學(xué)法概述1.1 詞塊。一般來講我們定義于詞塊為常見的英語短語、常見搭配、習(xí)慣用語等[3]。詞塊無固定形式，常出現(xiàn)的短語、高頻搭配組合、日常交際用語、引語、句子框架、原文常見片段等等，都可稱之為詞塊。比如我們常見的“at first”、“l(fā)ong long ago”、“for that matter”等等。詞塊有助于學(xué)生把握閱讀文章中特殊的轉(zhuǎn)折句、關(guān)聯(lián)詞，進(jìn)而
讀與寫 2021年5期2021-11-22
- 簡析小學(xué)語文三年級閱讀分層教學(xué)的有效策略
種教學(xué)策略。閱讀文章，是小學(xué)生語文課堂教學(xué)的管理中心，聽、說、寫這三項語言表達(dá)能力也與學(xué)生的閱讀活動息息相關(guān)。文中將從科學(xué)研究層次學(xué)生、設(shè)計方案層次每日任務(wù)、設(shè)計方案層次訓(xùn)練三個視角來剖析中小學(xué)語文三年級閱讀課怎樣完成層次指導(dǎo)。關(guān)鍵字：小學(xué)生語文;三年級;分層教學(xué);對策研究小學(xué)生語文閱讀課一直全是以統(tǒng)一課堂教學(xué)、并駕齊驅(qū)的方法來機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)的，老師會依照教學(xué)設(shè)計機(jī)構(gòu)閱讀課，規(guī)定全部的中小學(xué)生依照方案開展閱讀文章研究。可是，中小學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 基于發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)初中英語閱讀教學(xué)案例研究
教學(xué)模式，將閱讀文章分解為思維導(dǎo)圖形式，進(jìn)行逐步的分解式學(xué)習(xí)，這樣通過思維導(dǎo)圖的介入形式，讓學(xué)生在對長篇幅的閱讀文章不會有畏懼心理，同時在自學(xué)或者是考試的過程中，自身也可以引用教師的導(dǎo)圖模式，一步一步來貼近文章的中心思想，了解文章真正所想要表述的目的，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在閱讀文章的學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)也就是在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提升自我的解決問題能力。以《What did you do last weekend》為例，教師可以
家庭教育報·教師論壇 2021年22期2021-07-13
- 群文閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
合理選擇群文閱讀文章，奠定良好群文閱讀基礎(chǔ)在運(yùn)用群文閱讀開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師一定要充分重視科學(xué)合理地選擇群文閱讀文章，可以說群文閱讀文章的選擇直接影響到群文閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中的運(yùn)用效果。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的文章主題，進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容的選擇，這種情況下能夠拓展學(xué)生閱讀視野，累積學(xué)生閱讀量。不僅如此，教師還可以根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇與閱讀教學(xué)文章主題相同的文章進(jìn)行教學(xué)，這種情況下能夠加深學(xué)生對于此類文章的理解。除此之外，教
課外語文 2021年16期2021-01-02
- 學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的對策
仍然不足，在閱讀文章的時候，可能會遇到許多不理解的詞語。所以教師在初中語文的教學(xué)過程中，不僅需要傳授知識，還需要多幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主閱讀文章的能力，讓學(xué)生能夠讀懂書、愛上讀書。自主閱讀能力不僅有助于學(xué)生進(jìn)行初中的語文知識學(xué)習(xí)，對于其他科目和今后更高層次的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。一、找到解決閱讀中遇到生詞、難句的對策因為學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中，雖然有一定的詞匯基礎(chǔ)，但是這個詞匯量并不是很多，在自主閱讀文章的時候，可能會遇到一些生僻字、詞。初中有一些文章包含著文言
語文天地·初中版 2020年12期2020-12-23
- 基于指向表達(dá)的閱讀教學(xué)實踐研究
保學(xué)生能夠在閱讀文章以后基于文章內(nèi)容進(jìn)行清晰、完整的表述。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力。一、重視學(xué)生需求，提升語文閱讀表達(dá)能力在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了提升孩子們的語文閱讀表達(dá)能力，就應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生為中心來構(gòu)建教學(xué)任務(wù)，保證孩子們能夠得到更適合其當(dāng)前學(xué)習(xí)能力的教學(xué)指導(dǎo)，迅速適應(yīng)語文閱讀教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效果。教師在正式開展教學(xué)的時候不要急于向?qū)W生介紹文章主題，而且要引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀文章，通過深入思考
