王奇君

2020年，一場席卷全球的新冠疫情突然襲來，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，國家做出了延遲開學(xué)的決定，要求“停課不停學(xué)”，開展線上教育教學(xué)。在停課不停學(xué)期間，各個(gè)學(xué)校聚焦提升線上教學(xué)實(shí)效，集思廣益，各顯神通，采取多種途徑助推，有效降低疫情防控對師生工作學(xué)習(xí)不利影響，積極破除家長對疫期線上教學(xué)實(shí)效的疑慮，切實(shí)保證了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得以延續(xù)，并更加精彩。我作為網(wǎng)上教學(xué)的一名實(shí)踐者，也是積極配合，努力創(chuàng)新，不斷反思，也取得了一定的成績，并在此過程中通過實(shí)踐與思考，總結(jié)了一些體會，分享于大家共勉、共進(jìn)。

一、挑戰(zhàn)與機(jī)遇

面對新冠疫情，國家提出停課不停學(xué)要求，在這個(gè)大背景下，學(xué)校如何將受疫情影響且分散在不同地方的老師和學(xué)生的心凝聚在一起，將有限的資源進(jìn)行重置整合實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)效果最優(yōu)化？老師如何掌握精準(zhǔn)的學(xué)情進(jìn)行有效的課堂教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)效最大化？學(xué)生們面對種種誘惑如何自覺自律地線上學(xué)習(xí)才能保證學(xué)習(xí)真實(shí)性和有效性？如何把線下改革經(jīng)驗(yàn)短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移到線上，把在線教學(xué)從輔助手段變成主要手段，成為學(xué)校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

在疫情防控的特殊時(shí)期，學(xué)校全面開展線上教學(xué)，不僅是應(yīng)對新冠疫情危機(jī)的權(quán)宜之舉，而是接受人民群眾對學(xué)校辦學(xué)水平檢驗(yàn)的一次重大考試。通過網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的運(yùn)用解決延期開學(xué)不停教的實(shí)際問題，具有開創(chuàng)性和創(chuàng)新性，必將對學(xué)校未來學(xué)校治理和教育教學(xué)方式的變革帶來深遠(yuǎn)影響，這對每一個(gè)學(xué)校來說又是一次提升辦學(xué)水平的不能再有的機(jī)遇，更是未來探索以學(xué)生為中心的自主教育模式轉(zhuǎn)型的寶貴機(jī)遇。

二、個(gè)人教學(xué)實(shí)踐的體會與思考

學(xué)校在停課不停學(xué)期間，積極響應(yīng)國家號召，以最快速度統(tǒng)籌整合各類教育教學(xué)資源，積極構(gòu)建適應(yīng)疫情防控新時(shí)期的學(xué)校網(wǎng)上課堂教學(xué)新機(jī)制，在這個(gè)過程中，我首先是積極參與其中，并且也是積極再學(xué)習(xí)，思考如何不讓網(wǎng)上教學(xué)失效，總結(jié)反思，我個(gè)人觀點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

（一）、層級共商共研，加強(qiáng)網(wǎng)上協(xié)同。

為保障線上教學(xué)期間師生同力協(xié)契打造高效云課堂，全校上下形成“一盤棋”擰成“一股繩”，學(xué)校充分發(fā)揮三級多類“共同體”的作用。一是縱深學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作共同體，共商共研最佳策略，保障線上教學(xué)有章可循。以問題為導(dǎo)向，商議制定在疫情防控下符合學(xué)校實(shí)際的線上教學(xué)實(shí)施方案、空中課堂規(guī)范性要求、問題征集解決路徑、階段性調(diào)研考試方案等系列措施。二是強(qiáng)化年級管理共同體。年級依照學(xué)校指導(dǎo)性方案，形成德育與教學(xué)、班主任與科任教師、學(xué)校與家長三方合力，通過領(lǐng)導(dǎo)包層、班級合作、年級競爭等方式，落實(shí)學(xué)校頂層思想理念，保障線上教育教學(xué)高效開展。三是落實(shí)班級自主管理共同體。充分利用學(xué)校多年來積累的學(xué)生自主管理經(jīng)驗(yàn)，通過班級學(xué)生自主管理委員會，調(diào)動激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣與積極性，最終形成全校“教研突破聚焦核心節(jié)點(diǎn)——年級精細(xì)化落實(shí)——班級自我管理實(shí)施”的云端管理機(jī)制。

（二）因時(shí)制宜多措并舉，提高線上課堂質(zhì)效

1、立體互研多維備課，課前充分準(zhǔn)備。

線上教學(xué)不比線下教學(xué)，學(xué)生的吸收能力和自控能力老師難以掌控，為保障教師教得“清楚”、學(xué)生學(xué)得“明白”，結(jié)合線上教學(xué)的優(yōu)勢與不足，精確預(yù)判、精細(xì)規(guī)劃，精心備課，精準(zhǔn)實(shí)施，是切實(shí)提升網(wǎng)上課堂實(shí)效性的前提。

一是掌握學(xué)情，以生為本奠基礎(chǔ)。精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)要以生為本，通過了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)環(huán)境、觀察線上學(xué)習(xí)狀態(tài)、批閱課后限時(shí)作業(yè)等方式，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)難度、教學(xué)方法、授課進(jìn)度等，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從深度，深層次上去提高本堂課的質(zhì)量和效率。

二是每周互研，放眼課程明導(dǎo)向。通過視頻會議、屏幕分享、連麥互動等方式，商討明確本周課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)困難等，分享交流本周優(yōu)秀課例和課堂智慧，群策群力，思維碰撞，明確各學(xué)段階段性的教學(xué)方向，使得人人胸有成竹，人人心中有藍(lán)圖。

