大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)之路探索
——廣東省首次大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)展示活動(dòng)綜述

李 艷，徐金云，柏 欣

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣東 廣州 510520）

思政“金課”是什么樣子？思政課一體化建設(shè)有何必要？如何為思政課一體化建設(shè)把脈并提供新思路？為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，深入學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)偉大抗疫精神，推進(jìn)廣東省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，2020年10月30日，廣東省首次大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)展示活動(dòng)在廣州舉辦。廣東省大中小學(xué)思政課骨干教師、教研員代表等200余人參加了現(xiàn)場活動(dòng)。教學(xué)展示活動(dòng)除了線下現(xiàn)場進(jìn)行，還通過“南方+”客戶端同步直播。據(jù)統(tǒng)計(jì)，直播點(diǎn)擊量達(dá)52萬次，評論逾660條。

1 思政“金課”

以“弘揚(yáng)偉大抗疫精神，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”為主題，來自廣東省各地大中小學(xué)校的6位優(yōu)秀思政課教師代表分學(xué)段進(jìn)行了教學(xué)展示，以同臺(tái)同題“金課”，共同探索大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)之路。

1.1 廣州市越秀區(qū)東山培正小學(xué)羅笑教師

廣州市越秀區(qū)東山培正小學(xué)教師羅笑帶來題為《做新時(shí)代的好少年》的思政課。“你最敬佩的抗疫先鋒是誰？你從他身上學(xué)到了什么呢？”“疫情發(fā)生以來，你學(xué)會(huì)什么新本領(lǐng)？”“小小防疫包，體現(xiàn)什么大擔(dān)當(dāng)？”通過巧妙設(shè)問，并選用學(xué)生身邊的故事，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)偉大抗疫精神，激發(fā)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

1.2 華南師范大學(xué)附屬中學(xué)李玉教師

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)教師李玉以《弘揚(yáng)偉大抗疫精神 做時(shí)代新人》為題，從“中國抗疫成果，我自豪”“偉大抗疫精神，我弘揚(yáng)”“抗疫英雄楷模，我學(xué)習(xí)”三個(gè)層面闡釋，對學(xué)生分組并請每組學(xué)生從不同的主題來分享抗疫的感人故事，展示了學(xué)生與校友鐘南山院士的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、增強(qiáng)本領(lǐng)，盡職盡責(zé)、不負(fù)韶華，為實(shí)現(xiàn)中國夢奉獻(xiàn)智慧和力量。

1.3 佛山市第一中學(xué)周瑜教師

“是什么讓中國最早走出新冠疫情陰霾？”佛山市第一中學(xué)教師周瑜以《弘揚(yáng)偉大抗疫精神 爭做時(shí)代新人》為題，設(shè)問導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，熱愛生活；學(xué)習(xí)偉大抗疫精神，堅(jiān)定理想信念；刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，練就過硬本領(lǐng)；積極參加社會(huì)實(shí)踐，勇于砥礪奮斗；熱愛祖國，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年。

1.4 東莞市機(jī)電工程學(xué)校曹永浩教師

“唱支山歌給黨聽，我把黨來比母親……”伴隨著深情的歌聲，東莞市機(jī)電工程學(xué)校校長曹永浩帶來題為《學(xué)習(xí)偉大抗疫精神 堅(jiān)定信念跟黨走》的思政課。他對“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神進(jìn)行生動(dòng)詮釋的同時(shí)，引導(dǎo)自覺把熱愛中國共產(chǎn)黨的情感化作實(shí)際行動(dòng)，堅(jiān)定信念跟黨走。

1.5 廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院楊英教師

“德國、法國同一天宣布：全國‘封城’！”廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授楊英以新聞導(dǎo)入，帶來題為《弘揚(yáng)抗疫精神 堅(jiān)定制度自信》的思政課。在分析偉大抗疫精神彰顯中國制度優(yōu)勢的同時(shí)，結(jié)合高職生特點(diǎn)，勉勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)抗疫精神，努力學(xué)習(xí)，傳承工匠精神，掌握一技之長，練就過硬本領(lǐng)，以真才實(shí)學(xué)成就一番事業(yè)，做德技并修的時(shí)代新人。