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年7期2020-11-26
- 小學(xué)中低年級閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的運(yùn)用策略初探
如，教師講解閱讀文章《觸摸春天》，這篇文章講述了一個叫安靜的盲女孩，心地善良。在觸摸春天的過程中，意外的捕捉到一只花蝴蝶。文章中對于看不見的安靜，她的內(nèi)心如春天般豐富多彩。當(dāng)閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師結(jié)合文本你內(nèi)容，讓學(xué)生以“我眼中的春天”為題寫一篇小文章。通過對《觸摸春天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在腦海中已經(jīng)對“春”有了一種構(gòu)思，這時候?qū)W生具有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，能夠有效的完成寫作任務(wù)。在閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還可以促進(jìn)學(xué)生對閱讀文章進(jìn)行深入了解
讀與寫 2020年8期2020-11-24
- 初中英語中閱讀文章的文本解讀策略
對初中英語的閱讀文章中對文本解讀策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀文章;文本解讀根據(jù)目前的教學(xué)情況來看，教師對文本解讀的概念還是存在老舊的理解層面上，認(rèn)為文本解讀是語法與詞匯的語言知識具體解讀，理解只是淺顯的，為了使文本解讀更具效果，教師需要結(jié)合各種教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，將文章更深入、更深層的剖析。結(jié)合實際初中英語教學(xué)來看，對高中英語閱讀的文本解讀探究的比較落后，在這方面的研究較少、且研究的具體內(nèi)容不完善健全，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的素養(yǎng)為目標(biāo)基礎(chǔ)，對文本解讀上
大眾科學(xué)·上旬 2020年1期2020-10-21
- 小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生字詞積累的有效措施
;結(jié)合圖片;閱讀文章;重復(fù)記憶;生活中鞏固中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-認(rèn)識漢字并不是一件簡單的事情，學(xué)生不僅要記憶漢字的發(fā)音與字形，還要理解這個漢字的意義，并嘗試用它組詞造句，如此才是初步認(rèn)識一個漢字，可以說增強(qiáng)學(xué)生的字詞積累量并不是一件容易的事情。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從結(jié)合圖片認(rèn)識漢字、閱讀文章擴(kuò)展知識、重復(fù)記憶加強(qiáng)鞏固、在生活中加深漢字記憶這四個角度來增強(qiáng)學(xué)生的漢字積累，希望我的意見對各位教師
小作家報·教研博覽 2020年23期2020-09-10
- 略談小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力的策略
并沒有把握到閱讀文章學(xué)習(xí)培訓(xùn)真實的學(xué)習(xí)的方法，只是在閱讀文章全過程中沒有針對性和目的性的閱讀文章，那樣的閱讀文章不但使學(xué)生的閱讀文章效率十分的低，還會繼續(xù)促使學(xué)生在回答有關(guān)閱讀文章難題的情況下了解得十分的片面性，沒法把握住問題的實質(zhì)。因而，教師在開展閱讀文章教學(xué)的情況下理應(yīng)教授學(xué)生閱讀的恰當(dāng)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)而不斷塑造學(xué)生優(yōu)良的閱讀文章讀書習(xí)慣，促使學(xué)生在處理有關(guān)難題的情況下可以立即的把握住難題之中的重要句子。教師在開展專家教授的全過程中理應(yīng)教授學(xué)生在閱讀文章之
啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 批注式閱讀法的高中語文教學(xué)實踐研究
照目標(biāo)要求對閱讀文章做好批注、并通過對閱讀文章的深入思考，達(dá)到最佳的閱讀效果。（2）教師可在學(xué)生批注的基礎(chǔ)上針對學(xué)生存在的不足給予指導(dǎo)，進(jìn)而實現(xiàn)，教師與文章閱讀、學(xué)生與文章閱讀、以及教師與學(xué)生這三者之間的積極活動。當(dāng)然，這對于讓學(xué)生更好的理解閱讀，并讓學(xué)生從中有體會更多的情感都有著十分積極的作用。（3）批注式閱讀能夠讓學(xué)生與文章實現(xiàn)有效的互動，而且對引導(dǎo)學(xué)生該分項自己的閱讀體驗等同樣有著十分積極的作用。當(dāng)然，該過程的實施除了能夠提高學(xué)生語文閱讀能力之外，其
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年7期2020-07-28
- 課程思政背景下高校藝術(shù)類專業(yè)英語教材的編寫策略