三是自主研備，嚴(yán)陣以待促實(shí)效。在每周備課組規(guī)劃和每日互研組指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，研究教材、吃透教材、用活教材，確定目標(biāo)、突破重難點(diǎn)、合理預(yù)設(shè)，結(jié)合本班班情和個(gè)人風(fēng)格確定教法、學(xué)法。為保障自主備課的真實(shí)性，提高自主備課的質(zhì)量，將自主備課的結(jié)果每日在相關(guān)群內(nèi)共享，互相借鑒，互相指導(dǎo)。

四是主動聽課，博采眾長以厚己。堅(jiān)持學(xué)習(xí)他人之長處，主動聽課，一周至少聽同學(xué)科老師的一節(jié)課，學(xué)習(xí)他人獨(dú)特的教學(xué)方法，或設(shè)計(jì)精彩、或?qū)W情關(guān)注到位、或技術(shù)嫻熟、或互動高效、或語言風(fēng)趣、或課堂感染力強(qiáng)等，豐實(shí)自身課堂。

2、課堂互動教學(xué)相長，呈現(xiàn)精彩課堂。

線上教學(xué)是一場持久戰(zhàn)，為提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)持久的興趣和動力，呈現(xiàn)精彩的、具有吸引力的、學(xué)生感興趣的課堂是關(guān)鍵。

第一，抓興趣基點(diǎn)，打造有儀式感的課堂。精彩的課堂從一聲振奮人心的“老師好”開始，從一聲戀戀不舍的“老師再見”結(jié)束，這樣的儀式感，盡力還原真實(shí)課堂的感覺，吸引學(xué)生注意力。線上授課時(shí)，循序漸進(jìn)、循循善誘，步步追問、隨機(jī)提問，學(xué)生在線興趣濃、不走神;頻繁互動，注重學(xué)生真實(shí)感受與獨(dú)立見解。抓住學(xué)生興趣基點(diǎn)，積極打造有儀式感的課堂，從“形”上還原真實(shí)的課堂，是學(xué)生持續(xù)性有效線上學(xué)習(xí)的重要途徑。

第二，抓學(xué)科特點(diǎn)，打造有感染力的課堂。抓住學(xué)科本質(zhì)，充分彰顯學(xué)科特色讓課堂更具感染力，是學(xué)生持續(xù)性有效線上學(xué)習(xí)的最佳途徑。語文學(xué)科利用音頻、視頻、教師激情等，引導(dǎo)閱讀、感悟、創(chuàng)作;數(shù)學(xué)學(xué)科利用導(dǎo)學(xué)案的問題導(dǎo)引，引爆學(xué)生數(shù)學(xué)思維;英語學(xué)科創(chuàng)造教學(xué)情境，注重線上口語聽力能力的培養(yǎng);文綜以疫情時(shí)勢為切點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷;理綜通過實(shí)驗(yàn)演示視頻，利用學(xué)生身邊資源，提高動手操作能力，強(qiáng)化理科思維。切準(zhǔn)可利用資源，利用學(xué)科特點(diǎn)，從“質(zhì)”上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

第三，抓學(xué)習(xí)小組，打造探究性課堂。學(xué)習(xí)小組是網(wǎng)上高效課堂的動力火車，課堂上適當(dāng)發(fā)揮小組合作的作用，小組成員通過語音對話、屏幕互動、群內(nèi)投票等方式討論核心問題，有助于課堂重難點(diǎn)的突破與落實(shí)。

3、創(chuàng)新線上家訪，優(yōu)化家校共育生態(tài)。

疫情期間，網(wǎng)上教學(xué)過程中，我通過線上家訪，與一百多位學(xué)生和家長進(jìn)行了一對一的溝通交流，一是充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)的電腦，手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)等硬件準(zhǔn)備情況，家庭能夠提供的學(xué)習(xí)環(huán)境情況，家長對網(wǎng)上教學(xué)的建議情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的教材教輔是否齊備等情況;二是針對每一個(gè)學(xué)生指出存在的問題，明確努力的方向，肯定取得的成績，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。

（三）、滲透德育教育，提升學(xué)生價(jià)值觀

在整個(gè)疫情防控過程中，涌現(xiàn)了許多積極的價(jià)值現(xiàn)象和高尚的人類行為，形成了一個(gè)個(gè)感人至深的“抗疫”故事，展現(xiàn)了廣大醫(yī)護(hù)人員敬畏生命、救死扶傷的人道主義精神，億萬人民群眾眾志成城、團(tuán)結(jié)一心的集體主義精神和國家有難、匹夫有責(zé)的愛國主義精神以及中國人民大愛無疆、休戚與共的國際主義精神等等。我們教師和班主任應(yīng)當(dāng)好好整理這些生動的“抗疫”故事，召開網(wǎng)上班會，或用青少年學(xué)生喜聞樂見的方式，指導(dǎo)他們在聆聽或閱讀這些故事的同時(shí)，感悟“抗疫”一線醫(yī)生護(hù)士、基層民警、社會志愿者以及其他一切有關(guān)人員和組織的價(jià)值情懷、行動勇氣和不懼犧牲的偉大品格，尤其是要強(qiáng)化培養(yǎng)青少年學(xué)生人類命運(yùn)共同體的意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

這次大面積長時(shí)間網(wǎng)上教學(xué)對每個(gè)學(xué)校都有廣泛的意義：提升了學(xué)校在重大變化中進(jìn)行教育變革和創(chuàng)新的能力;提高了廣大教師線上線下教育教學(xué)的實(shí)踐水平;加速了師生家長對教育信息化的認(rèn)可和接受;促進(jìn)了學(xué)校更加主動進(jìn)行教育教學(xué)改革，提升辦學(xué)水平的動力，為學(xué)校改革贏得未來生存空間。

（西藏瓊結(jié)縣中學(xué)援藏教師）