潘攀 江西省政府直屬機(jī)關(guān)第二保育院

幼兒園是孩子從家庭進(jìn)入學(xué)校的第一步，也是幼兒逐漸打開認(rèn)知、與其他同學(xué)接觸的第一步。幼兒園是孩子成長的重要場所，在幼兒園教育過程中，必須將孩子的健康安全放在第一位，將培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力作為重要目標(biāo)。近年來社會上出現(xiàn)的傷害幼兒事件讓我們意識到一個事實，即成人對幼兒的過度保護(hù)，導(dǎo)致幼兒的自我保護(hù)意識和保護(hù)能力比較薄弱，當(dāng)面對危險的時候很多幼兒不知道如何規(guī)避。自我保護(hù)是一個人在社會中生存的基本能力之一，從幼兒園時期開始就對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識，對其以后的發(fā)展也有十分重要的意義。

一、幼兒缺乏自我保護(hù)意識和能力的原因

（一）家庭方面的原因

家庭是每個孩子出生之后最先接觸的地方，家庭成員的一舉一動、行為觀念都會對幼兒的行為、性格的形成等產(chǎn)生重要影響。所以，幼兒缺乏自我保護(hù)意識和能力，有很大一部分原因與家庭有關(guān)。例如，一部分家長對幼兒的過度保護(hù)，給孩子過分的“愛”，將需要本應(yīng)該由幼兒自己去完成的事情全權(quán)代勞，教育孩子這也不能做那也不能做，忽視了安全教育，當(dāng)孩子遇到危險事物的時候也是由家長將其帶離危險環(huán)境中，所以幼兒從小就沒有應(yīng)對危險的情況，也沒有形成危機(jī)意識。另外，一部分家長本身缺乏安全意識，沒有意識到幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的重要性，加上有的家長本身就有不良的生活習(xí)慣，所以無法給孩子做一個好榜樣。

（二）幼兒園方面的原因

幼兒園是幼兒除開家庭以外待的時間最久的地方，在學(xué)校會學(xué)習(xí)一些簡單的知識，而且幼兒園教育也會幫助學(xué)生打開思維眼界，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知。除開基礎(chǔ)的教育以外，幼兒園必須要加強學(xué)生的安全意識培養(yǎng)，目前幼兒園在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識方面存在一些問題，例如，有的幼兒本身自我保護(hù)意識不強，教師在開展教育的時候忽視了主次關(guān)系，給幼兒講解常見的安全隱患和危險，但是忽視了培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識，也就是本能的保護(hù)驅(qū)動意識，所以導(dǎo)致幼兒對辨別危險的時候不夠及時。再比如，很多幼兒園在培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力時，培養(yǎng)的內(nèi)容不夠完整、不夠細(xì)化，教學(xué)方法比較單一，沒有與具體的生活保持聯(lián)系，所以導(dǎo)致很多幼兒不能真正理解自我保護(hù)的方法與措施。

二、幼兒園教育過程中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識的策略

（一）加強幼兒園教育改革，提高幼兒自我保護(hù)意識

首先，通過創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，增強幼兒的自我保護(hù)意識。幼兒的理解能力有限，在幼兒園教育過程中要結(jié)合幼兒的個性特點、認(rèn)知能力開展教育，選擇直觀、生動、形象的教學(xué)素材進(jìn)行教育。比如可以在幼兒園的“活動角”，給幼兒提供相應(yīng)的繪本、圖片，或者提供救護(hù)車、警車、消防車等模型，講解每一種救援車輛的功能，將自我保護(hù)教育貫穿到日常教育中。

其次，利用主題活動提升幼兒的自我保護(hù)意識。游戲是幼兒最喜歡的活動形式，日常教學(xué)過程中會組織多種活動，如果將自我保護(hù)意識教育融入到游戲活動中，則能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高其自我保護(hù)意識。例如，設(shè)計游戲《紅綠燈》，將安全交通規(guī)則融入活動中，讓孩子們扮演路人，教師扮演交通員，交通燈變化的時候，教師要給學(xué)生講解不同的交通燈代表了什么含義，從而讓學(xué)生了解：“紅燈要停、綠燈可以行、黃燈需要等候”的交規(guī)，在日常生活中也能學(xué)會辨別交通指示燈，減少安全事故。還可設(shè)計游戲《找媽媽》《我家住哪里》等活動，教育孩子不要隨便跟陌生人走，對于不認(rèn)識的人，不能隨意給出自己的個人信息，一旦遇到危機(jī)情況，可以及時找警察，或者撥打父母的電話。

第三，模擬演習(xí)，強化學(xué)生的自我保護(hù)意識。日常生活中的很多畫面都可以作為幼兒自我保護(hù)教育的素材，在安全教育基礎(chǔ)上，不僅要讓幼兒懂得什么時候可以做，什么事情不可以做，更重要的是讓幼兒明確，當(dāng)發(fā)生危險之后應(yīng)當(dāng)如何處理，提高其應(yīng)對危機(jī)的能力。幼兒園可以定期開展模擬演戲，比如火災(zāi)、地震逃生演習(xí)，突發(fā)撤離時的防踩踏演練等，通過營造逼真的環(huán)境，讓孩子掌握逃避危險的能力。

（二）優(yōu)化家長安全意識，加強家校協(xié)作

家庭對幼兒的成長是至關(guān)重要的，家長的安全意識越強，幼兒也會受到潛移默化的影響，其安全意識也會不斷增強。所以，對幼兒的自我保護(hù)教育，離不開家長的參與和支持。教師應(yīng)該要多和家長保持溝通與聯(lián)系，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法，設(shè)計一些親子活動，讓家長與孩子一起參加活動，增加了父母與孩子之間的互動，也能提高家長的安全意識，從而更好地開展幼兒自我保護(hù)教育。另外，日常生活中，家長也必須要發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，通過日常生活開展教育，比如帶孩子出游的時候，家長可以利用身邊的事物作為教育素材，如在公園中，一些水池旁立有紅色警告牌子，標(biāo)志：“不可翻閱欄桿，以防落水?！奔议L可以借助這一素材告訴孩子：紅色的警告是禁止的意思，再看到其他的紅色警告標(biāo)識牌，都意味著不能做。

綜上所述，幼兒安全教育工作是幼兒園的重要工作之一，當(dāng)前一些幼兒園注重孩子的文化教育，反而忽視了幼兒的自我保護(hù)教育，導(dǎo)致安全事故層出不窮。在幼兒園教育過程中必須要加強對幼兒的自我保護(hù)意識的培養(yǎng)，結(jié)合日常生活開展教育，同時要調(diào)動家長的積極性，讓家長參與到幼兒教育過程中來，實現(xiàn)家校聯(lián)動，強化幼兒的自我保護(hù)意識，為幼兒提供健康、安全的生長環(huán)境。