題目，探討了閱讀文章的長度、難度、話題討論、活動設(shè)計、選材的新鮮度和趣味度、是否加入了對中國文化的介紹、是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和正確的價值觀等。教師訪談內(nèi)容涉及課程安排、教材的滿意度、教材的單元和選篇安排、練習(xí)題設(shè)計、教材存在的突出問題等，旨在進(jìn)一步了解教師對教材的看法。（三）調(diào)查結(jié)果與分析總體來說，學(xué)生對所用教材的滿意度較高，達(dá)到了89.8%。其中，對教材外觀的滿意度達(dá)89.8%，但對教材重量的滿意度只有81.3%。在問卷最后的“建議”一欄，有很
英語教師 2020年11期2020-07-09
- 學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的對策
仍然不足，在閱讀文章的時候，可能會遇到許多不理解的詞語。所以教師在初中語文的教學(xué)過程中，不僅需要傳授知識，還需要多幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主閱讀文章的能力，讓學(xué)生能夠讀懂書、愛上讀書。自主閱讀能力不僅有助于學(xué)生進(jìn)行初中的語文知識學(xué)習(xí)，對于其他科目和今后更高層次的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。一、找到解決閱讀中遇到生詞、難句的對策因為學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中，雖然有一定的詞匯基礎(chǔ)，但是這個詞匯量并不是很多，在自主閱讀文章的時候，可能會遇到一些生僻字、詞。初中有一些文章包含著文言
語文天地 2020年35期2020-02-23
- 以微型寫作促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)
就是主要整合閱讀文章的文本內(nèi)容，提出文章的主題，開展字符較少的微型寫作訓(xùn)練活動。在閱讀的教學(xué)過程中，如果能夠恰到好處地整合微型寫作，一方面能夠構(gòu)建閱讀和寫作的橋梁，讓閱讀和寫作相互促進(jìn)；另一方面也能夠讓學(xué)生們擺脫掉語文閱讀教材的限制和禁錮，培育他們獨(dú)特的、豐富的閱讀思維和寫作思維，從而從根本上真正地提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。語文教學(xué)過程中的寫作練習(xí)不應(yīng)該是脫離開語文教材之外的。它要和語文閱讀教學(xué)的文章內(nèi)容進(jìn)行一個科學(xué)的整合。所以，初中時期的語文教學(xué)過程中，老
課外語文 2020年34期2020-01-09
- 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
的時間內(nèi)完成閱讀文章的教學(xué)，使得很多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對閱讀文章中生僻的字、詞、短語羅列出來，逐句講解分析翻譯，將應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，形象生動的閱讀教學(xué)課堂硬生生上成翻譯課堂，缺乏對文章整體分析講解。同時，在課堂教學(xué)過程中，初中英語教師沒有給予學(xué)生足夠的自主閱讀時間，使得學(xué)生無法合理利用自己所學(xué)知識對閱讀文章開展分析、判斷和推理，最終導(dǎo)致在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，只了解只字片語的表面意思，無法真正理解文本內(nèi)容，無法掌握閱讀文章的技巧。然而大部分的初中英語
中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2019年9期2019-12-02
- 基于中職生英語閱讀能力培養(yǎng)的策略分析
習(xí)習(xí)慣，提高閱讀文章的技巧，加快閱讀的速度，這是學(xué)生學(xué)好英語十分重要的一點。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的英語思維能力和語言的感知力得到了提升，對于文章也有了不一樣的感悟，正確對待自己的情感態(tài)度，和審美價值觀。1 熟練閱讀文章，掌握閱讀技巧學(xué)生接受知識的主要途徑是閱讀文章，在閱讀時學(xué)習(xí)其他語言。在教學(xué)中要具體情況具體分析，根據(jù)文本的要求，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要有主動探究知識的思維，這樣更有利于學(xué)習(xí)和接受新知識。傳統(tǒng)
知識文庫 2019年22期2019-11-11
- 比較閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
、題材相近的閱讀文章比較在應(yīng)用比較閱讀進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，教師可以將題材較為詳盡的兩篇語文閱讀文章進(jìn)行比較，在比較過程中從不同角度、情感色彩來進(jìn)行比較，以此來分析兩篇閱讀文章所蘊(yùn)含的情感表達(dá)與深意，這樣學(xué)生就能在理解文章的同時獲得一種較為獨(dú)特的感受。在對題材相近的閱讀文章進(jìn)行比較的時候，學(xué)生就能在比較過程中逐漸學(xué)會歸納、提煉文章中心，迅速了解文章描述了些什么以及究竟要如何這樣描寫，通過同類型、相似文章閱讀比較來讓學(xué)生學(xué)會對相似文章學(xué)習(xí)與閱讀，從而有
語文天地·小學(xué)版 2019年12期2019-09-10
- 淺談高中英語閱讀教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