1.6 暨南大學(xué)馬克思主義學(xué)院何小勇教師

暨南大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師何小勇以《弘揚(yáng)偉大抗疫精神 做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人》為題，從“探尋基因淵源，樹立崇高理想”“立足實(shí)踐土壤，增強(qiáng)本領(lǐng)才干”“審視孕育契機(jī)，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)”三個(gè)維度深入剖析，深入淺出，勉勵(lì)學(xué)生做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，鼓勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)實(shí)干精神，樹立崇高理想、練成高強(qiáng)本領(lǐng)、擔(dān)負(fù)時(shí)代責(zé)任。

暨南大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長程京武教授對此次教學(xué)展示活動(dòng)做點(diǎn)評。她指出，6位優(yōu)秀的思政課教師結(jié)合思政課教學(xué)規(guī)律、各學(xué)段學(xué)生成長成才規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，同臺(tái)展示高質(zhì)量思政“金課”，展現(xiàn)了廣東省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)階段性成果。

2 思政課一體化建設(shè)的必要性

廣東省教育廳思想政治工作與宣傳處副處長陳琦指出，“習(xí)近平總書記在講話中專門對大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)做出部署，強(qiáng)調(diào)在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，要求把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。”

遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、成長規(guī)律的要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律的要求，回應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，教育部“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授、華南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長陳金龍從四個(gè)方面對思政課一體化建設(shè)的必要性進(jìn)行了概括。

“大中小學(xué)思政課一體化就是將小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)不同學(xué)段具有相對獨(dú)立性的思政課，從立德樹人的整體性視角出發(fā)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與安排，打造各學(xué)段縱向銜接、橫向貫通、有機(jī)融合的立體化、協(xié)同性思政課課程體系、教學(xué)體系和育人體系?！标惤瘕埥淌谠谥髦及l(fā)言中厘定了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的概念。

他總結(jié)思政課一體化建設(shè)存在的主要問題為“統(tǒng)籌規(guī)劃不夠，教學(xué)目標(biāo)、教材體系的整體設(shè)計(jì)精細(xì)度不高”“高低學(xué)段教學(xué)內(nèi)容錯(cuò)位、缺位、重復(fù)，缺乏層次性和教學(xué)對象的針對性”“高低學(xué)段教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)的銜接不夠”等。

3 思政課一體化建設(shè)的新思路

“學(xué)校高度重視思想政治理論課建設(shè)，緊扣立德樹人根本任務(wù)，把馬克思主義學(xué)院作為‘第一學(xué)院’建設(shè)，馬院教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲評為省高職教育質(zhì)量工程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，馬院直屬黨支部入選教育部首批新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作培育建設(shè)單位。”廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記吳琦琳在致辭中表示，“此后將進(jìn)一步加強(qiáng)與省內(nèi)大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍的交流與合作，為推動(dòng)廣東大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量?！?/p>

“今天，來自大中小學(xué)的6位思政課教師針對不同學(xué)段學(xué)生，同上一堂思政課。希望通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)探究大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)規(guī)律。”廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、廣東省高校思政課方燕名師工作室主持人方燕開宗明義，闡明此次活動(dòng)的旨意。

“強(qiáng)化一體化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)”“確立一體化建設(shè)的思維與理念”“強(qiáng)化一體化建設(shè)的制度保障”“強(qiáng)化一體化建設(shè)重在行動(dòng)”，陳金龍教授從四個(gè)層面提出了推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的路徑。

程京武教授指出，各學(xué)段思政課教師應(yīng)精準(zhǔn)把握教學(xué)的切入點(diǎn)、落腳點(diǎn)、融合點(diǎn)，才能更好地推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是一項(xiàng)重要工程，必須久久為功、持續(xù)深化?！标愮碧庨L表示，“在平臺(tái)建設(shè)、制度建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等方面多想新招、多下功夫，努力創(chuàng)造更多具有廣東特色的大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

4 結(jié)束語

此次教學(xué)展示活動(dòng)是廣東省教育界貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”重要指示精神，打破學(xué)段間隔，打造大中小學(xué)思政課育人的“金課”，共同探索大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)之路的一次重要嘗試，展現(xiàn)了廣東省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)階段性成果，有力地推動(dòng)了廣東省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的未來發(fā)展。