郭志發(fā)

在語文教學(xué)中，學(xué)生最頭疼的問題是寫作文。筆者對我校學(xué)生進(jìn)行了抽樣檢測、隨堂聽課、談話訪問、調(diào)查問卷等，對農(nóng)村小學(xué)生作文狀況進(jìn)行了調(diào)查分析，以期對農(nóng)村小學(xué)生作文的提升有所幫助。

一、小學(xué)生作文難成因分析

（一）教師方面

一是大部分教師不是師范專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀不深入，領(lǐng)悟不到位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)47%的小學(xué)語文教師對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)沒有完全消化，作文教學(xué)只是憑主觀臆想，從而導(dǎo)致作文指導(dǎo)缺乏層次性、針對性。二是大部分語文教師身居農(nóng)村，信息閉塞，知識面窄，加之沒有閱讀課外書籍的習(xí)慣，沒有知識積累，怎能上好作文課呢？三是農(nóng)村小學(xué)語文教師在作文批閱中缺少眉批和總批，在評語中找學(xué)生作文瑕疵多些，肯定學(xué)生寫作中進(jìn)步少些，對學(xué)生期望值過高，怎能激起學(xué)生的寫作興趣呢？四是教師寫下水作文很少。教師就是教練，光有理論不行，還得親自實(shí)踐，帶頭示范，學(xué)生耳濡目染、常練筆、常思考、用情感去寫、用心表達(dá)，才能寫好作文。

（二）學(xué)生方面

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！庇纱丝梢妼W(xué)生的親身經(jīng)歷是作文的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)生生活內(nèi)容匱乏，具體產(chǎn)生原因：其一，農(nóng)村學(xué)生見得少、聽得少、讀得少，寫東西時(shí)就要東拼西湊，捉襟見肘，胡編濫造，故事虛構(gòu)多，真實(shí)感悟少;其二，農(nóng)村孩子大多是留守兒童，爺爺、奶奶知識匱乏，家庭教育跟不上，孩子生活范圍狹窄，生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)相對于城市孩子來說少得多，加之農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件落后，圖書量少而單一，給學(xué)生提供的信息很少。

以上種種都對學(xué)生知識吸取、寫作技能訓(xùn)練培養(yǎng)起著制約作用。那么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平呢？筆者從以下幾方面作簡要分析。

二、農(nóng)村小學(xué)生寫好作文對策分析

（一）教師方面

1.培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)寫作欲望

興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可以開展作文競賽活動，給學(xué)生提供展示平臺，讓學(xué)生在競賽中嶄露頭角;根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動，將作文教學(xué)巧妙地滲透在饒有趣味的活動之中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，調(diào)動學(xué)生寫作積極性;根據(jù)學(xué)生喜愛受表揚(yáng)的特點(diǎn)，每次習(xí)作時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，肯定成績，讓學(xué)生在習(xí)作中充滿自信。

2.語文教師要強(qiáng)化對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，重視作文評價(jià)

教師依據(jù)課標(biāo)中每一單元學(xué)生寫作既定目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，從用詞造句開始，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)。對于學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該對癥下藥，讓學(xué)生對自己所寫的文字進(jìn)行修改，然后教師進(jìn)行針對性修改。只有這樣不斷加強(qiáng)練習(xí)，才能收到較好的教學(xué)效果。

3.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，挖掘?qū)懽魉夭?，感悟生活，培養(yǎng)作文情感

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！蔽覀兩钤诙嘧兊氖澜缋?，身邊事物不斷發(fā)生著變化，老師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物。如讓學(xué)生在家里學(xué)做飯，給父母洗腳、捶背、洗衣服、打掃衛(wèi)生，給社區(qū)做義工。在學(xué)校里，教師組織各類競賽，課堂上師生互動生成，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在實(shí)踐中感受生活的酸甜苦辣，在生活學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。這樣學(xué)生才能有素材、有體驗(yàn)、有感悟，寫出的東西才有真情實(shí)感，耐人尋味。

（二）學(xué)生方面

1.廣泛閱讀課外書，開闊視野，沉淀積累寫作語言

杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學(xué)生大量閱讀課外書能在潛移默化中不斷積累寫作素材，提高自己寫作的水平，從閱讀中汲取營養(yǎng)，為寫作服務(wù)。

2.自改作文是提高作文能力的有效手段

好文章一半在起草，一半在修改。小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)中有練習(xí)修改習(xí)作中語句、行款、推敲用詞等的要求，學(xué)生合作評議，自主修改，一旦養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣，寫作能力提高就會水到渠成。

總之，作文教學(xué)是一份常做常新、永無止境的工作。當(dāng)前學(xué)生作文現(xiàn)狀不容樂觀，教師必須要積極應(yīng)對，潛心研究方法策略，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，燃燒學(xué)生寫作激情，讓農(nóng)村語文教學(xué)展現(xiàn)出嶄新面貌。

作者單位? 陜西省商洛市山陽縣延坪鎮(zhèn)馬家店小學(xué)