，促使學(xué)生對閱讀文章做出更加深入的思考，這種情境創(chuàng)設(shè)方式，在現(xiàn)下的高中英語閱讀教學(xué)中已經(jīng)比較常見，但在實際創(chuàng)設(shè)過程中，還是有一些問題需要注意。如在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀問題情境時，必須要秉持“目的性”“適宜性”“啟發(fā)性”的原則，以《Festivals around the world》這節(jié)課程教學(xué)為例，本節(jié)課程的閱讀文章向?qū)W生介紹了五個國家的代表性節(jié)日，而為了能夠讓學(xué)生更好地理解閱讀文章，教師在學(xué)生閱讀前，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣問題情境，如“What festiva
中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2019年3期2019-04-01
- 讓測試也美麗
——小學(xué)語文測試命題的幾點思考
值，因為根據(jù)閱讀文章來答題能體現(xiàn)出試卷的質(zhì)量。1.合理選擇閱讀短文，把好選文關(guān)。首先在內(nèi)容的選擇上，要選積極向上、內(nèi)容健康的短文。試卷中的閱讀文章和材料要與當(dāng)下社會的主流價值相符合，小學(xué)生能夠在短文中認(rèn)識到正確人生觀和價值觀的重要性，從閱讀文章中讀出心得，即使不因考試，也能從中學(xué)到做人做事的道理。其次選擇語言規(guī)范的閱讀短文。在閱讀答題的過程中，很多文章里面都含有一些當(dāng)下流行的話語或者網(wǎng)絡(luò)詞匯，而這些語言可能會存在不規(guī)范的問題，與現(xiàn)代漢語的規(guī)范性不符。因此，
中國校外教育 2019年36期2019-02-01
- 高中語文教學(xué)中原形閱讀理論的實際應(yīng)用研究
要很好地把握閱讀文章的核心思想，能夠充分挖掘出閱讀文章中的精髓。其中原形閱讀的理論就屬于思維狀態(tài)指導(dǎo)的一種教學(xué)理論，主要結(jié)合閱讀心理學(xué)組織教學(xué)，可以很好地提升學(xué)生掌握閱讀知識的綜合能力。在下文中，首先闡述原形閱讀的含義，然后分析高中階段的語文教學(xué)過程中，教師將原形理論運(yùn)用在實踐中的具體策略，希望能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生的閱讀能力帶來良好的指導(dǎo)價值。一、概述原形閱讀含義人們研究閱讀教學(xué)策略過程中，結(jié)合實踐教學(xué)情況提出原形閱讀的相關(guān)理論。在實踐教學(xué)過程中，所謂的原型閱讀
作文成功之路·中考沖刺 2019年2期2019-01-14
- 小學(xué)閱讀教學(xué)的幾點思考
識建構(gòu)與這篇閱讀文章獨(dú)特聯(lián)系的一個過程，如果教師以講帶讀，在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中過多地代替了學(xué)生，那么閱讀教學(xué)也就不成為閱讀教學(xué)了。1.2 直接性地評析閱讀文章，未認(rèn)識到學(xué)生的心理發(fā)展階段和學(xué)習(xí)能力小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀，更多的需要依靠實物性直觀和語言性直觀來進(jìn)行，如果教師直接抓住閱讀課文的重點對學(xué)生進(jìn)行講解，那么很可能就忽視了學(xué)生的心理發(fā)展階段和學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)造成一定的壓力和負(fù)擔(dān)。很多教師在教學(xué)閱讀文章的時候，往往只注重自己或者是參考書
贏未來 2019年35期2019-01-11
- 閱讀課堂提問設(shè)計的優(yōu)化方法
形成獨(dú)立分析閱讀文章的思路，做不到舉一反三。為了擴(kuò)大課堂提問的教學(xué)意義，結(jié)合學(xué)生在小學(xué)語文閱讀課堂的實際需求，從提問設(shè)計層面分析問題的價值性，設(shè)計出“記憶、理解、運(yùn)用”三個層面的有效性問題，促進(jìn)學(xué)生的思考。一、提問設(shè)計的原則語文課堂的提問是教師與學(xué)生進(jìn)行知識、思想、理解、應(yīng)用等方面探究的過程，是閱讀解析課堂的基本組成要素。提出的問題、方向、答案都是開放的、多元的，而提問設(shè)計原則能夠為閱讀課堂的提問提供具體方向，增強(qiáng)師生對閱讀內(nèi)容的把控力，滿足師生在語文知識
教師博覽 2019年6期2019-01-11
- 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的分析
導(dǎo)教師在講解閱讀文章時需要積極引導(dǎo)學(xué)生感受文章的內(nèi)涵，使其逐漸感悟出作者在閱讀文章中所表達(dá)的思想情感，進(jìn)而讓學(xué)生的思想以及情感得到很好的熏陶，這對培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度有良好的幫助。在閱讀教學(xué)的課堂中，教師可以采用評論感悟的方式來加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的課堂中把握文章內(nèi)容，結(jié)合語文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，提升閱讀教學(xué)的有效性。例如在講解閱讀文章——《贈汪倫》這首詩的過程中，在學(xué)生預(yù)習(xí)階段，教師可以要求學(xué)生做好一些基礎(chǔ)性的工作，如借助學(xué)習(xí)工具指導(dǎo)學(xué)生排
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年34期2018-11-29
