名師簡介：法洪雪，齊魯名師，第四期齊魯名師實(shí)踐導(dǎo)師，山東省青島市學(xué)科帶頭人，青島市名師工作室主持人，現(xiàn)為山東省膠州市教育和體育局初中語文教研員。

技法指點(diǎn)

日常說話和寫作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到因?yàn)榍把圆淮詈笳Z、條理混亂而導(dǎo)致的表意不明、表達(dá)不清等問題。如何避免這些問題呢？那就要做到“語言連貫”。

要做到語言連貫，一是應(yīng)該保持全文的話題統(tǒng)一。一篇文章，要寫的內(nèi)容可能很多，但是無論寫什么內(nèi)容，都要圍繞一個(gè)話題進(jìn)行。二是應(yīng)該做到順序合理。在表達(dá)的過程中，要特別注意順序，即前一句說什么，后面緊接著說什么，都要考慮清楚，以防前言不搭后語。三是應(yīng)該注意銜接自然。句與句之間，段與段之間，都必須做到銜接自然，過渡有序，轉(zhuǎn)折不生硬。可以在句與句之間加入關(guān)聯(lián)詞、過渡語，在段與段之間加入過渡段等，使每一句話、每一段話既有頭有尾，也緊密相連，從而實(shí)現(xiàn)整篇文章語言連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。節(jié)日

不經(jīng)意間，門前那棵槐樹又繁花滿樹了。風(fēng)兒攜著槐花香，穿過樓間小路，將微開的窗吹得更大了一些。我貪婪地嗅著溢滿槐花味兒的空氣，突然想起，明日便是端午。

清晨，我在艾葉的清香中醒來，抬手遮一下那有些刺眼的陽光，繞在臂間的盈盈彩繩便闖入了視線。它在晨光中輕輕地蕩在手腕上，還伴著陣陣槐花香。這定是媽媽昨晚趁我熟睡時(shí)系上去的。我起身下床，循著混入了艾香與米香的空氣來到廚房。媽媽已開始包粽子了，些許晶瑩的汗珠趴在她的前額上。稍微一愣，我便加入了包粽子的活動(dòng)。

“三片粽葉打底面，再一折，形成三角內(nèi)空。用粽米填滿這個(gè)內(nèi)空，壓實(shí)……”在媽媽耐心的教導(dǎo)下，我的第一個(gè)勉強(qiáng)稱得上粽子的“四不像”做好了。盡管我倆都料定這“四不像”會(huì)在鍋里散架，但還是將它放入鍋中，讓它蒸了個(gè)舒服的“桑拿”。整個(gè)上午，我們便是在這盈滿誘人粽香的廚房中度過的。

吃著散發(fā)著熱氣的甜粽，看著龍舟比賽，應(yīng)該是端午最愜意的事了。群龍躍江，聲鳴干丈。十幾條龍舟上的青年壯漢們，頭系彩巾，有力地劃動(dòng)著船槳，濺起歡快的水花。鼓聲震天，號(hào)聲如洪。

艾草的清香伴著晚風(fēng)掠過手中的筆，我抬頭，看見門前的槐樹上不知何時(shí)已系滿了彩繩。被夕陽浸潤得金黃的槐樹下，一個(gè)小娃娃正吧唧吧唧地啃

為什么要系上彩繩？后文又為何忽然寫去廚房？這些沒有交代清楚的地方，就導(dǎo)致了“前言不搭后語”的問題。怎么解決呢？可以這樣修改：一是將沒有交代清楚的地方補(bǔ)充完整;二是補(bǔ)充能將前后句關(guān)聯(lián)起來的語句。

這一段的畫面感還是不錯(cuò)的，但是有頭沒尾的敘述造成了語言的不連貫。作為讀者，從這句讀到下句，會(huì)有這樣的感覺：然后呢？就這樣結(jié)束了？究其原因，就在于句與句之間、段與段之間缺少銜接，或者銜接得不夠自然。

缺少關(guān)聯(lián)詞。

凡是勾勒畫面，一定要注意順序：或從整體到局部，或從上到下，或從左到右。著一只粽子。發(fā)現(xiàn)我后，他吐了吐舌頭，消失在那條飄著槐花味兒的小巷中，只留下落了一地的槐花瓣和那絲絲縷縷的粽香。

端午，我感知著《離騷》里的思念，懷念著汨羅江中不朽的屈原。靜思，把心定格在濃濃的粽香里。

這個(gè)結(jié)尾違背了“圍繞一個(gè)話題”的寫作原則，導(dǎo)致語言不連貫，建議刪改。

綜合點(diǎn)評(píng)

這是一篇命題作文。小作者選擇端午這個(gè)節(jié)日，勾勒了端午節(jié)里的幾幅畫面，有意識(shí)地將“我”過節(jié)時(shí)的所見所感和端午節(jié)本身所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土文化相聯(lián)系，透過節(jié)日畫面表達(dá)對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，值得贊賞。但文章中暴露出的問題也很明顯：沒有注意到前后句、前后文的銜接，導(dǎo)致語言連貫方面出現(xiàn)了問題，閱讀的順暢感就差了一些。

升格指津

1.遵循話題統(tǒng)一的原則。從文章整體構(gòu)思來看，要將與整體話題不夠協(xié)調(diào)的“感知《離騷》、思念屈原”這一材料進(jìn)行刪改，確保所有材料都“瞄準(zhǔn)”文章的主旨。

