在初中物理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

錢蘭風(fēng)

【摘要】? 物理是初中學(xué)生必修科目，從歷屆畢業(yè)學(xué)生反饋的信息以及中考物理平均分來看，物理是中考科目中最難學(xué)科之一。為什么學(xué)生普遍認(rèn)為物理難呢？從近幾年中考物理試卷中能找到答案：第一，中考物理卷考查的知識(shí)點(diǎn)非常廣，基本涵蓋了初中物理三本書的所有內(nèi)容。第二，中考物理卷注重考查學(xué)生對(duì)基本物理概念和規(guī)律的理解和學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，在基礎(chǔ)中見靈活，于變化中考能力。第三，中考物理卷注重理論聯(lián)系實(shí)際的考查，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。第四，中考物理卷注重科學(xué)探究，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的考查。鑒于以上對(duì)初中物理的認(rèn)識(shí)與中考物理命題趨勢(shì)的新變化，作為物理專職教師，在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須找到一個(gè)行之有效的方法，使學(xué)生在短短兩年的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，有效復(fù)習(xí)，把握知識(shí)要點(diǎn)，提高知識(shí)的運(yùn)用能力，做到融會(huì)貫通，讓知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理教學(xué) 思維導(dǎo)圖

【中圖分類號(hào)】? G633.7? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-093-01

1971年，英國學(xué)者托尼·博贊（Tony Buzan） 創(chuàng)立思維導(dǎo)圖（Mindmap），它是一種簡(jiǎn)單而有效的圖像思考和筆記工具。思維導(dǎo)圖利用文字、符號(hào)、圖畫等載體把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、章節(jié)結(jié)構(gòu)等勾畫出來，既能準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)思維，又能組織概念，勾勒知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，既有利于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué);也有利于學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記、整理出自己的知識(shí)體系，不失為一種新的物理學(xué)習(xí)方法。

一、教師組織教學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

1.思維導(dǎo)圖幫助教師全面羅列一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)要點(diǎn)，例如，教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)，習(xí)題講解，目標(biāo)達(dá)成，作業(yè)布置等，有助于教師形象組織教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種線性教學(xué)方式，教案展現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過程。然而，真實(shí)的課堂教學(xué)不可能與教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)過程一模一樣，所以，教師在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)遺漏教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象，而教學(xué)過程是不可逆的，遺漏部分的知識(shí)點(diǎn)必須另花費(fèi)時(shí)間補(bǔ)上，使得教學(xué)效率降低，不僅如此，對(duì)于學(xué)生而言，雖然后續(xù)教學(xué)補(bǔ)充了遺漏的部分，由于缺乏知識(shí)的連貫性，不利于學(xué)生掌握知識(shí)。

思維導(dǎo)圖在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就將課堂教學(xué)劃分為塊，很直觀，很形象，能幫助教師從“斷線”的教學(xué)中快速回到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)“主線”上，很好地避免的教學(xué)活動(dòng)的遺漏，使一堂課的教學(xué)更加系統(tǒng)，全面。

下圖是針對(duì)八年級(jí)第七章第3節(jié)重力的思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)一堂課的教學(xué)活動(dòng)要點(diǎn)。

2.思維導(dǎo)圖幫助教師快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。大多數(shù)老師是通過學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，這種形式定位的學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)往往是孤立的，雖然老師把錯(cuò)題已經(jīng)講解了，也再次復(fù)習(xí)了基本知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生很快會(huì)遺忘，下次碰到類似的題目還是會(huì)出錯(cuò)。其原因是學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶是孤立的，沒有把易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)放在整個(gè)物理知識(shí)體系中去理解，沒有建立知識(shí)之間內(nèi)部聯(lián)系。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來反思學(xué)到的知識(shí)，必須把各知識(shí)點(diǎn)建立起網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，挖掘知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系。教師可以方便地從學(xué)生的思維導(dǎo)圖中發(fā)現(xiàn)學(xué)生消化知識(shí)的不足之處，快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)。

二、學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)生可以用思維導(dǎo)圖做預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、課后反思筆記。一般的筆記是對(duì)老師課堂內(nèi)容機(jī)械的復(fù)制，相互之間沒有關(guān)聯(lián)、沒有重點(diǎn);而且很多學(xué)生忙于記錄，沒有時(shí)間真正地去思考，記過的筆記也沒有時(shí)間去整理和復(fù)習(xí)。而利用思維導(dǎo)圖記筆記效率高、篇幅小、有重點(diǎn)、有層次、有結(jié)構(gòu)，并且方便以后復(fù)習(xí)。

采用思維導(dǎo)圖做筆記，用簡(jiǎn)單的短語記下重點(diǎn)，順應(yīng)大腦的思維方式把它們連接起來，在記的同時(shí)就加上了自己的創(chuàng)意。這樣，學(xué)生不僅能輕松跟上老師的節(jié)奏，充分地理解老師所講的內(nèi)容，而且解放的大腦還可以順著老師的思路展開聯(lián)想。聯(lián)想老師講到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在不知不覺中快樂地思考著。課后，學(xué)生再根據(jù)自己的喜好涂上顏色，加深記憶。當(dāng)過一段時(shí)間后再看到這張圖時(shí)，不僅與此相關(guān)的內(nèi)容會(huì)立刻浮現(xiàn)眼前，而且當(dāng)時(shí)的情景也會(huì)歷歷在目。

2.學(xué)生利用思維導(dǎo)圖可以方便地建構(gòu)物理知識(shí)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律時(shí)往往容易犯一些錯(cuò)誤，發(fā)生認(rèn)識(shí)偏差。所以建立準(zhǔn)確的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常重要，思維導(dǎo)圖可以很方便地使之實(shí)現(xiàn)。每個(gè)章節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生自己說出物理概念、規(guī)律及其之間區(qū)別、聯(lián)系的思維導(dǎo)圖。學(xué)完一章或一個(gè)單元后，學(xué)生可以共同總結(jié)、完善思維導(dǎo)圖，也可以把討論過程制作成思維導(dǎo)圖，這樣再回過頭來復(fù)習(xí)時(shí)，不僅對(duì)本章、本單元的內(nèi)容一目了然，而且可以對(duì)整個(gè)學(xué)期或是初中階段的整個(gè)學(xué)科的內(nèi)容了然于胸。

3.利用思維導(dǎo)圖可以提高分組學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生以小組為單位討論、探究時(shí)，往往效率不高，而且對(duì)小組成員的觀點(diǎn)不能有效記錄，教師對(duì)小組的討論不能進(jìn)行有效監(jiān)控。而這些正是思維導(dǎo)圖能彌補(bǔ)的，各小組互相借鑒各自的思維導(dǎo)圖取長(zhǎng)補(bǔ)短，迅速完成思維導(dǎo)圖，對(duì)全體同學(xué)獲取知識(shí)起到了積極促進(jìn)的作用，提高了分組學(xué)習(xí)的效率。

4.做物理習(xí)題時(shí)可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思考。

思維導(dǎo)圖不僅有利于學(xué)生理清自己的思路，而且使學(xué)生對(duì)在解題過程中出現(xiàn)的問題一目了然，從而使教師可以有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服該問題。

5.思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好地做實(shí)驗(yàn)。

總之，思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅上述幾種形式，這里只是拋磚引玉，希望與物理界同行共同交流、提高。