- “以讀促寫”模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
。一、對相關(guān)閱讀文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)解讀通過分析，可以看出在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際寫作之前，需要先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些與寫作內(nèi)容有關(guān)的文章。之所以要選擇與寫作話題一致的閱讀文章，是因為可以在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會其中一些可以用進(jìn)作文中的單詞、句式。當(dāng)然，除了要讓選擇的閱讀文章可以與寫作話題保持一致之外，這篇被選擇出來的文章還要具有十分豐富的內(nèi)容以及清晰的結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行寫作。二、對相關(guān)閱讀文章進(jìn)行內(nèi)容解讀為了更加高效地利用“以讀促寫”模式，教師除了
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年14期2018-11-01
- 淺析高考英語試卷閱讀理解
趙晶摘 要：閱讀文章是我國考生接觸外語的最主要途徑，因此，閱讀理解在試卷中占權(quán)重較大。該部分要求考生讀懂熟悉的有關(guān)日常生活話題的簡短文字材料，例如公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文章。為此，考生應(yīng)學(xué)會如何應(yīng)對等問題。關(guān)鍵詞：閱讀文章 考生 高考英語一、理解主旨和要義任何一篇文章都會有一個主旨要義。有時從文章的第一個段落，甚至第一個句子即可得出文章的主旨要義。有時，文章的主旨要義則需從文章的字里行間進(jìn)行推斷。這類試題主要對考生的歸納、概
新教育時代·教師版 2018年32期2018-10-25
- 注重思維品質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)
課前充分了解閱讀文章相關(guān)的知識背景，讓學(xué)生在高中閱讀課堂上帶著問題來上課，跟隨高中英語教師的思路走進(jìn)英語閱讀文章，體會閱讀文章的思想主旨，找到問題的答案。課前預(yù)習(xí)能夠激發(fā)高中生對英語閱讀文章的興趣，有利于高中英語教師對高中生的英語思維進(jìn)行引導(dǎo)，優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)方法，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)高中生優(yōu)秀思維品質(zhì)的教育目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，能夠拉近高中英語課堂上教師和學(xué)生之間的距離，提高高中生在英語閱讀課堂的參與感，讓高中生積極主動地參與到高中英語閱讀課堂中
中學(xué)生英語·教師版 2018年2期2018-05-14
- 論問題引導(dǎo)法在初中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用的效果
odles的閱讀文章Birthday food around the world之前，可以運(yùn)用問題引導(dǎo)法設(shè)計如下問題：1.When is your birthday？2.Whats the special meaning of the food on your birthday？3.What special food do people in the UK eat on their birthday？4.Whats the special meaning
黑龍江教育·中學(xué) 2018年1期2018-04-02
- 淺析高中英語閱讀答題技巧
法和技巧，對閱讀文章材料進(jìn)行深入理解和分析，只有這樣才能夠保障英語閱讀答題的準(zhǔn)確率［1］。就比如，細(xì)節(jié)理解題作為高中英語閱讀最為常見的一種試題類型，其考查形式和內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化特點，有的屬于圖文轉(zhuǎn)化題型，有的屬于語義理解題型，還有的屬于直接信息題型，針對不同題型學(xué)生都必須學(xué)會從閱讀文章材料中獲取最為關(guān)鍵的信息，結(jié)合關(guān)鍵信息和問題展開思考分析，最后做出最佳解題判斷。二、高中英語閱讀答題技巧的實踐運(yùn)用1.快速瀏覽題目，抓住閱讀文章關(guān)鍵詞我們在英語閱讀答題過程中
新課程(下) 2018年11期2018-02-27
- 英語閱讀精講過程中提高初中生寫作能力的幾點嘗試
講過程中，將閱讀文章中有利于寫作的部分提取出來，讓學(xué)生不斷積累，不斷提高寫作能力。[1]一、在分析閱讀文章結(jié)構(gòu)時，強(qiáng)化學(xué)生布局謀篇的能力，尤其是作文開頭的寫法文章結(jié)構(gòu)清晰是一篇好作文的必備條件及基本要求。在領(lǐng)學(xué)生閱讀文章時，一定要在閱讀文章上標(biāo)記出結(jié)構(gòu)，也可以畫出文章結(jié)構(gòu)圖。哪一部分屬于總寫，哪一部分屬于分寫。這樣既有利于閱讀能力的提高，也有利于學(xué)生寫作文時對作文的整體篇章結(jié)構(gòu)的把握。至于作文開頭，閱讀文章也提供了很好的范例。初中英語很多閱讀文章都是以大家
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年38期2018-02-23