2.按照銜接自然的要求，要特別注意前后銜接的問題。一是要將沒交代清楚的事情說完整，二是要注意關(guān)聯(lián)詞（句）、過渡句（段）的恰當(dāng)使用。

3.按照順序合理的要求，還要注意段與段、句與句之間的順序，即有序表達(dá)。先說什么，后說什么，都要遵循一定的順序。節(jié) 日

門前那棵槐樹又在不經(jīng)意間繁花滿樹了。風(fēng)兒攜著槐花香，穿過樓間小路，將微開的窗吹得更大了一些。我貪婪地嗅著溢滿槐花味兒的空氣，突然想起，明日便是端午。

清晨，我在艾葉的清香中醒來，抬手遮一下那有些刺眼的陽光，繞在臂間的盈盈彩繩便闖入了視線——它在晨光中輕輕地蕩在手腕上，還伴著陣陣槐花香。這定是媽媽昨晚趁我熟睡時(shí)系上去的——這是我們膠東地區(qū)的風(fēng)俗，“端午線”一定要在凌晨天還沒亮、孩子還沒醒來的時(shí)候系在孩子的手腕或腳腕上，以祈求健康平安。我得意地晃了晃手腕，起身下床，循著混入了艾香與米香的空氣來到廚房。媽媽已開始包粽子了，些許晶瑩的汗珠趴在她的前額上。稍微一愣，我便加入了包粽子的活動(dòng)。

“三片粽葉打底面，再一折，形成三角內(nèi)空。用粽米填滿這個(gè)內(nèi)空，壓實(shí)……”在媽媽耐心的教導(dǎo)下，我的第一個(gè)勉強(qiáng)稱得上粽子的“四不像”做好了。盡管我倆都料定這“四不像”會(huì)在鍋里散架，但還是將它放入鍋中，讓它蒸了個(gè)舒服的“桑拿”。粽子在鍋里，粽香繚繞在整個(gè)廚房里。我坐在碧綠的粽葉旁邊，一邊學(xué)著媽媽的樣子，手中不停地翻舞著粽葉，一邊聽媽媽講那端午的風(fēng)俗和傳說：南方的雄黃酒、北方的端午線、忠烈的伍子胥、投江的屈原……整個(gè)上午，我們便是在這盈滿誘人粽香的廚房中度過的。

而忙碌過后，吃著散發(fā)著熱氣的甜粽，看著龍舟比賽，便是端午最愜意的事了。十幾條龍舟上的青年壯漢們，頭系彩巾，有力地劃動(dòng)著船槳，濺起歡快的水花，急浪便似從龍嘴中噴涌而出。群龍躍江，聲鳴千丈;鼓聲震

這里補(bǔ)上一筆，交代清楚，使得前后文銜接緊密，語言連貫。

加上“我得意地晃了晃手腕”，是為了銜接上文寫的“端午線”和下文要寫的“包粽子”。

較之原文，這里補(bǔ)上了煮粽子、講端午故事的畫面，雖然只是白描，但豐富了文章內(nèi)涵，更重要的是，可以使前后文銜接自然。

加入關(guān)聯(lián)詞，使前后文銜接緊密。

按照先寫人，再寫浪，最后寫聲音的順序，有序描摹，天，號(hào)聲如洪。

傍晚，艾草的清香伴著晚風(fēng)掠過手中的筆，我抬頭，看見門前的槐樹上不知何時(shí)已系滿了彩繩。被夕陽浸潤得金黃的槐樹下，一個(gè)小娃娃正吧唧吧唧地啃著一只粽子。發(fā)現(xiàn)我后，他吐了吐舌頭，消失在那條飄著槐花味兒的小巷中，只留下落了一地的槐花瓣和那絲絲縷縷的粽香。

端午，你在哪里？你在五色的彩線里，在飄香的艾葉里，在激進(jìn)的龍舟里，在每一個(gè)大人、孩子手捧的粽子里。端午，你在炎黃子孫的心里。使得前后文銜接自然。

加入時(shí)間詞，增強(qiáng)順序感。

在寫完關(guān)于端午的幾幅畫面后，補(bǔ)寫一幅小孩子吃粽子的畫面，使得整篇文章更加豐滿。同時(shí)，槐樹、槐花的再次出現(xiàn)，也和前文相照應(yīng)，使文章更加緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

結(jié)尾結(jié)合前文的幾幅畫面，做一收束，保證了話題統(tǒng)一、銜接得當(dāng)、敘述有序。

綜合點(diǎn)評(píng)

升格文換掉了與中心話題關(guān)系不大的最后一段，使全文的幾個(gè)片段保持了話題的統(tǒng)一。小作者對(duì)原本前后文銜接失當(dāng)?shù)亩温渥隽藘煞N處理：或添加過渡語、關(guān)聯(lián)詞;或補(bǔ)充交代內(nèi)容，保證敘述的完整性。對(duì)于語序出現(xiàn)問題的段落，小作者也做了調(diào)整，保證了順序的合理。我們閱讀修改后的這篇文章，便有一氣呵成的感覺，并且能很清楚地感受到畫面中流露出的濃濃鄉(xiāng)土情和文化味兒。

小試牛刀

你做過飯嗎？或者制作過模型、修過自行車嗎？試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫一篇作文。題目自擬。不少于500字。

提示：

1.除了題目中提到的事情，還可以寫組裝玩具、洗衣服、打掃屋子等。

2.要把做事的過程寫出來，讓人了解你是怎么做的。

3.寫清楚做事的順序，保持前后敘述的連貫性。