- 初中英語閱讀教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的策略探討
級全一冊中的閱讀文章來作為探討如何培養(yǎng)文化意識的材料。九年級全一冊每個單元有兩篇閱讀文章。根據(jù)文章的內(nèi)容不同大致分為了中國傳統(tǒng)文化,外國文化,風(fēng)俗自然地理和學(xué)校生活四個類別。就這四類文章,我認(rèn)為可以采取不同的文化意識培養(yǎng)的策略。第一類學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化要讓學(xué)生自主相關(guān)的材料。在引導(dǎo)學(xué)生了解英國的文化的同時,應(yīng)該激活,傳承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化,使學(xué)生產(chǎn)生中國文化的認(rèn)同感和自豪感。周末先讓學(xué)生以小組的形式去搜集相關(guān)的材料,,材料的形式多種多樣,并進(jìn)行有效的整理。
新作文(教育教學(xué)研究) 2018年5期2018-02-22
- 體驗式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析
好地體驗語文閱讀文章的思想情感，這對豐富學(xué)生的積精神境界以及情感世界等都具有積極作用。除此之外，學(xué)生還可以在體驗式閱讀中逐漸掌握提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。在初中語文實踐教學(xué)過程中，教師可以采用體驗式的教學(xué)方式讓學(xué)生對閱讀文章產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。下文結(jié)合初中語文教學(xué)過程中的閱讀教學(xué)方式具體分析，希望可以有效提升語文閱讀教學(xué)的綜合效率。一、構(gòu)建良好的體驗環(huán)境，提升學(xué)生對閱讀文章的體驗感受體驗式教學(xué)方式要求學(xué)生能夠在課堂中集中發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，結(jié)合文章的內(nèi)容而設(shè)計良好的
作文成功之路(高考沖刺) 2018年11期2018-01-29
- 淺談新課程背景下如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)
；教學(xué)策略；閱讀文章對于小學(xué)生而言，能夠進(jìn)行語文閱讀是一個必備的技能，通過閱讀可以學(xué)習(xí)更多豐富的知識并獲得精神層面的享受。另外，還可以讓小學(xué)生在閱讀中提高對母語的掌握能力，這就要求教師能夠根據(jù)小學(xué)生的心理特征，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，努力引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文閱讀，以促進(jìn)他們的閱讀能力和語言表達(dá)能力的全面提升，為以后的小學(xué)語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.忽略學(xué)生的課堂主體地位在許多小學(xué)的語文閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，基本都是采用一言堂的教學(xué)模式，即教師
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2017年12期2018-01-05
- 深層含義指向的高中英語閱讀教學(xué)策略
入地理解英語閱讀文章內(nèi)容。在進(jìn)行具體的英語閱讀文章教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)本著層層遞進(jìn)的原則，從簡單逐步過渡到難度大的文章，從淺顯的語言現(xiàn)象過渡到較為復(fù)雜的語言現(xiàn)象，采取層層遞進(jìn)的教學(xué)策略才能夠保障教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。首先，應(yīng)當(dāng)對于英語課文的寫作背景進(jìn)行交代，同時也讓學(xué)生對于課文有一個基本的背景了解，這樣也能夠令學(xué)生后續(xù)了解文章內(nèi)的主要內(nèi)容以及進(jìn)行思想情感的理解。通過進(jìn)行由淺入深的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，進(jìn)而有利于學(xué)生能夠順利提升英語閱
中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2017年12期2017-12-22
- 英語閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
易到難，再到閱讀文章綜合能力培養(yǎng)。詞匯教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生批判閱讀的前提，如何操作詞匯教學(xué)直接關(guān)系到批判性閱讀成敗，具體從以下談起：1.猜測式學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由兩種形式發(fā)現(xiàn)閱讀文章的新詞呈現(xiàn)不同文章，要采用不同形式，詞匯量少的，閱讀文章采用猜測試，這種方式即能引起學(xué)生對新詞的關(guān)注激發(fā)他們對新詞的求知欲，又能讓學(xué)生感受到猜出新詞意后的喜悅和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)的能力。2.查字典式在閱讀文章時，有可以培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生邊拼字母邊查字典
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年7期2017-10-19
- 高中英語閱讀課有效教法初探
有通過預(yù)習(xí)來閱讀文章，課堂上就會一頭霧水，不知教師在講什么，對于文章的內(nèi)容也會感到困惑。為此，閱讀課的預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會找出不認(rèn)識的詞匯，劃出不理解的短語和句子，這樣會保證課堂學(xué)習(xí)中有針對性地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的預(yù)習(xí)也會讓學(xué)生對文章主旨大意形成一定的理解，明確教師在課堂上所講授的內(nèi)容。2. 學(xué)習(xí)詞匯語法，夯實英語基礎(chǔ)對于語言知識的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，教師要關(guān)注英語知識的積累，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷地學(xué)習(xí)詞匯和語法知識，夯實語言
中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2017年9期2017-10-18
- 閱之得法，法源何處？
培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀文章的解題能力呢？下面談?wù)勎业膸c淺見：一、憶中閱讀，提高學(xué)生的記憶力——迅速記憶法我們知道記憶不僅是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固知識的重要手段。在我們做閱讀文章時，其實記憶也是一種方法，據(jù)我發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生平時在看閱讀文章文章時，總是一遍看完，等著看第二遍，所以在第一遍看的時候完全沒有關(guān)注到文章中的主要內(nèi)容，這既浪費(fèi)時間又浪費(fèi)精力，所以我在讓學(xué)生做閱讀文章的時候，就運(yùn)用了迅速記憶這種方法來訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，在看文章時，首先訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力.在
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年22期2017-09-28
- 10種可以在家賺小錢的兼職
不容易。8，閱讀文章閱讀文章是在微信轉(zhuǎn)發(fā)文章之后出現(xiàn)的，因為有了轉(zhuǎn)發(fā)，就會有閱讀，這樣，都可以賺錢。這幾年閱讀文章賺錢軟件越來越多了，可是，卻都不怎么賺錢，因為看一篇文章才幾分錢。所以，對于閱讀文章是賺不了多少錢的，不過，也可以做下，沒事看看文章。所以，對于閱讀文章賺錢，感興趣的也可以試下。9，瀏覽商品瀏覽商品也是這幾年新出現(xiàn)的一種手機(jī)兼職方式，只需要瀏覽商品，看幾分鐘，收藏一下就可以了，不需要購買。瀏覽一個商品幾分鐘就能完成，一個任務(wù)可以賺幾角錢。瀏覽商
財富商機(jī) 2017年5期2017-07-05
- 備考階段，如何精讀托福閱讀文章
力，精讀托福閱讀文章是十分有必要的，是“治本”的關(guān)鍵動作?？忌谧鲱}時可以按照考試規(guī)定時間模擬考場，采用精讀與泛讀并用的方式答題，但是在做完題目并核對完答案之后，就要從托福閱讀文章的詞、句、段、題四個方面展開細(xì)致的精讀學(xué)習(xí)。下面筆者就從這四個方面談一談如何做好精讀學(xué)習(xí)。精讀之詞單詞量不夠一直是很多考生閱讀時遇到的障礙之一?？忌送ㄟ^背詞匯書提高詞匯量之外，也可以利用托福閱讀文章來積累新詞匯。具體該如何操作呢？首先，考生將一篇托福閱讀文章中不認(rèn)識的單詞劃出
新東方英語 2017年6期2017-06-01
- 初中語文閱讀教學(xué)策略研究
一、整體感知閱讀文章語文教師在閱讀教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文章進(jìn)行整體感知，了解文章寫作思路、文章寫作布局、文章材料、文章觀點等，對閱讀文章有一個初步印象。語文教師鼓勵學(xué)生先對閱讀文章有一個整體感知，為后續(xù)語言探究、品讀悟讀、思維拓展做好準(zhǔn)備，然后再進(jìn)一步細(xì)讀，全面把握閱讀文章的精髓，明確閱讀方向，促使閱讀理解實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。二、引導(dǎo)學(xué)生語言探究語文閱讀是人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合，而想要獲得閱讀人文性需要具有閱讀工具性，這就需要在閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言的
新課程(中學(xué)) 2016年1期2016-03-03
- 初中英語閱讀寫作一體化模式教學(xué)初探
語教師需要將閱讀文章當(dāng)作一個載體，深入的對閱讀文章進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠清楚的了解到語法的運(yùn)用及語篇的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好的把握閱讀文章的主旨。在英語閱讀教學(xué)中，適當(dāng)?shù)臐B透寫作技巧能夠使教學(xué)效果更加的明顯，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能夠加強(qiáng)寫作技巧的訓(xùn)練。例如，在“The ghost in the park”這篇英語閱讀文章中，英語教學(xué)可以讓學(xué)生先進(jìn)行文章的閱讀，之后在讓學(xué)生根據(jù)閱讀時的學(xué)習(xí)分析閱讀文章的寫作特點，并且適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松的抓住
中學(xué)生英語 2015年22期2015-08-15
- 備考托福寫作的幾點建議
音主要是駁斥閱讀文章中的觀點。然后，考生可用約20分鐘的時間寫一篇短文，總結(jié)文章和錄音中的要點，并闡述兩者如何互相駁斥。該部分要求的寫作字?jǐn)?shù)在150～225詞之間。聽錄音時，考生可以做些筆記來輔助答題。獨(dú)立寫作部分要求考生根據(jù)題目給出的觀點（statement）提出自己的看法，并結(jié)合已有的知識和自身經(jīng)驗進(jìn)行分析闡述，同時進(jìn)行充分的論證。該部分的答題時間為30分鐘，字?jǐn)?shù)在300詞以上。備考建議綜合寫作部分將聽、讀、寫融為一體，集中考查考生積累詞匯、聽講座和寫
新東方英語 2014年11期2014-12-05
- 托福寫作備考攻略
座主要是駁斥閱讀文章所陳述的觀點。在聽講座錄音時，閱讀文章會隱去。該部分要求考生在閱讀與聽講座錄音的基礎(chǔ)上寫一篇150～225詞的文章，對講座錄音的要點進(jìn)行概述，并說明其主要論點與閱讀文章中的觀點是如何聯(lián)系的。整體而言，綜合寫作的成敗關(guān)鍵在于對講座中論點、論據(jù)的理解和轉(zhuǎn)述。命題規(guī)律講座的總論點與閱讀文章的總論點通常相反，兩者的分論點和論據(jù)也具有針鋒相對的關(guān)系。雖然綜合寫作的任務(wù)是概述講座錄音的主要要點，但由于錄音里的內(nèi)容與閱讀文章的內(nèi)容針鋒相對，因此考生也
新東方英語 2014年9期2014-09-12
- 閱讀文章要“以貌取人”
重慶 熊建峰閱讀文章要“以貌取人”重慶 熊建峰常言說，人不可貌相。在日常生活中我們不能只根據(jù)身材相貌、衣著服飾去判斷一個人的好壞、貴賤。然而，閱讀文章卻要“以貌取人”，透過人物的長相體態(tài)、穿著打扮、音容笑貌，去體察人物的身份地位、個性風(fēng)采和精神品質(zhì)。閱讀文章時怎樣“以貌取人”呢？認(rèn)識個性風(fēng)采 透過身材長相和音容笑貌，可以體察出人物的個性特點。比如《“鳳辣子”初見林黛玉》中說：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先
讀寫算(下) 2013年9期2013-08-15
- 讀寫結(jié)合，學(xué)會觀察事物的特點
所以，我們在閱讀文章時就要能發(fā)現(xiàn)事物的特點。通常作者會根據(jù)外形、顏色、結(jié)構(gòu)、功能等特點寫物；會抓住形態(tài)、顏色、季節(jié)的變化等特點寫景；會因外貌、性格、品質(zhì)的不同寫人；會依據(jù)事情發(fā)展變化的過程記事。在具體描寫時，作者會按照一定的順序，或從左到右，或從上到下，或先整體再局部等。我們?nèi)粘？吹接械氖挛锸翘幱陟o止?fàn)顟B(tài)的，有的事物則是處于活動的變化狀態(tài)，因此，我們還要留意事物的靜態(tài)特點和動態(tài)特點。閱讀文章時，我們可以從多方面加以思考，從而準(zhǔn)確把握事物的特點，學(xué)習(xí)作者的寫
中華活頁文選·快樂讀與寫 2012年10期2012-11-30
- 如何領(lǐng)悟閱讀文章中的內(nèi)涵
，就如何領(lǐng)悟閱讀文章中的內(nèi)涵進(jìn)行探討。一、詞匯的內(nèi)涵義在現(xiàn)行的高考閱讀文章中常常會出現(xiàn)一些劃線的詞匯，有時這些詞匯并非生僻，但卻極富有內(nèi)在的涵義，他們往往超越了其原字面的意義。因此在閱讀時必須把握文章的主旨大意，才能破解和領(lǐng)悟其真正的內(nèi)涵。以下面的段落為例，理解rainbow在文中的意義：（2010浙江卷43題）Though years have now passed, I still wonder where my rainbow has gone. I
中學(xué)英語之友·下(綜合版) 2010年12期2010-03-22
- 細(xì)讀文章 把握大意
點撥★小朋友閱讀文章時，通常第一遍要速讀，首先重點理解這篇短文是寫人的、敘事的還是寫景狀物的，然后再細(xì)讀一遍，才能對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。這樣，答題時就不會手忙腳亂了。★選文閱讀★小公馬這是一匹身架勻稱、結(jié)結(jié)實實的小公馬。它長高了，原來那種柔和的線條不見了，它的軀體變成了一個三角形。前胸寬寬的，臀部很窄，它的頭瘦削，前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而有彈性。不過所有這一切，它還無心顧及?，F(xiàn)在只有一種強(qiáng)烈的欲望支配著它，那就是酷愛奔跑。它常常領(lǐng)著一幫同
作文周刊·小學(xué)三年級版 2009年21期2009-06-05
- 根據(jù)心理描寫總結(jié)文章中心
法點撥★我們閱讀文章，往往會發(fā)現(xiàn)文中有一些心理活動描寫，這些描寫或是為了展示作者心理活動的經(jīng)過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。心理描寫往往直接采取“我想”等方式寫出作者的心理活動。所以，閱讀文章時我們就應(yīng)注意：作者在“想什么”“怎么想的”“為什么這么想”。把作者的心理活動分析清楚了，對文章中心的理解就會更加深刻?！镞x文閱讀★小孩的心有一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現(xiàn)隔壁住了一戶窮人，是一個寡婦和兩個小孩。有天晚上，忽然停了電，她只好自己點起了蠟燭。沒
作文周刊·小學(xué)三年級版 2009年20期2009-06-05